Cómo redactar un informe de entrevista sobre la educación familiar de alumnos de primaria
El informe de la encuesta sobre la educación familiar de los alumnos de primaria se puede describir desde tres aspectos. Primero, puede describir el propósito del informe de investigación. En segundo lugar, se describen el proceso y los datos específicos de la investigación. En tercer lugar, debe describir las conclusiones y el análisis del informe de investigación.
Informe de la Encuesta sobre Educación Familiar de Alumnos de Primaria 1
1. Antecedentes de la Encuesta
Una buena educación familiar es una garantía importante para el crecimiento de los niños. En marzo de 2019, realizamos una encuesta y una visita a escuelas primarias rurales de nuestra ciudad y elaboramos un informe de encuesta sobre la educación familiar de los estudiantes de escuelas primarias rurales. El equipo de investigación recibió un fuerte apoyo y cooperación de los líderes escolares. Esta encuesta consistió en escuchar informes, distribuir cuestionarios y celebrar simposios. El alcance de la investigación se realizó principalmente entre algunos estudiantes de tercer, cuarto y quinto grado de dos escuelas primarias y sus padres. * * * Se enviaron un total de 390 cuestionarios y se recogieron 371 cuestionarios válidos. Los estudiantes y padres completaron cuestionarios artículo por artículo y se llevaron a cabo tres simposios.
2. Objetivo de la encuesta
Hoy en día, muchas familias de las zonas rurales son relativamente ricas y los padres también pueden darse cuenta de la importancia del conocimiento. Sin embargo, simplemente envían a sus hijos a clases de recuperación y clases extralargas y confían toda la responsabilidad de la educación a los profesores. No prestan atención a la educación familiar de sus hijos. Algunos padres no saben nada sobre la educación familiar e incluso violan las leyes objetivas del crecimiento de los alumnos de primaria. Están ansiosos por lograr el éxito y los alientan ciegamente. Para aumentar la conciencia de los padres sobre la importancia de la educación familiar, los departamentos de educación y los educadores conceden gran importancia a la educación familiar y toman diversas medidas para coordinar diversas fuerzas educativas dentro y fuera de las escuelas para que los estudiantes puedan recibir una educación integral y crecer sanamente y felizmente.
En tercer lugar, pasos de la encuesta
Esta encuesta utiliza principalmente cuestionarios, entrevistas y visitas domiciliarias. Los puntos clave de la encuesta especial para estudiantes son: ¿Qué crees que es lo que más te importa a tus padres? ¿Crees que tus padres son iguales a ti? Los puntos clave de la encuesta especial para padres son: ¿Crees que lo que dijeron tus padres es correcto? ¿Ayudas a tus padres con las tareas del hogar en casa? ...recopilando cuestionarios, leyendo visitas domiciliarias y registros de conversaciones, analizando y explorando exhaustivamente los motivos y completando el informe de la encuesta, el informe de la encuesta "Informe de la encuesta sobre la educación familiar de los estudiantes de escuelas primarias rurales".
Cuatro. Encuestados
1. Ocupación de los padres: los agricultores representan el 57,5%; los cuadros y trabajadores representan el 38,8%; los trabajadores por cuenta propia representan el 3,7%, la mayoría de ellos trabajan en empresas comunitarias o edificios temporales que integran la agricultura y la industria. y todos viven en zonas rurales.
2. Nivel de educación de los padres: el 6,3% tiene título universitario o superior; el 12,1% tiene educación secundaria técnica; el 66% tiene educación secundaria básica y el 15,6% tiene educación primaria; La mayor parte de la educación de los padres es en la escuela primaria o secundaria, y algunos de ellos no están en la escuela secundaria.
3. Ingreso económico familiar: el 83,8% proviene de padres agricultores y agricultores, y sus ingresos por búsqueda de empleo son bajos; sólo el 2,5% tiene buenos ingresos; tiempos especialmente difíciles.
4. Composición familiar: el 91,2% estaban originalmente casados; el 2,5% se volvieron a casar; las familias monoparentales representaban el 6,3%.
5. Ambiente de aprendizaje en el hogar: 65.438+07,5% de los padres que participaron en la encuesta leen libros y periódicos; alrededor del 23,75% no se atreven a guiar a sus hijos en el aprendizaje. Las familias rurales no tienen un buen ambiente de aprendizaje. Pueden proporcionar a los niños lugares de aprendizaje separados, mesas, sillas, lámparas, útiles escolares y libros necesarios. Por lo general, pueden comprar una pequeña cantidad de libros extracurriculares, que representan alrededor del 25%. No todas ellas se deben a limitaciones económicas familiares, sino principalmente a la comprensión y los conceptos de los padres.
