Tres planes de lecciones sobre moralidad y estado de derecho para el cuarto grado de la escuela primaria
Nuestra clase - su clase
Objetivos de enseñanza
Conocimientos y habilidades:
1. Debemos ser buenos para descubrir las características y fortalezas de otras clases y tratar a otros grupos de clases con aprecio.
2. Saber tratar correctamente la competencia entre clases, respetar y apreciar a otras clases y animar las maravillosas actuaciones de otras clases.
Proceso y método: a través de pequeñas encuestas, entrevistas con profesores y compañeros, debates, sugerencias, iluminación de lectura, propuestas de redacción, etc., se cultiva la capacidad práctica de los estudiantes y su capacidad para distinguir el bien del mal.
Actitudes y valores emocionales: Cultivar la capacidad de los estudiantes para desenvolverse correctamente y potenciar la conciencia colectiva.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
1. Puntos clave: comprender correctamente la importancia de la cooperación en clase, tratar correctamente la competencia entre clases y animar a otras clases.
2. Dificultad: Tratar correctamente la competición entre clases y animar a otras clases.
Análisis de situaciones de aprendizaje.
Los estudiantes de cuarto grado se encuentran en el periodo de transición de la escuela media a la secundaria. Después de los primeros tres años de estudio, su cognición y emociones sobre la cooperación y la competencia entre clases se han desarrollado y han formado cierta conciencia preliminar de la cooperación y la competencia. Su comprensión de las personas y las cosas se deshace gradualmente de las características del pensamiento de imágenes e inicialmente posee la capacidad del pensamiento abstracto. Con base en el análisis anterior de los materiales didácticos, se determinan los siguientes métodos de enseñanza.
Métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje.
1. Métodos de enseñanza: heurística y cooperación grupal.
2. Métodos de aprendizaje: métodos de aprendizaje independiente, actividades e indagación.
3. Preparación para la enseñanza: el profesor elabora material didáctico PPT y recopila materiales, y los estudiantes los buscan antes de la clase.
Proceso de enseñanza.
Categoría 1
(1) Importado.
1. Maestro: Hay muchas clases en la escuela. Cuando estamos juntos, algo sucederá. ¿Cuál es la relación entre clases?
(El profesor muestra imágenes de cooperación y competencia en clase)
Estudiantes: Respondan libremente.
Profesor: Estas relaciones incluyen principalmente cooperación y competencia.
Hoy aprenderemos sobre la cooperación y la competencia entre clases. ¡Ven a su clase!
Escribe en la pizarra.
(2) Enseñar nuevos cursos
Orientación sobre el objetivo 1: entrar en el aula
Actividad e indagación 1: pensar en ello.
(1) Los estudiantes leen las tres imágenes en la página P16 del libro de texto.
(2) Cooperación grupal, preguntas de exploración:
¿Tienes problemas similares en el campus?
¿Conoces otros cursos?
(3) Primero comuníquese dentro del grupo, cada grupo recomienda un representante y toda la clase se comunica y comparte.
(4) Resumen del profesor: Además de mi propia clase, hay otras clases en la escuela y cada clase es diferente.
Actividad y Consulta 2: Compruébalo.
(1) Los estudiantes leen las tres imágenes en la página P17 del libro de texto.
(2) Preguntas de investigación y cooperación grupal:
¿Sabes en qué es buena su clase?
¿Crees que hay algo que valga la pena aprender de su clase?
(3) Primero comuníquese dentro del grupo, cada grupo recomienda un representante y toda la clase se comunica y comparte.
(4) Los estudiantes completan el contenido en blanco de P17 del libro de texto y el profesor proporciona orientación y complementos.
Aprendizaje orientado a objetivos 2: Mejorar la cooperación entre clases
1. Actividades y exploración 1: Echa un vistazo y piensa en ello.
(1) Los estudiantes leen las tres imágenes en la página P18 del libro de texto.
