Cómo aplicar la tecnología de la información multimedia a la enseñanza de jardín de infantes
1. Ventajas de la enseñanza multimedia en la guardería
La educación infantil se dirige a niños en edad preescolar que son pequeños pero tienen una amplia gama de intereses. Su pensamiento se encuentra en la etapa de pensamiento de imágenes concretas y les resulta difícil aceptar muchas cosas abstractas. Promover el desarrollo del pensamiento con imágenes concretas es la manera de desarrollar verdaderamente el potencial de aprendizaje de los niños desde una edad temprana. La tecnología multimedia, con sus formas de expresión ricas, diversas e intuitivas, puede satisfacer mejor las necesidades de los niños pequeños a este respecto.
(1) Utilizar multimedia para atraer la atención de los niños y mejorar su interés por aprender.
Los niños de la guardería son pequeños y no tienen intención de prestar atención. Los estímulos de imágenes brillantes, novedosos y específicos son los principales factores que atraen la atención involuntaria de los niños. La tecnología multimedia, con sus colores brillantes, imágenes dinámicas cambiantes y coordinación de sonido, puede atraer eficazmente la atención de los niños y, por lo tanto, aumentar su interés; puede realizar algunos contenidos altamente informativos a través de imágenes, sonidos e imágenes vívidos, que es más fácil para los niños. Dominar el conocimiento y también está en consonancia con las características cognitivas de los niños. La tecnología de enseñanza multimedia utiliza de manera integral los efectos de la forma, el sonido, el color y la luz para crear diversas situaciones de aprendizaje y situaciones de enseñanza vívidas y flexibles, realidad virtual, reproducir escenas de la vida, dinamizar el conocimiento estático, visualizar conocimiento abstracto y hacer que el conocimiento faltante sea interesante de crear. un ambiente de aprendizaje relajado y natural. Es en virtud de su viveza, intuición e interés que atrae la atención de los niños y estimula sus emociones. Por ejemplo, en la actividad "Clasificación y conteo" de matemáticas de clase media, el contenido didáctico abstracto y aburrido se convirtió en un software didáctico animado e interesante, y toda la actividad se llevó a cabo en forma de pequeños animales que realizaban trucos de magia y jugaban con niños. Cada vez que en el ordenador se muestran pequeños animales batiendo sus alas y cantando hermosas canciones, aparecen diversas figuras geométricas de colores y crean hermosas imágenes. Esta imagen visual colorida y cambiante inspira en gran medida el deseo de aprender. Al mismo tiempo, la computadora canta con el pequeño pingüino durante todo el material didáctico, lo que permite que los niños permanezcan más tiempo en el material didáctico. Es precisamente gracias a la fuerte imagen y la viveza de la enseñanza multimedia que los niños pueden entrar en un estado consciente de aprendizaje, les encanta usar su cerebro y responder preguntas activamente. Incluso los niños generalmente introvertidos se vuelven activos. Este efecto a menudo no se logra con otros métodos de enseñanza.
(2) Utilizar multimedia para crear situaciones de enseñanza y optimizar los efectos de la enseñanza.
La maravillosa situación de enseñanza creada por la multimedia puede hacer que el contenido de aprendizaje cambie entre movimiento y quietud, virtualidad y realidad, lejos y cerca, rápido y lento, grande y pequeño, rompiendo muchas restricciones. En particular, la tecnología de animación puede expresar algunas cosas que los niños no pueden experimentar personalmente en la vida, como permitirles comprender las diversas formas de búhos, sus hábitos de vida y los diferentes métodos de acción al cazar ratones, creando así una fuerte impresión en la conciencia de los niños. la imagen general del búho. La computadora multimedia tiene una función de intercambio de interfaz flexible y aleatoria. Los profesores pueden intercambiar activa y rápidamente las imágenes en la pantalla y los sonidos almacenados según las necesidades de enseñanza. La conveniente función de reproducción evita la interrupción de la enseñanza debido a la reproducción inversa de audio y video. grabadoras Las deficiencias de distraer la atención de los niños y afectar el pensamiento permiten a los maestros controlar de manera más proactiva el proceso de enseñanza, mejorando así el efecto de la enseñanza. En la clase de ciencias "Fun Magnet", la dificultad es lograr que los niños comprendan la relación entre los polos positivos y negativos. Cree simulaciones dinámicas y realistas y visualice conceptos abstractos mediante el uso de tecnologías multimedia. Permite a los niños adquirir conocimientos y experiencias intuitivos y vívidos, mejorando así la eficacia de la enseñanza.