Resultados de la encuesta de verbos (abreviatura de verbo)
A partir de esta encuesta, todavía existen muchos malentendidos en la educación familiar de los estudiantes de escuelas primarias rurales, principalmente en los siguientes aspectos:
Primero, cariñoso. En esta encuesta, el cariño de los padres por sus hijos se ha convertido en el mayor malentendido en la educación familiar. El 50% de los padres cree que amar a sus hijos significa satisfacer sus necesidades y darles todo lo que quieren. Con la contratación de tierras rurales responsables y la implementación de la política de reforma y apertura, las condiciones de muchas familias rurales han mejorado significativamente y pueden brindar las mejores condiciones de vida a sus hijos. Debido a la política de planificación familiar, el número de hijos únicos en las zonas rurales ha aumentado drásticamente y están emocionalmente dispuestos a sacrificarlo todo por sus hijos. Hoy en día, muchos padres han experimentado privaciones materiales mientras crecían. No quieren que sus hijos vuelvan a sufrir hoy el dolor de la infancia. Por lo tanto, por muy pobres que seamos, no podemos empobrecer la educación, y por muy miserables que seamos, no podemos empobrecer el lema educativo de nuestros hijos. Primero se refleja plenamente en cada familia. Estos padres esencialmente no saben cómo amar a sus hijos. No saben que amar a los niños no se trata sólo de dedicación y satisfacción, sino, más importante aún, de enseñarles a aprender y sobrevivir. Ignoran el papel de los padres como educadores y las responsabilidades educativas que deben para con sus hijos. Los niños de esas familias no pueden entender el significado de la sencillez y el cariño en clase, ni pueden entender el dicho milenario de que los hijos filiales provienen de familias pobres y las familias ricas provienen de familias ricas. Cuando ingresen a la sociedad en el futuro, su resistencia psicológica para enfrentar las dificultades y su capacidad para desafiarse a sí mismos se verán gravemente disminuidas.
Informe de la Encuesta sobre la Educación Familiar de los Alumnos de Primaria 2
Situación Básica del Colegio
_ _ _ _La Tercera Escuela de Primaria es un gran internado de primaria ubicado en la franja urbano-rural hay más de _ _ _ estudiantes en la escuela, y la escuela tiene más de _ _ _ estudiantes internos. A excepción de unos pocos hijos de residentes de las comunidades circundantes, la mayoría son hijos abandonados e hijos de trabajadores migrantes. El origen de los estudiantes es complejo y la calidad de los padres varía.
Y la mayoría de las familias desean que sus estudiantes reciban una buena educación. Esperan cambiar la situación actual de la familia y los estudiantes y buscar un futuro mejor para los estudiantes al recibir una educación escolar de alta calidad.
El propósito y la importancia de la encuesta
Los padres son los primeros maestros de sus hijos. La educación familiar no es sólo educación de cuna, sino también educación permanente. Al mismo tiempo, con el progreso y el desarrollo de la sociedad moderna, la educación ya no es una actividad social aislada y cerrada, sino un esfuerzo conjunto abierto, integral y multifacético.
Para comprender integralmente la situación educativa familiar de los estudiantes de nuestra escuela, ayudar a la escuela a designar medidas razonables de comunicación entre el hogar y la escuela, comprender completamente las necesidades de los padres y estudiantes, enseñar a los padres conceptos y métodos educativos avanzados, y ayudar a los padres a resolver problemas educativos, promover la construcción de una relación interactiva positiva entre el hogar y la escuela y formar una gran sinergia educativa, con la cooperación de la Sra. Yan, una del primer grupo de expertos reconocidos en educación familiar en la ciudad de Weinan. El departamento de educación moral de la escuela, tomó una muestra de la situación de educación familiar de algunos estudiantes en nuestra investigación escolar.
Proceso de investigación
Primero, muestreo de estudiantes.
1, 10 hijos de trabajadores migrantes;
2. 10 niños de familias especiales (huérfanos, monoparentales, discapacitados);
3. en apartamentos;
4. Hay 10 estudiantes cuyos padres trabajan en instituciones administrativas del condado.
Al mismo tiempo, 30 de los 220 profesores de la escuela participaron en la encuesta del cuestionario para profesores, incluidos 10 directores, 10 profesores de asignaturas y 10 profesores de enfermería.
2. Diseño de las preguntas del cuestionario
Para esta encuesta se diseñaron tres cuestionarios, a saber, cuestionario para padres, cuestionario para estudiantes y cuestionario para profesores. Cada cuestionario tiene 15 preguntas, incluidas cinco preguntas de opción múltiple, cinco preguntas de verdadero o falso, cuatro preguntas para completar espacios en blanco y una pregunta de respuesta corta. Los temas incluyen el estado familiar de los estudiantes, las expectativas de los padres para sus hijos, los métodos de educación familiar, las necesidades psicológicas de los estudiantes, las actitudes de los padres hacia el contacto con los maestros y los propósitos y métodos de comunicación entre el hogar y la escuela de los maestros.
En tercer lugar, la investigación.
