Cómo utilizar correctamente la tecnología de la información
En primer lugar, enriquecer los medios de utilización de las tecnologías de la información. En la enseñanza diaria es necesario seleccionar métodos multimedia adecuados según el contenido didáctico de la materia para lograr eficacia, aplicabilidad e integridad. Por ejemplo, cuando los niños necesitan observar cuidadosa y profundamente el contenido de la imagen en actividades de lenguaje, se debe utilizar tecnología de imágenes estáticas; cuando los niños necesitan comprender los pasos de pintura y las precauciones en actividades artísticas, los videos dinámicos o las animaciones pueden ser más intuitivos y efectivos; los niños la tecnología del sonido viene muy bien a la hora de crear diferentes atmósferas emocionales. Se puede ver que los métodos de uso de la tecnología de los medios para ayudar a la enseñanza son coloridos y flexibles. Sólo eligiendo medios técnicos adecuados en función del contenido de la enseñanza se podrá promover eficazmente el aprendizaje de los niños.
En segundo lugar, es necesario combinar orgánicamente varios métodos educativos, no sólo "electricidad". Aunque la tecnología de la información tiene sus ventajas, no conduce necesariamente a una alta eficiencia docente. No es científico intentar sustituir completamente la enseñanza tradicional por la enseñanza multimedia. Lo que provoca cambios en la calidad de la enseñanza es el uso de los medios, es decir, el diseño instruccional, más que los medios en sí. Los medios son sólo una ayuda y una forma de enseñanza, y sólo el contenido didáctico es el núcleo de la enseñanza. Los profesores deben decidir si utilizar multimedia para ayudar en la enseñanza, dónde utilizarlo, con qué propósito y cómo utilizarlo en función del contenido de la enseñanza. La tecnología educativa no puede reemplazar completamente otros métodos educativos, sino que debe combinarse orgánicamente con varios métodos educativos. Los maestros deben integrar eficazmente varios recursos educativos, utilizar las ventajas únicas de varios medios para servir a la enseñanza cuando sea necesario, proporcionar a los niños un entorno externo * * diverso y alentarlos a acumular ricas experiencias de percepción e inspirarlos a través de operaciones prácticas y experiencias de juego para niños. El interés por aprender activa el pensamiento de los niños y maximiza la eficiencia del aprendizaje.
En resumen, aunque la tecnología de la información ha inyectado sangre fresca a la enseñanza diaria y ha tenido un gran impacto en los métodos de enseñanza y los conceptos educativos de los docentes, no puede reemplazar el papel de los métodos de enseñanza tradicionales. En el proceso de integración de la tecnología de la información, sólo mediante el uso selectivo de la tecnología de la información de acuerdo con las características de aprendizaje de los niños se podrán aprovechar plenamente las ventajas de la tecnología de la información en los planes de estudio del jardín de infantes y mejorar verdaderamente la eficacia de la educación en tecnología de la información.
Pregunta 2: ¿Cómo surgió la tecnología de la información y cuál es su papel? En nuestra vida diaria, incluso para ir a la escuela, ir de compras, ver al médico y realizar diversas actividades de entretenimiento, también podemos confiar en las redes informáticas. No es necesario comprar DVD uno por uno, simplemente mírelos en línea. No es necesario suscribirse a periódicos, no es necesario encender el ordenador, podemos recibir las últimas noticias en cualquier momento y en cualquier lugar, etc. En aquella época, los ordenadores, televisores, teléfonos, máquinas de fax, máquinas de DVD y equipos de audio se habían integrado en una sola máquina. Eran muy inteligentes y se convirtieron en robots domésticos que podían prestarnos servicios automáticamente, actuar como guardias de seguridad, niñeras, secretarias. y juzga automáticamente la identidad de los invitados, deja un mensaje al invitado y se reenviará automáticamente al anfitrión. Puede ayudar a cuidar a niños y ancianos, enviar automáticamente informes de enfermedades a hospitales, limpiar habitaciones, cocinar comidas y más. También puede encenderse y apagarse automáticamente según la presencia o ausencia de información, ahorrando energía y protegiendo el medio ambiente. Una vez finalizada la pregunta, incluso si hay puntos de recompensa, es difícil obtenerlos. Responder la pregunta (límite de tiempo) ha expirado.