En segundo lugar, las condiciones para que los jardines de infancia lleven a cabo enseñanza multimedia
Con el desarrollo y progreso de los tiempos, las condiciones para utilizar la enseñanza multimedia en muchos colegios y universidades pueden haber sido relativamente sólidas. y completo, pero el uso de la enseñanza multimedia en los jardines de infancia todavía tiene algunas deficiencias y defectos en las condiciones requeridas.
Hacer un buen uso de la enseñanza multimedia requiere instalaciones de hardware y software:
(1) Instalaciones de hardware
Los equipos y las cuestiones técnicas afectan directamente a la aplicación de la tecnología multimedia. En primer lugar, se deben instalar en el parque instalaciones de banda ancha, presentaciones de diapositivas, proyectores, grabadoras, parlantes, computadoras y redes multimedia. Al mismo tiempo, permite compartir planes de enseñanza, material didáctico, experiencias, reflexiones de actividades y otros materiales para los profesores del parque y también proporciona una ayuda útil para la gestión de la enseñanza; Por supuesto, si quieres aplicar multimedia a una buena clase, la preparación de la lección por parte del profesor es una de las claves. Los materiales didácticos multimedia tienen ciertos requisitos. En primer lugar, los materiales didácticos deben cumplir con los requisitos de enseñanza, si la selección del tema es apropiada; si el contenido satisface las necesidades de enseñanza; si los puntos clave y las dificultades son destacados; si la profundidad y la dificultad son moderadas; En segundo lugar, debe cumplir requisitos científicos, el contenido debe ser correcto y lógico, la simulación debe ser razonable, precisa y real; El tercero es cumplir con los requisitos técnicos, es decir, si el diseño de imágenes, sonidos y textos es muy razonable, si las imágenes, los colores y los sonidos son claros, llamativos y apropiados, si los sonidos y las imágenes están sincronizados; ; si el diseño de interacción y los saltos de página son correctos. El cuarto es cumplir con los requisitos artísticos, si el material didáctico es innovador y original, si la elección del material multimedia es apropiada, si la imagen es agradable a la vista, si el sonido es agradable al oído; Además, para llevar a cabo mejor la enseñanza multimedia, se deben proporcionar algunas condiciones necesarias en el aula. Por ejemplo, los proyectores de ordenador permiten a los profesores elegir las instalaciones multimedia que más les convengan a través de una serie de sistemas para coordinarse con sus explicaciones.
(2) Instalaciones de software
Como educadores, los profesores son los organizadores de las actividades docentes y desempeñan un papel protagonista en el proceso de enseñanza. Por un lado, los jardines de infancia ofrecen a los docentes buenas instalaciones y entornos; por otro, la calidad de los propios docentes también es crucial; En el entorno de enseñanza en red multimedia, debemos seguir el ritmo de los tiempos y adaptarnos a las necesidades de los tiempos. Es necesario persistir en el aprendizaje. Sólo los profesores pueden utilizar hábilmente la tecnología multimedia para obtener información útil en línea, utilizar hábilmente flash, power point y otras herramientas para producir excelentes materiales didácticos multimedia de acuerdo con las necesidades de enseñanza, y guiar a los estudiantes en operaciones simples de manera correcta y apropiada. Si los profesores no pueden utilizar y dominar bien y hábilmente la tecnología multimedia, ¿cómo pueden guiar y enseñar a los niños? Al mismo tiempo, también deberíamos diseñar algunos cursos de informática para que los niños cultiven su capacidad de utilizar las computadoras para una mejor enseñanza.