En esta encuesta, * * * emitió 630 exámenes y recuperó 574 exámenes, incluidos 568 exámenes válidos y 56 exámenes faltantes, incluidos 23 exámenes de estudiantes, 33 exámenes de padres y todos los exámenes de maestros. Se recuperaron los papeles. Quienes perdieron sus papeles fueron principalmente estudiantes confiados por sus mayores, así como algunos abuelos mayores y padres con niveles educativos más bajos.
Según los 300 padres encuestados, entre las 261 respuestas válidas, 64 hogares, que representan el 25%, tienen una opinión favorable sobre la educación familiar; 107 hogares, que representan el 41%, que representan 22; %, tienen malas medidas educativas %; 16 hogares cerrados, que representan el 6%; 18 hogares prestaron atención a los métodos, lo que representa el 7%.
De los 300 estudiantes que participaron en la encuesta, entre las 277 respuestas válidas, 27 personas, que representan el 10%, tenían expectativas altas para la comunicación entre el hogar y la escuela; 169 personas, que representan el 61%, tenían expectativas promedio; expectativas.%; a 36 personas no les importa, lo que representa el 13%; 45 personas se niegan por completo, lo que representa el 16%. En la encuesta sobre la satisfacción de los estudiantes con los métodos educativos de sus padres, 16 personas estaban muy satisfechas, lo que representa el 6%; 42 personas estaban satisfechas, lo que representaba el 15%; inapropiado, que representa el 33%; 3 personas Extremadamente insatisfecho, que representa el 1%; 29 personas no pudieron evaluar, que representan el 10%;
Entre los 30 docentes que participaron en la encuesta, todas las respuestas fueron válidas, 27 de ellos (90%) creían que la comunicación entre el hogar y la escuela era necesaria; el 60%; 12 creen que sus propias capacidades son insuficientes y las medidas no son efectivas, representando el 40%; 4 personas piensan que la comunicación es fácil y práctica, representando el 13%;
Conclusiones de la encuesta
1. La mayoría de las familias tienen un gran deseo de que sus alumnos reciban una buena educación y esperan cambiar la situación actual de las familias y los estudiantes al recibir una escuela de alta calidad. educación.
2. Debido a la influencia de la cultura y los conceptos tradicionales, la mayoría de los padres creen que la educación es una tarea unilateral de la escuela. La educación familiar y la educación escolar pertenecen a dos líneas rectas paralelas pero que no interfieren, afectando así. el crecimiento de los estudiantes.
3. Algunos padres tienen conceptos educativos obsoletos, métodos simples y toscos para educar a sus hijos y carecen de objetivos y planes educativos duraderos y a largo plazo.
4. Algunos padres, influenciados por malas tendencias sociales, enseñan a sus hijos una visión equivocada de la vida, la moral y los valores.
5. La mayoría de los profesores son plenamente conscientes de la necesidad de una comunicación eficaz entre el hogar y la escuela, pero un número considerable de profesores carecen de medidas y métodos de comunicación correctos, lo que afecta la eficacia de la educación escolar.
6. Un número considerable de profesores no conocen sus propias ideas, no pueden afrontar sus propias deficiencias y culpan enteramente a sus padres por la falta de comunicación y cooperación.
Comentarios y sugerencias
1. Establecer un grupo de investigación escolar sobre "Métodos de educación familiar y cooperación entre el hogar y la escuela", seleccionar algunos maestros destacados y participar en investigaciones especiales basadas en la realidad real. situación de nuestra escuela para explorar estrategias efectivas de comunicación y cooperación entre el hogar y la escuela.
2. Lleve a cabo la actividad "Aula de conferencias sobre educación familiar", seleccione algunos maestros y padres destacados como conferenciantes, enseñe conceptos y métodos de enseñanza educativos avanzados y ayude a los padres a formar conceptos y métodos educativos científicos.
3. Explorar los recursos escolares, aprovechar al máximo el papel del "personal de la estación" escolar y las salas de cuidado de niños abandonados, ayudar a los padres a resolver los problemas educativos familiares y cuidar el crecimiento psicológico saludable de los estudiantes. .
4. Con el Departamento de Educación Moral de la escuela como líder, establecer comités de padres de la escuela y de la clase y llevar a cabo actividades relacionadas de manera efectiva, alentar a los miembros del comité de padres a participar activamente en la toma de decisiones sobre asuntos escolares importantes y crear Varias clases de marca de cooperación entre el hogar y la escuela. Aliviar los conflictos entre el hogar y la escuela y promover el desarrollo armonioso y estable de la educación escolar.
5. Contratar expertos externos y maestros destacados de nuestra escuela para llevar a cabo actividades de capacitación especiales para la comunicación y cooperación entre el hogar y la escuela de los maestros para ayudarlos a mejorar su comprensión ideológica y dominar métodos efectivos de comunicación de cooperación entre el hogar y la escuela.
6. Celebrar reuniones periódicas de padres o "días de puertas abiertas para padres" para promover la comprensión y el apoyo de los padres al trabajo de la escuela.