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La gente suele hacer preguntas (universalidad) y la información está en todas partes.
Pregunta 3: Cómo hacer un uso razonable de las tecnologías de la información 50 puntos 1. Estándares curriculares que integren el cultivo de las capacidades de aplicación de tecnologías de la información y la alfabetización humanística;
2. Contenidos que satisfagan las necesidades de desarrollo físico y mental de los estudiantes
3. el desarrollo integral y el desarrollo de la personalidad de toda la estructura de los estudiantes.
El primer punto se puede observar que los objetivos de educación informacional en las escuelas secundarias son más exigentes y el contenido es mayor. La combinación de habilidades y cualidades no sólo puede cultivar habilidades sino también cultivar las cualidades integrales de los estudiantes. El segundo punto es formular el contenido del curso de información correspondiente en función de las propias circunstancias de los estudiantes. Debido al desarrollo continuo de la sociedad, para permitir que los estudiantes se adapten mejor a la sociedad en el futuro, los cursos de tecnología de la información de la escuela secundaria consideran plenamente las necesidades de la sociedad y de los estudiantes, y el contenido de los cursos de tecnología de la información de la escuela secundaria está en línea con los estudiantes. 'niveles de conocimiento. Debido a que el desarrollo integral de los estudiantes incluye el desarrollo de diversas habilidades de aplicación, el desarrollo de la personalidad se refiere al desarrollo de las habilidades de los estudiantes en un determinado aspecto. Los cursos de tecnología de la información pueden cultivar las diversas habilidades y cualidades de los estudiantes y, al mismo tiempo, desarrollar su personalidad. Por ejemplo, la capacidad de programación y la capacidad operativa de los estudiantes. Entre ellas, hay cinco teorías básicas del curso, que son:
1. Mejorar la alfabetización informacional y formar ciudadanos calificados en la era de la información; 2. Crear un buen entorno de información y una plataforma de aprendizaje permanente;
p>3. Cuidar a todos los estudiantes y crear cursos distintivos de tecnología de la información;
4. Enfatizar la resolución de problemas y promover el uso de la tecnología de la información para la innovación.
Centrarse en la comunicación y la cooperación y construir una cultura de la información saludable.
Estas cinco teorías cooperan entre sí para mejorar conjuntamente la alfabetización informacional de los estudiantes.
Pregunta 4: Cómo utilizar racionalmente la tecnología de la información para la enseñanza. La revolución de la tecnología de la información ha desencadenado una serie de cambios sociales y ha dado origen a la modernización educativa impulsada por la informatización educativa. El desarrollo de la informatización educativa ha provocado enormes cambios en las formas educativas y los métodos de aprendizaje. Sin embargo, por diversas razones, la informatización educativa de mi país se ha quedado muy atrás. Sin embargo, bajo el liderazgo correcto del nuevo equipo de liderazgo de la Oficina de Educación con el Director Tang como núcleo, estamos creando una nueva situación en la educación de nuestro condado con un nuevo espíritu de reforma e innovación, y otorgamos gran importancia a la informatización de nuestro La educación del condado también coincide con nuestra implementación completa del proyecto de "acceso de media clase" del condado, lo que marca la verdadera realización del valor central de la informatización de la educación escolar en nuestro condado. En este contexto, basándose en la situación real de nuestro condado, se llevó a cabo esta investigación sobre cómo "utilizar eficazmente" Banbantong y cómo utilizar de manera razonable y eficaz la tecnología de la información al servicio de la enseñanza en el aula.
Métodos de investigación: visitas de campo, encuestas por cuestionario, entrevistas telefónicas, etc.
Información básica:
Estado:
(1) El equipo de hardware está gravemente dañado.
Hay dos proyectos en el proceso de construcción de la red de educación básica de nuestro condado, a saber, el proyecto de “conexión escuela a escuela” y el “proyecto rural remoto”. "En el proyecto de educación a distancia rural de 2005, muchas escuelas estaban equipadas con sistemas de recepción por satélite, pero la configuración de la computadora era muy baja, la instalación y depuración eran complicadas e inestables, los recursos eran limitados, el uso era complicado y el efecto no era bueno.