2. El papel de la enseñanza multimedia en el jardín de infantes
(1) Utilice multimedia para crear una atmósfera para que los niños aprendan el idioma
Los niños en el jardín de infantes son jóvenes y tienen un interés limitado. Es muy difícil orientar a los niños para que aprendan un idioma en un corto periodo de tiempo. Sin embargo, la multimedia, con su rendimiento vívido, intuitivo e interesante, atrae rápidamente la atención de los niños y lleva su interés al punto más alto. Al mismo tiempo, también cabe señalar que el aprendizaje de idiomas de los niños requiere apoyo ambiental. Un buen entorno lingüístico es un factor indispensable para el aprendizaje de idiomas de los niños. Por ejemplo, en la actividad lingüística de clase media "Pequeña cáscara de huevo", la enseñanza tradicional es mostrar imágenes para atraer la atención de los niños, y luego el maestro cuenta una historia, y luego los niños conocen el título de la historia, los personajes de la historia, y finalmente lo que pasó en la historia. Con el uso de multimedia, el entusiasmo de los niños llega tan pronto como aparecen los huevos en la pantalla. El clic del profesor en la pantalla también estimula el interés de los niños por aprender. No pudieron evitar gritar: "Pollo, pollo ..." En ese momento, la maestra los guió para observar con los niños de cuya familia resultó ser Xiao Danke. ¿Por qué no estás contento? Y utilice esto como guía para guiar a los niños a pensar en qué hogar quiere ser Little Danke. ¿Las abejas están recolectando polen? ¿Las hormigas arrastran insectos? ¿Es una rana que canta? ¿Es un pequeño caracol caminando? ¿O un escarabajo pasajero? Los niños pueden responder rápidamente con solo mirarlo. Las imágenes vívidas construyen un puente hacia el lenguaje para los niños y promueven el aprendizaje del lenguaje en los niños.
(2) Utilice multimedia para mejorar la capacidad de pensamiento creativo de los niños
En la enseñanza de informática, a menudo utilizamos "contar historias, tratar con personas, jugar y aprender a utilizar informática" como método de enseñanza. modelo, uso flexible de una variedad de formas de volver a contar, lo que permite a los niños acumular un vocabulario rico y oraciones hermosas, al mismo tiempo que desarrolla la capacidad de los niños para explorar y resolver problemas y cultivar el pensamiento creativo de los niños.
(1) Deja que los niños aprendan a resumir la idea principal de la obra. La comprensión de las cosas por parte de los niños, la formación de conceptos y el desarrollo del pensamiento creativo son inseparables del proceso de generalización.
Por ejemplo, al aprender la historia "El barco de los amigos", primero deje que los niños revisen algunos códigos clave aprendidos, como la barra espaciadora, para que tengan una comprensión preliminar de los personajes de la historia y luego muéstrelos al frente. de los niños a través de imágenes vívidas, vuelva a contar con la ayuda de preguntas secuenciales bajo la guía del maestro. Luego, la animación de la historia se divide en varias partes, convirtiendo preguntas específicas en preguntas generales, haciéndola más difícil. Los niños necesitan pensar de forma independiente, reorganizar el lenguaje, aprender a refinar la trama principal de la historia y contar creativamente la idea principal de la obra.
(2) Guíe al niño a repetir. A los niños les gusta crear escenas de la vida del protagonista de la historia y usar su propia forma de pensar para resolver los problemas de la historia. Los maestros captan las características de los niños y los alientan y guían para que agreguen su propio contenido adaptado al volver a contar la historia. Para los niños más pequeños con un lenguaje menos desarrollado, haga preguntas, guíelos a discutir y elija la mejor manera de desarrollar la historia. Para niños mayores con gran capacidad de expresión lingüística, solicite directamente adaptación o continuación. Por ejemplo, en el cuento informático que enseña "Camarones de colores", el maestro puede inspirar a los niños a complementar el recuento con este tipo de preguntas. Por ejemplo, "¿Por qué el arenque pequeño está pintado en siete colores en su cuerpo?" "Si fueras un arenque pequeño, ¿de qué le hablarías al abuelo Camarón? Esto puede guiar a los niños a explorar varias formas de resolver problemas e inventar varios". historias para la historia. El resultado no solo incluye la imaginación audaz del niño y el pensamiento razonable sobre la historia, sino que también refleja la actitud del niño hacia la vida, mejora la capacidad de resolución de problemas del niño y promueve mejor la capacidad de pensamiento creativo del niño.