7. Aprovechar al máximo el papel de los padres de estudiantes destacados y formar un "equipo de servicio de padres voluntarios" para formar una fuerza conjunta en la educación de las personas.
Informe de Encuesta sobre Educación Familiar de Alumnos de Primaria 3
De acuerdo con los requerimientos del colegio, realizamos visitas domiciliarias a 48 alumnos de la Clase 2 de quinto grado. El método de encuesta utilizó visitas domiciliarias in situ y encuestas por cuestionario, siendo las encuestas por cuestionario el método principal y las visitas in situ como complemento para complementar la información detallada. * * *Se visitaron 16 familias de estudiantes y se distribuyeron 48 cuestionarios, 48 de los cuales fueron válidos.
El contenido de esta encuesta de visita domiciliaria incluye comprender y comprender el entorno en crecimiento de la familia del estudiante, el estado ideológico del estudiante, el estado de aprendizaje, los hábitos de vida y el estado educativo de la familia en el hogar; situación de aprendizaje y desempeño escolar; orientar a los padres para que cambien sus conceptos educativos, educar científicamente a sus hijos, discutir con los padres medidas, métodos y medios educativos para promover el desarrollo de los estudiantes y ayudar a los padres a establecer una visión correcta de los talentos, cualidades y valores de la educación escolar; y la educación familiar, y la escuela en el hogar. Se completó y promovió la educación y la enseñanza. Además, también se buscan comentarios y sugerencias de los padres sobre la gestión escolar y la docencia docente.
1. Estructura y análisis del cuestionario
En este cuestionario, * * * se diseñaron 18 preguntas y un formulario para investigar la situación natural de alumnos y padres. Entre ellos, 16 canales están cerrados (canales 1-15 y 17), 1 canal está semicerrado (canal 16) y 1 canal está abierto (canal 18).
Los temas y encuestas específicas son los siguientes:
1. ¿Cuándo crees que es el momento de las visitas domiciliarias?
El 96% de los padres optó por "visitas domiciliarias oportunas cuando se descubren problemas durante el semestre", lo que demuestra la importancia que los padres conceden a los problemas de sus hijos. Las visitas domiciliarias posteriores al azar también lo confirmaron.
2. ¿Qué tipo de comunicación estás dispuesto a aceptar?
El 94% de los padres optan por comunicarse por teléfono, otros eligen las visitas domiciliarias y nadie elige las visitas domiciliarias online o las cartas. Las comunicaciones modernas están relativamente desarrolladas. Todo el mundo tiene un teléfono móvil y es cómodo hacer llamadas. Esto es comprensible. Pero por otro lado, la ventaja del método telefónico es que es rápido y puedes realizar llamadas en cualquier momento, pero no hay muchas funciones en la base. Además, en ocasiones es necesario que los propios profesores paguen la factura del teléfono. De hecho, las visitas domiciliarias online también son una buena opción. Los padres de niños nacidos en la década de 2000 generalmente nacen en la década de 1970 y deberían estar relativamente familiarizados con Internet. Muchas empresas han utilizado funciones como mensajería, correo electrónico y mensajería grupal QQ en las comunicaciones de red como oficinas de red y son relativamente maduras. Muchos niños ya tienen cuentas QQ, pero la mayoría se utilizan para jugar y comunicarse en juegos, sólo para "practicar". El servicio de "comunicación escolar" promovido por nuestra escuela también está en línea, lo que demuestra que el servicio de "comunicación escolar" no se ha utilizado bien y debe promoverse.
3. ¿Quién es el principal responsable de la educación de sus hijos?
El 55% eligió a los padres, el 35% eligió a la madre, el 10% eligió al padre y nadie eligió a los abuelos. Esto muestra que la educación de los hijos únicos de esta generación la llevan a cabo mayoritariamente sus padres, pero esto no significa que los padres sean responsables de la educación de sus hijos mediante la negociación. En la mayoría de las familias, la función disciplinaria de la madre es mayor que la del padre en términos de división de funciones familiares. Es decir, la situación real puede ser: los padres pueden discutir con educación que la madre dedica más tiempo a cargo que el padre, pero es muy probable que el padre juegue un papel importante en la educación familiar. Aunque muchas familias nuevas todavía dependen de su familia de origen para el cuidado de los niños, la vida diaria y muchos otros aspectos después del matrimonio, nadie atribuye su educación a su familia de origen. Esto demuestra que los padres conceden gran importancia a las cuestiones del cuidado de los hijos y mejoran la calidad de los padres. , tienen la capacidad de educar a los niños y están dispuestos a asumir responsabilidades.
4. ¿Cuántos libros extraescolares hay en casa que sean aptos para que los niños lean?
El 70% de los padres eligió más de 50 libros, el 20% de los padres eligió alrededor de 30 libros y el 10% de los padres eligió menos de 10 libros. Esto muestra que los padres generalmente prestan más atención a la capacidad lectora de sus hijos. Se puede concluir que a los niños de hoy no les faltan libros. Quizás lo que les falta es el ambiente para la lectura, el tiempo para la lectura y la orientación para la lectura. Además, son libros realmente buenos.