En el proyecto de conexión entre escuelas de 2007, había 15 escuelas secundarias rurales en el condado, 13 de las cuales estaban equipadas con aulas multimedia, entre ellas, la escuela secundaria Gaoping y la escuela secundaria Longping. La escuela secundaria no tenía aulas específicas.
El condado no estaba equipado con ellas. Entre las 69 escuelas primarias completas, sólo 9 escuelas primarias municipales y las escuelas primarias experimentales tienen aulas multimedia. condiciones para utilizar multimedia.
Solo las escuelas municipales y las escuelas urbanas pueden acceder a Internet a través de banda ancha por cable. La escuela solo puede acceder a Internet a través de conexión inalámbrica, que se utiliza principalmente para transmitir archivos y datos desde instituciones de nivel superior. El acceso inalámbrico a Internet es lento y costoso, y los recursos financieros de la escuela no le permiten dar servicio a la enseñanza en el aula.
Vale la pena mencionar que los líderes de la escuela secundaria Dayan, la escuela secundaria nacional Guandian y la escuela secundaria Lisan Junior tienen pensamientos y conceptos avanzados. Obtuvieron fondos para comprar un conjunto de equipos de enseñanza multimedia, que son. estas tres escuelas. La escuela cuenta con dos aulas multimedia. Pero no importa cuántas clases haya en la escuela, todavía hay una o dos aulas multimedia y la situación sigue siendo "agua lejana y sedienta".
(2) El nivel técnico de los docentes está generalmente atrasado:
La proporción de docentes mayores de 35 años en todas las escuelas del condado es 87,2, y la edad generalmente está en el lado alto. La mayoría de los profesores no han experimentado el aprendizaje profesional de la informática cuando eran niños. Están acostumbrados a los métodos de enseñanza tradicionales, se apegan al antiguo método de tiza y pizarra y todavía tienen cierto miedo a las tecnologías avanzadas como las computadoras.
Basado en las razones anteriores, imaginemos un contenido didáctico que se ha completado utilizando el modelo de tiza y pizarra durante muchos años. El maestro exige que otros creen material didáctico, exige que la Oficina de Asuntos Académicos apruebe el uso de aulas multimedia y exige que los administradores las preparen, lo cual es muy problemático. Otros colegas también pensaron que la clase era "para lucirse". Por lo tanto, la aplicación de la tecnología de la información en la enseñanza en el aula es solo un adorno para los profesores jóvenes en clases abiertas y clases de actuación.
Regocijo:
(1) Los líderes de la oficina le dan gran importancia. En la capacitación docente de este verano, el director Li Zheng y el director Li Ke innovaron el modelo y el contenido de la capacitación y tomaron prestada el aula en línea de la escuela secundaria Jianshi No. 1 para llevar a cabo una capacitación en producción de material didáctico. Me desempeño como profesora de clase. Durante la capacitación, vi a muchos profesores que parecían muy jóvenes, pero sus conocimientos básicos de informática aún estaban en su infancia y su entusiasmo por la capacitación era muy alto. Lamentablemente, la formación duró sólo dos días y no pudo satisfacer sus necesidades.
(2) El proyecto "Banbantong" se implementó por completo en nuestro condado este otoño y ahora se encuentra en la etapa de instalación y puesta en servicio. Esto indica que el valor central de la informatización de la educación escolar se ha realizado verdaderamente. nuestro condado y las instalaciones de software y hardware han avanzado. Nuestro condado ha dado un paso sólido hacia la realización integral de la informatización de la educación.
(3) También este otoño, nuestro condado reclutó a más de 200 graduados universitarios destacados para unirse al equipo docente. Tienen buenas cualidades en tecnología de la información y están distribuidos en todos los rincones del condado. Se convertirán en una nueva fuerza en la promoción de la informatización de la educación en nuestro condado.
(4) Banbantong se utilizó en la Escuela Secundaria Experimental Nacional Jianshi en 2007. Tiene un conjunto completo de experiencia en uso y gestión, que vale la pena aprender y promover.