(2) Preguntas de exploración y cooperación grupal:
☆¿Tiene su clase actividades similares a otras clases?
☆En caso afirmativo, ¿cómo coopera?
(3) Primero comuníquese dentro del grupo, cada grupo recomienda un representante y toda la clase se comunica y comparte.
(4) Resumen del maestro: Cada clase es un miembro de la familia escolar. Todos trabajan juntos en el campus para crear y compartir una hermosa vida en el campus.
2. Las actividades incluyen la pregunta 2: pensar y escribir.
(1) Los estudiantes leen las tres imágenes en la página P19 del libro de texto.
(2) Preguntas de indagación y cooperación grupal:
☆¿Cuál crees que es la importancia de realizar este tipo de actividades en clase?
☆¿Qué podemos sacar de ello?
(3) Primero comuníquese dentro del grupo, cada grupo recomienda un representante y toda la clase se comunica y comparte.
(4) Los estudiantes completan el contenido en blanco en P19 del libro de texto y el maestro proporciona orientación y complementos.
Segunda Lección
(1) Revisar la importación.
(2)Impartir nuevos cursos.
Aprendizaje orientado a objetivos 3: Tratar correctamente la competencia entre clases
Actividad e indagación 1: Discusión y pensamiento.
(1) Los estudiantes leen el contenido de las tres imágenes en la página P20 del libro de texto.
(2) Preguntas de exploración y cooperación grupal:
☆ ¿Alguna vez has experimentado un fenómeno similar en el campus?
☆¿Qué consecuencias adversas puede tener este enfoque?
(3) Primero comuníquese dentro del grupo, cada grupo recomienda un representante y toda la clase se comunica y comparte.
(4) Resumen del profesor: Hay cooperación y competencia entre clases, y la competencia nos trae crecimiento y ganancias. La competencia entre clases es normal, pero ganar por medios injustos es deshonroso. Incluso puede haber consecuencias adversas.
Actividad e Indagación 2: Diálogo y pensamiento.
(1) Los estudiantes leen el contenido de las tres imágenes en la página P21 del libro de texto.
(2) Trabajar en grupos y explorar problemas.
☆Entonces, ¿son correctas estas prácticas?
☆¿Qué harías si te pasara algo así?
(3) Primero comuníquese dentro del grupo, cada grupo recomienda un representante y toda la clase se comunica y comparte.
(4) Resumen del profesor: La competencia entre clases debe realizarse de manera adecuada.
Orientación sobre el objetivo 4: Animar a su clase
Actividades y preguntas 1: Échale un vistazo y discútelo.
(1) Los estudiantes leen el contenido de las tres imágenes en la página P22 del libro de texto.
(2) Trabajar en grupos y explorar preguntas:
☆¿Por qué la escuela otorgó el Premio a la Moralidad a esa clase?
La candidatura de Francia para albergar los Juegos Olímpicos fue derrotada por Beijing. ¿Por qué la delegación francesa felicita a Beijing?
☆¿Por qué el público chino le dio el más cálido aplauso a la delegación francesa?
(3) Primero comuníquese dentro del grupo, cada grupo recomienda un representante y toda la clase se comunica y comparte.
(4) Resumen del profesor: Cada clase tiene sus propias características y es digna de aprecio y respeto.
Poder animar a su clase es una señal de reconocimiento y aprecio hacia ellos.
Actividad e indagación 2: Pensar y discutir.
(1) Los estudiantes leen las tres imágenes en la página P23 del libro de texto.
(2) Preguntas de exploración y cooperación grupal:
☆¿Qué opinas de las ideas anteriores?
¿Estás animando a su clase? ¿Por qué?
(3) Primero comuníquese dentro del grupo, cada grupo recomienda un representante y toda la clase se comunica y comparte.
(4) Resumen del profesor: Las personas que realmente saben cómo animar a los demás apreciarán el desempeño sobresaliente y el espíritu de lucha de los demás durante el juego y no les importará el resultado.