5. ¿Tiene el niño hábitos de aprendizaje activos y conscientes?
El 90% de los padres eligió “sí”. Esto es digno de nuestra gratificación. Esto muestra que bajo la interacción entre el hogar y la escuela, los estudiantes básicamente han desarrollado un buen hábito de aprendizaje activo. El objetivo principal de la escuela primaria es desarrollar buenos hábitos de estudio para que puedas adaptarte mejor a la escuela secundaria. Los hábitos de aprendizaje aquí incluyen aprendizaje activo, métodos de aprendizaje, gestión del tiempo, etc.
6. ¿Compra usted personalmente libros o material escolar para sus hijos? 7. ¿Alguna vez les ha preguntado a sus hijos en qué han estado pensando durante los últimos seis meses? 12. ¿Puede tomar la iniciativa de comunicarse con los maestros sobre la educación de sus hijos?
El 96% de las personas eligió "a menudo". Muestra que los padres están muy preocupados y apoyan el aprendizaje de sus hijos.
8. ¿Cómo sabes el estado de aprendizaje de tu hijo?
El 40 % de los padres eligió "escuchar los informes de los niños" y el 30 % de los padres eligió las múltiples opciones de "ver los resultados de los exámenes" y "preguntar a los profesores en la escuela", lo que indica que muchos padres tienen varias formas de entender a sus hijos con respecto a la situación de aprendizaje, solo el 30% de los padres optaron por "ver los resultados de las pruebas" y el 10% de los padres ocasionalmente hicieron preguntas. Explica que en términos de métodos de comunicación entre el hogar y la escuela, algunos padres pueden preguntar a sus hijos y rara vez se comunican con la escuela debido a limitaciones de tiempo. Algunos padres obtuvieron una comprensión integral al preguntar a maestros y estudiantes. La comunicación entre el hogar y la escuela es básicamente fluida.
9. ¿Alguna vez has ayudado a tus hijos a hacer un plan de estudio?
El 60% de los padres elige “ocasionalmente” o “nunca”, y el 40% de los padres elige “a menudo”. Esto demuestra que el plan de estudios no se toma en serio, o porque los padres no tienen tiempo, lo hacen. no es lo suficientemente profesional, o tal vez porque los niños no tienen tiempo y no hay suficiente interacción entre padres e hijos para comunicarse con los niños de quinto grado. Esta es una pregunta muy importante. Si quieres desarrollar buenos hábitos de estudio, debes tener un plan. Ese tipo de aprendizaje ciego, azaroso y azaroso a menudo resulta en la mitad del esfuerzo y una baja eficiencia. Espero que los padres puedan entender esto lo antes posible.
10. ¿Cuál es tu actitud cuando tu hijo comete un error en el colegio? Generalmente elija "Contactar al profesor de forma proactiva y tratarlo de forma activa". 13. ¿Cuál crees que es el problema con la educación de los niños? El 100% de todos eligen la "cooperación entre el hogar y la escuela".
Demuestra que los padres son serios, confían en la escuela y en los profesores y no abordarán los problemas de forma simple y brusca. Los padres tienen una muy buena idea y creen que la "cooperación entre el hogar y la escuela" es el principio básico para educar a los niños. Sólo trabajando juntos podremos resolver los problemas del crecimiento de los niños, lo que sin duda aclara estas ideas.
¿Cómo afrontas los deberes de tus hijos?
El 90% de los padres optó por “dejar que lo hagan ellos mismos y luego consultar las instrucciones”, mientras que algunos también optaron por “no preguntar”. Esto demuestra que la mayoría de los padres no han renunciado a la tarea de sus hijos, o todavía están en la etapa de "ayudar al caballo a dar un paseo". Algunos padres que no preguntan a sus hijos sobre sus tareas han desarrollado buenos hábitos y pueden escribir las tareas de forma independiente y resolver activamente los problemas.
14. ¿Cuál es tu mayor problema en la educación de tus hijos?
El 50% de los padres eligió “no conoce el método educativo”, el 25% eligió “la pareja no está de acuerdo” y el 25% eligió “no hay tiempo”. Esta pregunta refleja apropiadamente las preocupaciones de los padres sobre la educación de sus hijos y muestra que los padres tienen grandes expectativas sobre los métodos educativos. En rigor, disciplina y educación, educación familiar y educación escolar, rendimiento académico y crecimiento espiritual no son signos iguales ni temas nuevos. En el sistema actual, las funciones de educación familiar y educación escolar no están divididas en detalle y los padres no saben qué incluye la educación familiar. Todavía aprovechan el tiempo para aprender. Aprender es solo un punto y siguen la tendencia, lo que hace que los padres eduquen o disciplinan a ciegas y no entienden el método. Los maridos y las mujeres también "escuchan a quien tiene la voz más alta". Algunas preguntas se han debatido durante mucho tiempo y no hay una respuesta correcta. Sumado al tiempo limitado, es probable que estos aciertos y errores educativos queden en el camino. Esto también demuestra que nuestra escuela de padres es muy buena y ha adoptado el método de publicar el "China Youth Daily" y debería continuar. Pero también deberíamos innovar en formas de aumentar los métodos y canales de interacción entre el hogar y la escuela, mejorando así la interacción entre padres e hijos, promoviendo que los padres, las parejas y otros miembros lleguen a un acuerdo lo más rápido y mejor posible, y promoviendo el aprendizaje y la crecimiento integral.