Sugerencias y contramedidas
En vista de la investigación anterior, creo que deberíamos partir de los siguientes dos aspectos: cómo hacer un verdadero "uso efectivo" de la comunicación en clase y cómo utilizar de manera razonable y efectiva la tecnología de la información para brindar servicios de enseñanza en el aula. Los servicios de enseñanza deben fortalecer la gestión de los departamentos de nivel superior y crear condiciones para que los maestros usen y comprendan el uso desde una perspectiva micro, los maestros deben fortalecer su aprendizaje y mejorar su comprensión; , deshacerse de los malentendidos y utilizar las habilidades de manera flexible.
1. Desde una perspectiva macro, los departamentos superiores fortalecen la gestión y crean condiciones...> gt
Pregunta 5: Cómo utilizar la tecnología de la información para el análisis de casos. ciencia y tecnología, La aplicación de la tecnología de la información en la enseñanza en el aula se ha vuelto cada vez más común. Hay un cierto nivel de desarrollo. Puede romper las limitaciones del tiempo, el espacio y el pensamiento lógico, utilizar patrones de imagen intuitivos o indirectos, personajes reales, colores reales, sonidos realistas e iluminación adecuada para expresar cosas objetivas directa o indirectamente, proporcionando a los estudiantes una belleza visual y una imagen perfectas. movilizando así el entusiasmo de los estudiantes por aprender, cultivando la observación, el pensamiento, la imaginación y las habilidades creativas de los estudiantes, así como factores no intelectuales como la motivación, el interés, la emoción y la voluntad. Al mismo tiempo, pantallas coloridas, cosas cambiantes, explicaciones concisas y música hermosa contribuyen a la atmósfera de la enseñanza en el aula. Entonces, ¿cómo utilizar la tecnología de la información para mejorar y optimizar los efectos en el aula?
En primer lugar, utilizar la tecnología de la información para estimular el interés por aprender.
El interés puede generar en los estudiantes un fuerte deseo de conocimiento y estimular directamente su entusiasmo por aprender. Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, los profesores deben utilizar la tecnología de la información para mostrar algunos contenidos relacionados con los materiales didácticos de acuerdo con los requisitos de los materiales didácticos, crear situaciones de enseñanza ricas, satisfacer la curiosidad de los estudiantes, atraer su atención y estimular la iniciativa y la capacidad de los estudiantes. entusiasmo por el pensamiento, estimulando así el interés de los estudiantes por aprender. Por ejemplo, el artículo "Imágenes de otoño" describe la vitalidad de los paisajes otoñales, experimenta la belleza de las imágenes de otoño, imagina imágenes de otoño y expresa amor y elogios. Por lo tanto, los profesores pueden utilizar la tecnología de la información para producir material didáctico audiovisual y mostrárselo a los estudiantes.
Cuando los estudiantes estén interesados, pregunte: ¿Qué lenguaje debería usarse para expresar esta escena? Esto estimula el interés de los estudiantes por aprender.
En segundo lugar, utilizar la tecnología de la información para cultivar la duda.
La investigación psicológica muestra que el pensamiento humano comienza con preguntas. En el proceso de aprender conocimientos, los estudiantes pueden resolver problemas sólo cuando su cerebro está pensando activamente. Entonces, en cierto sentido, hacer una pregunta valiosa suele ser más importante que resolver un problema. La tecnología de la información deportiva puede cultivar mejor la capacidad de cuestionamiento de los estudiantes. Por ejemplo, al enseñar "El hombre de la montaña", puede utilizar la tecnología de la información para crear una imagen: "Cara baja y oscura, cejas pobladas y ojos grandes, de unos cuarenta años, con un chaleco rojo brillante en medio de una casa blanca abierta". chaqueta"; Hay varios bancos de madera atados a un extremo del poste y cinco o seis sandías verdes atadas al otro extremo. El maestro primero guía a los estudiantes para que observen atentamente la imagen y luego los guía para que lean esta parte de la trama descrita en el texto con emoción y piensen mientras leen. Después de leer, los estudiantes levantaron la mano y preguntaron: ¿Por qué los montañeros caminan el doble de tiempo que los turistas con cargas pesadas, pero su velocidad no es menor que la de los turistas? ¿Qué pensó el observador de la montaña cuando caminó "silenciosamente" y "silenciosamente" hacia el frente? Lea el texto nuevamente y haga esta suposición basándose en la situación en ese momento: los turistas vienen de visita, se detienen en lugares interesantes y tienen objetivos dispersos que el transportista de montaña tiene la tarea de entregar las mercancías a la cima de la montaña; tiempo, con un único objetivo y hay que seguir adelante. A través de tales preguntas, los estudiantes revelaron una filosofía significativa: no importa lo que haga, mientras siga trabajando duro para lograr una meta y tenga los pies en la tierra, definitivamente logrará su meta.