(3) Resumen del profesor: Debemos aprender a respetar y apreciar a otros grupos, deshacernos de la estrecha conciencia de la orientación de grupos pequeños, tratar la competencia y los conflictos entre clases de manera justa y establecer una nueva relación de cooperación.
Diseño de pizarra.
Nuestra clase está en su clase.
Entrar en su salón de clases
Fortalecer la cooperación entre clases
Ver correctamente la competencia entre clases
Animar a su clase
Nosotros hacemos nuestras reglas de clase.
Objetivos de enseñanza
Conocimientos y habilidades:
1. Conocer las reglas de la clase puede hacer que la vida en clase sea sana y ordenada.
2. Aprender democracia, formular reglas de clase y cultivar la conciencia democrática y la conciencia ciudadana de los estudiantes.
3. Sepa que debe respetar las reglas de la clase.
4. Entender que las reglas de la clase pueden mejorarse y revisarse según cambien las circunstancias.
Proceso y método: Cultivar la conciencia colectiva de los estudiantes y el conocimiento de las reglas a través de actividades como observación, búsqueda, discusión, sugerencias e iluminación de lectura.
Actitudes y valores emocionales: Fortalecer la conciencia colectiva de los estudiantes, la conciencia de las normas y cultivar la conciencia democrática
(3) Enfoques y dificultades de la enseñanza
1. : Aprenda a establecer reglas de clase democráticamente y sepa que las reglas de clase deben seguirse juntos.
2. Dificultad: Comprender la necesidad de respetar las normas de la clase.
Análisis de situaciones de aprendizaje.
Los estudiantes de cuarto grado se encuentran en el período de transición del grado medio al grado superior, habiendo estudiado los primeros tres años. En el desarrollo cognitivo y emocional de las reglas de la clase, se ha formado una conciencia de las reglas preliminares. La comprensión de las personas y las cosas se deshace gradualmente de las características del pensamiento de imágenes e inicialmente posee la capacidad del pensamiento abstracto, luego basado en el análisis del libro de texto anterior. , para ello, identificará los siguientes métodos de enseñanza.
Métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje.
1. Métodos de enseñanza: heurística y cooperación grupal.
2. Métodos de aprendizaje: métodos de aprendizaje independiente, actividades e indagación.
3. Preparación para la enseñanza: el profesor elabora material didáctico PPT y recopila materiales, y los estudiantes los buscan antes de la clase.
Proceso de enseñanza.
Categoría 1
(1) Introducción de nuevos cursos.
1. Diálogo: Como dice el refrán: Sin reglas no hay radio. El país tiene leyes y las clases deben tener reglas de clase. ¿Cuáles son nuestras reglas de clase? ¿Cómo se formuló? ¿Cuales son las funciones? ...
Hoy, estudiemos y discutamos juntos estos temas.
Escribe en la pizarra.
(2) Impartición de nuevos cursos
Aprendizaje orientado a objetivos 1: El papel de las reglas de clase
1. Actividades e indagación 1: Pensamiento y debate.
(1) Los estudiantes leen el contenido de las tres imágenes en la página P8 del libro de texto.
(2) Trabajar en grupos y explorar problemas.
☆¿Para qué crees que sirven las reglas de clase?
☆¿Qué opinas?
(3) Primero comuníquese dentro del grupo, cada grupo recomienda un representante y toda la clase se comunica y comparte.
(4) Resumen del profesor: No hay círculo sin reglas. Leyes nacionales, disciplinas escolares y reglas de clase. Las reglas de clase son las reglas para que la clase viva junta. Las reglas de clase pueden hacer que la vida en clase sea saludable y ordenada, permitiendo a los estudiantes aprender y moverse felices y seguros en el aula.
2. Actividad de consulta 2: Colección
(1) Los estudiantes leen las tres imágenes en la página P9 del libro de texto.