15. ¿Está satisfecho con esta visita domiciliaria?
Básicamente todo el mundo debería estar satisfecho.
16. ¿Qué quieres que te diga el profesor sobre el alumno durante una visita domiciliaria?
La mayoría elige aprender y pensar, mientras que un pequeño número elige hábitos de comportamiento.
17. ¿En qué le gustaría que se centraran los profesores cuando visitan los hogares de los estudiantes hoy?
Esta es una pregunta de opción múltiple con ***16 opciones. Entre ellos, los primeros seis ítems son: aprendizaje en el aula, actividades grupales, hábitos de conducta, confianza en uno mismo, expresión oral y relaciones interpersonales. Los últimos cuatro ítems son: formación del cuadro de clase, habilidades científicas y tecnológicas, capacidad de escucha y capacidad de trabajo. Entre los seis ítems que más preocupan a los padres, el aprendizaje es el primero, y el segundo más importante es la conciencia colectiva, dos de los seis ítems involucran a individuos y cuatro involucran aspectos sociales, como actividades grupales, confianza en uno mismo, expresión oral; y relaciones interpersonales. Muestra que los padres no solo se preocupan por el aprendizaje, sino que también conceden gran importancia al desarrollo social de sus hijos y su comprensión es bastante buena. Cabe mencionar que los padres otorgan gran importancia al rasgo de la confianza en uno mismo, lo que demuestra que los niños de hoy en día muchas veces carecen de confianza en sí mismos y necesitan más esfuerzos de las escuelas y las familias para mejorarla, porque detrás de la confianza en sí mismos puede haber expresiones verbales e interpersonales. relaciones. La situación posible es que la razón de la mala expresión oral y las malas relaciones interpersonales sea la falta de confianza en uno mismo. Esta es la causa fundamental y requiere más atención.
18. ¿Qué opinas del desarrollo de la escuela y cómo implementarlo?
Esta es una pregunta abierta. Todo el mundo está haciendo una lluvia de ideas, principalmente dándose cuenta de que la educación de los estudiantes debe mejorarse de manera integral, desde el aprendizaje, la salud, la sociedad y otros aspectos. Por ejemplo, "Espero que la escuela sea más humana en la gestión, refleje la educación y el cuidado de los estudiantes y permita que los niños tengan una infancia feliz cuando crezcan". Otro ejemplo es "Espero respetar la personalidad de los niños y estimularlos". sus intereses y pasatiempos, y explorar sus talentos." potencial y aprovechar al máximo sus especialidades", por ejemplo, "mientras estudian, mejorar integralmente el desarrollo moral, intelectual y físico de los niños y cultivar la capacidad de pensamiento independiente y la capacidad de vida independiente de los niños" y pronto. Refleja las demandas de los padres por el crecimiento integral de sus hijos.
2. Inspiración de esta encuesta sobre visitas domiciliarias
1. Debemos prestar atención al significado ideológico de las visitas domiciliarias. Suhomlinsky dijo: "Sólo la educación familiar sin educación escolar no puede completar la tarea extremadamente detallada y compleja de cultivar a las personas. La buena educación escolar se basa en una buena moral familiar, y la educación familiar es una "ciencia de las personas". A través de visitas domiciliarias, maestros y padres intercambiar información y opiniones y unificar su entendimiento, lo que no solo ayuda a nuestros maestros a mejorar el trabajo docente, sino que también ayuda a los padres a mejorar la educación familiar y formar una fuerza conjunta en la educación. Mantener la coherencia educativa a través de visitas domiciliarias es clave para el desarrollo saludable de los estudiantes. Como educadores, debemos comprender plenamente la importancia de las visitas domiciliarias.
2. Las visitas domiciliarias deben ser oportunas y frecuentes. Como docentes, debemos aprovechar la oportunidad para investigar los problemas de los estudiantes a medida que surgen para ayudar a cortarlos de raíz. Si los estudiantes están progresando, tienen un humor anormal o están enfermos, deben visitar sus hogares a tiempo. Los resultados obtenidos de esta manera suelen ser mucho más beneficiosos que la resolución tardía.