En tercer lugar, utilizar la tecnología de la información para superar las dificultades de enseñanza.
En la enseñanza en el aula, debido a la falta de materiales interesantes relacionados con el contenido de la enseñanza, a muchos estudiantes les resulta difícil participar en actividades de pensamiento abstracto, que inciden en su comprensión de la materia. Una comprensión más profunda y una comprensión precisa de las dificultades en la enseñanza en el aula. El uso de la tecnología de la información puede mostrar a los estudiantes espacios de observación multidireccionales, multiángulos y multinivel, crear situaciones reales y permitirles usar imágenes reales para sentir y experimentar cosas abstractas, superando así las dificultades de la enseñanza y mejorando eficazmente la enseñanza. calidad y eficacia. Por ejemplo, en la enseñanza del amanecer en el mar, a veces el sol se esconde entre las nubes, pero su luz brilla desde las nubes e incide directamente en el agua. No fue fácil distinguir el agua del cielo en ese momento, porque solo vi una luz brillante. Esta sección también es una parte difícil de la enseñanza. ¿Cómo podemos superar y resolver las dificultades de la enseñanza? Podemos utilizar la tecnología de la información para observar algunas imágenes dinámicas y continuas, comprender el proceso y el paisaje del amanecer en el mar y experimentar el gran espectáculo del amanecer. Los estudiantes miran estas imágenes vívidas e intuitivas y escuchan la lectura emocional del maestro, comprenden profundamente el contenido de la enseñanza y superan las dificultades de la enseñanza.
Pregunta 6: Cómo utilizar la tecnología de la información moderna para mejorar la vida1. Mejorar la eficacia docente en el aula. La tecnología de la información moderna brinda a los estudiantes múltiples sentidos, acelera su proceso de comprensión, mejora sus habilidades cognitivas, acorta el tiempo para que reciban el contenido y aumenta la capacidad del aula. La capacidad del aula se ve afectada en cierta medida por el método y la velocidad de escritura en la pizarra. En aulas con muchas palabras e imágenes en la pizarra, escribir y dibujar con tiza restringen en gran medida el progreso de la enseñanza de matemáticas en el aula. Utilizando la tecnología de la información moderna, podemos almacenar previamente algunos gráficos, preguntas y procesos de análisis o solución en la computadora según sea necesario, y reproducirlos frente a los estudiantes en clase en el momento adecuado. También podemos utilizar las características de procesamiento de información de alta velocidad de las computadoras para dibujar con rapidez y precisión en el aula, aumentando así la capacidad de conocimiento de la enseñanza de matemáticas en el aula. A través de software informático, los profesores pueden controlar los objetivos de enseñanza en tiempo real, de modo que un determinado párrafo de texto o una determinada figura aparezca en cualquier momento, se pueda ocultar la existencia objetiva en cualquier momento, se puedan realizar imágenes en primer plano; los logros deportivos que deben destacarse; los gráficos se pueden ampliar parcialmente, etc. Esto enriquece enormemente los métodos de enseñanza, amplía los canales de comunicación entre profesores y estudiantes y mejora la eficiencia de la enseñanza en el aula. El proceso de enseñanza de matemáticas en el aula de la escuela primaria es el proceso de intercambio de información entre profesores y estudiantes. En este proceso, los docentes desempeñan un papel protagónico y los estudiantes ocupan la posición dominante. El papel protagónico de los docentes se refleja en el control del intercambio de información. Utilizando la tecnología de la información moderna, los profesores pueden controlar la forma y frecuencia de la información en tiempo real en función de las características de la información, las características de los estudiantes y la situación real del aula, y aprovechar plenamente su papel de liderazgo.