(3) Utilice medios multimedia para superar la dificultad de aprender obras literarias
Las actividades de aprendizaje de obras literarias en los jardines de infancia comienzan con la enseñanza de una obra literaria específica y desarrollan una serie de actividades relacionadas. Las actividades en torno a este trabajo ayudan a los niños a comprender la vida rica e interesante que se muestra en las obras literarias, aprecian la belleza del arte del lenguaje y brindan a los niños oportunidades integrales de aprendizaje del idioma. Dado que las computadoras multimedia pueden advertir e integrar diversa información e integrar texto, números, gráficos, videos, animaciones y sonidos, el uso de métodos de enseñanza auxiliares multimedia puede ayudar mejor a los niños a comprender el contenido de las obras literarias. Por ejemplo, para aumentar la experiencia de vida de los niños y permitirles comprender y apreciar la concepción artística de la prosa, primero se reproduce un vídeo sobre la lluvia primaveral para profundizar la impresión que tienen los niños sobre la lluvia primaveral. Luego deje que los niños vean la animación mientras disfrutan de la prosa con música; luego explique las palabras difíciles una por una, luego, la animación relacionada con la poesía se demuestra en segmentos, permitiendo a los niños comprender la prosa frase por frase, estimulando su anhelo; por la naturaleza y el amor. Se puede observar que la multimedia juega un papel importante en esta actividad, hace que los contenidos más complejos, poco comunes y difíciles de entender sean más intuitivos, simples y dinámicos, facilitando la comprensión y el dominio de los niños.
(4) Utilizar medios multimedia para estimular la imaginación de los niños.
El espacio para la imaginación es ilimitado. La imaginación no está limitada por el conocimiento natural, las leyes científicas, los conceptos tradicionales, los hábitos morales, las reglas y regulaciones, etc. Y también puede romper las limitaciones reales de las imágenes reales. De ninguna manera es una copia mecánica de la realidad, por lo que los profesores no pueden evaluar las obras de los niños en función de si son similares o no. La cantidad de imaginación en las obras infantiles depende en gran medida de la valoración del profesor. Esta vez el maestro usó la imagen como estándar, y la próxima vez la pintura del niño estaría cerca de la "imagen" y perdería la imaginación. Durante las actividades de pintura, los profesores pueden intentar hacer preguntas para permitir que los niños se adapten a sus propias ideas para afirmar su imaginación y evitar formar patrones de pensamiento rígidos y fijos. Por ejemplo, en la actividad de pintura "Sol" en clases pequeñas, el maestro puede preguntar: "¿Son todos los soles rojos?". Hágales saber a los niños que el sol tiene siete colores. Cuando los niños comprendan y prueben, el maestro confirmará a tiempo y descubrirá que los niños eligen diferentes colores para dibujar diferentes soles. Luego el maestro también puede preguntar: "¿El sol siempre tendrá una cara redonda?". Los niños decorarán la forma del sol: cara redonda, cara larga, cara triangular, cara trapezoidal, cara estampada, cabello largo, cabello corto, cabello rizado. ... Pregunte a los niños a través del maestro Al hacer preguntas, los niños desarrollan una rica imaginación y dibujan objetos exagerados y distintivos. Cuando el maestro afirma la imaginación de los niños, los niños exagerarán más y su imaginación se expandirá. Por lo tanto, en las actividades de pintura, los maestros deben hacer más preguntas, afirmar más a los niños y guiarlos para que exageran, dislocan, deforman, combinan, alteran y cambian arbitrariamente la imagen de la realidad, haciendo germinar así la imaginación de cada niño. El potencial de imaginación de los niños es enorme y su inocente interés infantil y sus ideas únicas a menudo brindan a las personas nueva inspiración.
Se puede observar que la aplicación de multimedia en la enseñanza de jardín de infantes no solo es una mejora en los métodos de enseñanza, sino que, lo que es más importante, tiene un gran impacto en el concepto de educación y enseñanza.
Cambia fundamentalmente los conceptos y métodos educativos tradicionales y mejora el efecto de la enseñanza. El uso de multimedia en las actividades docentes favorece la estimulación del interés de los niños por aprender, el cultivo de los sentimientos de los niños y la capacidad de los niños para sentir y expresar la belleza. Mientras sigamos aprendiendo, mejorando nuestra comprensión, siendo veraces y pragmáticos e innovando audazmente, la enseñanza asistida por multimedia definitivamente entrará en los jardines de infancia, se convertirá en un hermoso paisaje de enseñanza y desempeñará su papel único.