3. Es necesario complementar urgentemente los conocimientos sobre educación familiar de los padres. Como padres, todos esperan que sus hijos sean sobresalientes, obtengan excelentes calificaciones y tengan fuertes habilidades de comunicación, pero desafortunadamente, la mayoría de los maestros en familias con hijos únicos son ciegos. Es un hecho indiscutible que los niños y los padres son muy diferentes. Por lo tanto, es necesario administrar una buena escuela para padres, comunicarse con la escuela de manera oportuna y aumentar la frecuencia de las interacciones familiares en lugar de una vez cada seis meses; para mejorar mejor la conciencia y las habilidades de los padres, permitir que los padres comprendan la escuela. gestión y enseñanza, y hacer un buen trabajo ayudando a Comunicarse con la educación familiar y la escuela en el hogar, y trabajar juntos para promover mejor la educación y la enseñanza.
4. Los métodos y canales de interacción hogar-escuela deben ser innovadores. No se trata tanto de una visita domiciliaria como de una forma de interacción entre el hogar y la escuela, lo que requiere innovación. Debe llevarse a cabo a través de múltiples canales, de múltiples maneras y de manera oportuna. En lo que respecta a nuestra escuela, se debe alentar a las escuelas, los maestros y los padres a utilizar los servicios de comunicación escolar, como distribuir tareas, informar calificaciones, impulsar actividades de seguridad e información y usar redes informáticas para comunicarse. Manera de comunicación eficiente y efectiva. Además, al final de cada examen parcial y final, se deben realizar reuniones de clase y de padres con prontitud para resumir. La comunicación cara a cara con los padres es más eficaz que cualquier medio moderno. La comunicación telefónica sirve como método complementario oportuno.
A través de esta visita domiciliaria, nos dimos cuenta profundamente de lo importante que es la misión de los educadores. Convertir una escuela de investigación científica en una escuela excelente en campos petroleros y áreas mineras, "Ser un maestro que agrade a los estudiantes y brindar una educación que satisfaga a la gente" no es un simple lema, sino "rejuvenecer la nación, rejuvenecer el país a través de la ciencia y tecnología y poner la educación en primer lugar ". Hay un largo camino por recorrer y debemos seguir los principios de educación y crecimiento. Hacer las cosas con los pies en la tierra de acuerdo con las reglas.
Informe de Encuesta sobre Educación Familiar de Alumnos de Educación Primaria 4
Este artículo toma como objeto de la encuesta a los estudiantes de sexto grado, a través de la emisión de cuestionarios se estudian algunas cuestiones relacionadas con la educación familiar con el fin de estudiarlas. realizar investigaciones más específicas. Orientación sobre educación familiar.
El _ _ _ informe del Partido proponía que la educación es la piedra angular del rejuvenecimiento nacional y que la equidad educativa es una base importante para la equidad social. Optimizar la estructura educativa y promover el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria. Actualizar conceptos educativos, profundizar contenidos y métodos de enseñanza, reducir la carga académica de los estudiantes de primaria y secundaria y mejorar la calidad general de los estudiantes. Fortalecer la construcción del equipo docente y esforzarse por mejorar la calidad de los docentes rurales.
Se puede ver que la educación desempeña un papel importante e inquebrantable en el proceso de modernización de mi país, y nuestro partido y gobierno también le conceden gran importancia. La etapa de la escuela primaria es la época dorada para cultivar buenos hábitos, habilidades de pensamiento y capacidad de innovación. Por lo tanto, sentar unas buenas bases para la educación primaria desempeñará un papel importante en los futuros estudios secundarios y universitarios. Las condiciones educativas y los niveles de enseñanza en las zonas rurales son generalmente más bajos que los de las escuelas primarias urbanas. Por tanto, la educación obligatoria en las zonas rurales, especialmente la educación primaria, es muy importante. A juzgar por la situación de los últimos años, el gobierno ha prestado cada vez más atención e invertido en la educación obligatoria, y la apariencia general de las escuelas primarias rurales también ha experimentado enormes cambios. En primer lugar, en lo que respecta al material didáctico, se han sustituido mesas, sillas y bancos antiguos por otros nuevos, y también se han equipado en consecuencia libros, equipamiento cultural y deportivo y diversos instrumentos didácticos. En segundo lugar, ha aumentado el número de profesores en las escuelas. Sin embargo, creo que todavía hay muchas deficiencias en la educación primaria rural, principalmente en los siguientes aspectos:
Primero, la escuela es pequeña y las instalaciones de hardware están atrasadas.
Aunque las escuelas primarias rurales han logrado grandes mejoras en términos de edificios escolares e instalaciones de hardware, todavía existe una gran brecha en comparación con las escuelas primarias urbanas. He estado en algunas zonas costeras y, en comparación con otros lugares, estamos muy atrasados. Como líderes de las escuelas primarias rurales, nosotros pensamos todos los días en dónde conseguir los fondos escolares, mientras que otros líderes piensan en dónde gastarlos todos los días. ¡Qué mundo tan diferente! Debido a los fondos limitados para la educación rural, muchas necesidades no pueden satisfacerse. La mayoría de las escuelas primarias rurales carecen o tienen salas de informática y aulas multimedia incompletas. La colección de libros de la biblioteca es pequeña y anticuada, y el equipamiento deportivo es deficiente. Muchos de los equipos son sólo adornos y, a menudo, faltan fondos, lo que hace imposible comprar otros nuevos.