La computadora puede controlar algunos textos y gráficos para deducir automáticamente el proceso y los resultados, y los estudiantes tienen una sensación intuitiva de estas derivaciones. El uso de la función de la computadora puede demostrar completamente el desarrollo del pensamiento de los estudiantes y ampliar la amplitud del pensamiento de los estudiantes; usando la función de almacenamiento de la computadora, algunos contenidos se pueden demostrar repetidamente, evitando la molestia de escribir en la pizarra y borrar la pizarra. Además, en la transmisión de información tradicional unidireccional, los estudiantes se encuentran en una posición pasiva de ser controlados cuando reciben información. La comunicación humano-computadora basada en computadora permite a los estudiantes operar directamente en la computadora, realizando una comunicación multidireccional entre estudiantes y entre estudiantes y maestros, permitiendo a los estudiantes tener una mayor participación en la enseñanza y dando pleno juego al papel principal de los estudiantes. Las computadoras pueden proporcionar retroalimentación instantánea a los estudiantes sobre sus ejercicios en el aula. Por un lado, satisface el afán de los estudiantes por comprender los efectos de su aprendizaje y mejora su entusiasmo por aprender. Por otro lado, los profesores pueden captar la retroalimentación informativa de los estudiantes de manera oportuna y ser más proactivos, precisos y específicos al tomar decisiones docentes del siguiente paso.
Pregunta 7: Cómo utilizar racionalmente la tecnología de la información moderna en la enseñanza1. Utilice la tecnología de la información moderna para aumentar las reservas de conocimientos y ampliar la capacidad de las aulas.
El chino es una materia muy completa, que abarca casi todas las materias. Es precisamente debido a la diversidad y diversidad del contenido de enseñanza del chino, así como a la singularidad y flexibilidad de los métodos de enseñanza, que la integración de las materias chinas y la educación en tecnología de la información tiene ventajas únicas. En la enseñanza en el aula, los profesores chinos pueden utilizar tecnología de la información moderna, como imágenes, audio y vídeo, para crear situaciones hermosas, estimular el gusto estético y optimizar el proceso de enseñanza. Con la ayuda de ricos recursos de la red, podemos extender el conocimiento de los libros de texto a actividades extracurriculares, aumentar las reservas de conocimiento chino, ampliar el espacio de enseñanza del chino y ampliar la capacidad de las aulas de chino.
En segundo lugar, utilizar la tecnología de la información moderna para crear situaciones específicas y estimular el interés por aprender.
El educador soviético Rolev dijo: "Las cosas interesantes y atractivas tienen casi una vez y media más probabilidades de ser recordadas". Einstein dijo: "El interés es el mejor maestro. Es una característica psicológica tendenciosa". que surge en una determinada situación. Cuando una persona está interesada en algo, lo explorará activamente. Sólo los estudiantes que estén profundamente interesados en lo que están aprendiendo estarán dispuestos a aceptarlo. Como dice el refrán: "Una buena persona no es tan buena como una persona feliz". En la enseñanza en el aula china, los profesores utilizan sonido, luz, sombras, pintura, efectos especiales y otros medios de la tecnología de la información moderna para crear un entorno de enseñanza realista, una combinación de imágenes didácticas dinámicas y estáticas y una atmósfera de enseñanza animada, que no sólo puede proporciona a los estudiantes combinación situacional, materiales perceptivos con sonidos vívidos y puede reproducir situaciones difíciles en el aprendizaje, inspirando a los estudiantes a analizar, sintetizar y resumir la apariencia, haciendo que los estudiantes se sientan relajados y felices en la nueva plataforma.
En tercer lugar, utilizar la tecnología de la información moderna para superar los puntos clave y difíciles y entrenar el pensamiento de los estudiantes.
El aprendizaje en sí es algo difícil y el mero interés no puede durar mucho tiempo. Para obtener un rico conocimiento, los estudiantes no solo deben estar dispuestos a aprender y ser buenos aprendiendo, sino también disfrutar aprendiendo. La alegría de aprender proviene de experiencias exitosas en el proceso de aprendizaje. Que los estudiantes puedan experimentar la alegría de aprender depende en gran medida de la comprensión y avance por parte del maestro de los puntos clave y difíciles de los materiales didácticos. En la enseñanza en el aula, el objetivo de enseñanza es como el centro de un círculo, y todas las actividades docentes deben realizarse en torno al objetivo de enseñanza. Sólo estudiando cuidadosamente los objetivos y contenidos de la enseñanza, eligiendo los medios de enseñanza que mejor reflejen los objetivos y logrando la unificación, coordinación y prominencia de los medios y los objetivos, los profesores podrán lograr el propósito de resolver problemas claves y difíciles sólo con la Con la ayuda de la tecnología de la información, las palabras abstractas pueden ser intuitivas y sólo actuando vívidamente sobre los sentidos de los estudiantes y acortando la distancia de transición del pensamiento de imágenes al pensamiento abstracto podemos lograr el propósito de "iluminar las emociones y guiar las dificultades"; Crear un buen ambiente educativo puede desarrollar la inteligencia de los estudiantes y cultivar sus habilidades, con el propósito de entrenar el pensamiento de los estudiantes y mejorar la eficiencia de la enseñanza por unidad de tiempo.
En cuarto lugar, utilizar la tecnología de la información moderna para estimular el gusto estético y mejorar el comportamiento cognitivo.
El sentimiento estético es el reflejo de la imagen completa de las cosas que pueden provocar placer, y el sentimiento de belleza es el punto de partida del proceso estético. A los estudiantes les gustan naturalmente los colores brillantes y los sonidos armoniosos.
En consecuencia, los profesores utilizan vídeos, proyecciones, computadoras, pizarras interactivas multimedia y otros métodos para mostrar bellas imágenes y cosas hermosas en las clases de chino, creando así una cierta concepción artística, tocando la percepción estética de los estudiantes, estimulando el gusto estético de los estudiantes y cultivando el gusto de los estudiantes. hermosos sentimientos hasta que los estudiantes tengan el cerebro para apreciar la belleza y las manos para crear belleza. Con la ayuda de la tecnología de la información y la percepción estética, muchos artículos de los libros de texto chinos pueden provocar una serie de cambios en la mentalidad de los estudiantes: amor, odio, alegría, ira, alegría o aburrimiento... Estos marcadores emocionales son importantes para estimular la atención de los estudiantes. el gusto estético y la mejora de la cognición de los estudiantes tienen un efecto sutil.
5. Utilizar la tecnología de la información moderna para entrenar la imaginación y cultivar la creatividad.
Einstein dijo: "La imaginación es más importante que el conocimiento." El conocimiento es limitado, pero la imaginación resume todo en el mundo, promueve el desarrollo de la ciencia y es la fuente del progreso del conocimiento. La imaginación es la gimnasia del pensamiento, el poder interior para expandir el espacio del pensamiento y el proceso psicológico a través del cual las personas procesan y transforman las representaciones de la memoria en sus mentes y crean nuevas imágenes. En la enseñanza en el aula, los profesores combinan materiales didácticos y utilizan adecuadamente los medios audiovisuales para permitir a los estudiantes extender las alas de la imaginación y volar en el reino de la imaginación, lo cual es de gran importancia para cultivar el espíritu innovador y la creatividad de los estudiantes. Si los maestros exploran completamente los factores de los materiales didácticos, hacen un uso razonable de la tecnología de la información y, con frecuencia, realizan un entrenamiento de la imaginación, será propicio para cultivar la amplitud, profundidad y creatividad de los estudiantes...>; 8: Cómo utilizar la tecnología de la información para llevar a cabo una evaluación eficaz en el aula y aclarar el papel de la tecnología de la información moderna en la innovación de los métodos de enseñanza. La interactividad de la tecnología de la información moderna favorece la estimulación del interés de los estudiantes por aprender y da pleno juego al papel principal de los estudiantes; las características multimedia favorecen la adquisición y el mantenimiento de la información y pueden lograr la organización y gestión más eficaces de la enseñanza; la información es propicia para el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje por descubrimiento.