En segundo lugar, el nivel profesional de los docentes no es alto y su carga de trabajo es pesada.
1. Los profesores tienen una carga pesada. En nuestras escuelas primarias rurales hay muchos profesores mayores. Estos profesores tienen una rica experiencia docente, pero sus métodos educativos están atrasados y existen grandes problemas en la calidad de su enseñanza. Debido a que la información en las zonas rurales es relativamente cerrada y no hay mucha comunicación con el mundo exterior, los maestros de escuela primaria tienen conceptos educativos rezagados y habilidades educativas y docentes débiles. La mayoría de los profesores todavía utilizan el método tradicional de una tiza + una boca + un libro para completar su enseñanza, mientras que los métodos de aprendizaje de los estudiantes todavía se dividen en cinco etapas: escuchar, escribir, leer, memorizar y realizar exámenes.
Este método de enseñanza primitivo y atrasado no sólo no puede satisfacer las necesidades de la enseñanza contemporánea, sino que también aumenta la carga para profesores y estudiantes, consume mucho tiempo y energía y logra el efecto de obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Al mismo tiempo, los padres rurales se ven obligados a salir a trabajar debido a limitaciones financieras, lo que resulta en una grave falta de educación en las familias rurales. Poner todas las responsabilidades educativas que deberían recaer en las familias y los padres en los profesores y las escuelas, y exigir a los profesores que presten a estos estudiantes más cuidado y atención en sus estudios y en sus vidas, sin duda aumentará la carga que pesa sobre los profesores.
2. Los conceptos de los profesores están al revés. Algunos profesores antiguos se ven seriamente afectados por sus conceptos de enseñanza tradicionales inherentes y están acostumbrados a utilizar modelos de enseñanza tradicionales. Tienen ideas anticuadas, conceptos atrasados, débil capacidad de reforma e innovación, miedo a las dificultades y falta de iniciativa y entusiasmo para practicar la innovación curricular. Es natural seguir el viejo camino de la enseñanza tradicional en la docencia, lo que incide en la mejora de la calidad de la educación.
3. La formación del profesorado está rezagada. La máxima prioridad es formar docentes y mejorar su calidad. La actualización de los conceptos de los docentes y el dominio de los materiales didácticos y de los estándares curriculares dependen más de la formación docente. Sin embargo, en la actualidad, las escuelas rurales generalmente carecen de una formación adecuada y de una formación basada en la escuela.
La ausencia de muchos profesores de escuela afectará a la enseñanza escolar. En segundo lugar, hay escasez de fondos para el funcionamiento de escuelas y formación. No existe formación en la escuela, principalmente debido al número insuficiente de profesores de asignaturas en las escuelas. La falta de profesores y de condiciones para la formación en la escuela dificulta crear una atmósfera y garantizar la calidad de la formación profesional y la investigación docente.
4. Los docentes están rezagados en el autoestudio y la investigación. El nuevo plan de estudios enfatiza la apertura, la interseccionalidad, la integración y la amplitud del contenido de enseñanza de las materias. Las reservas tradicionales de conocimientos profesionales de los docentes ya no pueden satisfacer las necesidades de implementar un nuevo currículo de enseñanza. Los docentes deben fortalecer el autoestudio y la investigación, recargarse constantemente, enriquecer y mejorar constantemente su estructura de conocimientos y considerar el fortalecimiento del autoestudio y la investigación como una necesidad para el desarrollo profesional. Sin embargo, debido a limitaciones geográficas, económicas y de hardware, las escuelas rurales cuentan con recursos extremadamente limitados para que los docentes adquieran conocimientos e información. Muchas escuelas no tienen acceso a Internet y carecen de libros. El número limitado de libros no se puede actualizar a tiempo y la mayoría de ellos están desactualizados. El autoestudio de los profesores se ve afectado por la falta de materiales para estudiar y el autoestudio se ve afectado por la falta de materiales para consultar. La recopilación de información, la mejora de las estructuras del conocimiento y las estrategias de enseñanza se ven afectadas, y falta información auxiliar para resolver nuevas situaciones y problemas encontrados en la enseñanza. Además, debido a las limitaciones de los recursos de aprendizaje escolar, los resultados de la formación de los docentes fuera del campus no pueden consolidarse, digerirse y comprenderse de manera oportuna, ni pueden internalizarse ni profundizarse. Con el tiempo, los resultados del entrenamiento se pierden. El atraso en el autoestudio y la investigación de los docentes ha afectado gravemente su desarrollo profesional y su mejora de la calidad.
Lo anterior es lo que el editor compartió hoy. Espero que sea útil para todos.