(2) Trabajar en grupos y explorar problemas.
☆¿Cuáles son los contenidos de estas reglas de clase?
☆¿Puedes idear algunas reglas para la clase?
(3) Primero comuníquese dentro del grupo, cada grupo recomienda un representante y toda la clase se comunica y comparte.
Orientación de objetivos 2: Formularemos reglas de clase.
1. Actividad 1: Debatir y pensar.
(1) Los estudiantes leen el contenido de la página 10 del libro de texto.
(2) Cooperación grupal y exploración de preguntas:
☆¿Cómo se deben formular las reglas de la clase?
☆ ¿Cuál de las dos formas anteriores de formular reglas de clase crees que es más apropiada?
(3) Primero comuníquese dentro del grupo, cada grupo recomienda un representante y toda la clase se comunica y comparte.
2. Actividad 2: Pensar y escribir.
(1) Los estudiantes leen el contenido de la página 11 del libro de texto.
(2) Preguntas de exploración y cooperación grupal:
☆ ¿Tiene algún método y sugerencia para formular reglas de clase?
☆¿A qué debemos prestar atención al formular reglas de clase?
☆¿Qué opinas de las imágenes de arriba?
(3) Primero comuníquese dentro del grupo, cada grupo recomienda un representante y toda la clase se comunica y comparte.
(4) Resumen del profesor: La formulación de reglas de clase no es un método sencillo. Debemos dominar los procedimientos y métodos para formular reglas de clase.
Segunda Lección
Discusión
Maestro: Después de aprender las funciones de las reglas de la clase y los procedimientos para formular las reglas de la clase, ¿se acabó?
Sheng: No.
Profe: ¿Qué más? (Los estudiantes responden libremente)
Profesor: Tener reglas en la clase no significa que la clase estará bien. Si las reglas de la clase no se implementan, será inútil por muy buenas que sean las reglas de la clase. Hoy aprenderemos y discutiremos estos temas.
(2) Enseñar nuevos cursos
Orientación sobre el objetivo tres: volver a implementar las reglas de la clase
1. Exploración de la actividad 1: discutir y pensar.
(1) Los estudiantes leen el contenido de la página 12 del libro de texto.
(2) Preguntas de exploración y cooperación grupal:
☆¿Qué medidas crees que se deberían tomar para instar a los estudiantes a cumplir con las reglas de la clase?
(3) Primero comuníquese dentro del grupo, cada grupo recomienda un representante y toda la clase se comunica y comparte.
(4) Los estudiantes deben completar el contenido en blanco en P12 del libro de texto y el profesor debe proporcionar orientación y complementos.
2. Actividad 2: Mira las imágenes y escribe.
(1) Los estudiantes leen el contenido de las tres imágenes en la página P13 del libro de texto.
(2) Preguntas de exploración y cooperación grupal:
☆¿Alguien en tu clase rompe las reglas con frecuencia? ¿Qué hacemos?
(3) Primero nos comunicamos dentro del grupo, cada grupo recomienda un representante y toda la clase se comunica y comparte.
(4) Los estudiantes deben completar el contenido en blanco del libro de texto P13 y el maestro debe brindarles orientación y complementos.
Aprendizaje orientado a objetivos 4: Las reglas de la clase se pueden mejorar
1. Actividad de exploración 1: pensar y escribir.
(1) Los estudiantes leen el contenido de las tres imágenes en la página P14 del libro de texto.
(2) Cooperación grupal y exploración de problemas:
☆¿Qué harías si encontraras estos problemas en las reglas de la clase?
☆Hable sobre sus puntos de vista sobre cómo mejorar las reglas de la clase.
(3) Primero comuníquese dentro del grupo, cada grupo recomienda un representante y toda la clase se comunica y comparte.
(4) Los estudiantes completan el contenido en blanco de P14 del libro de texto y el profesor proporciona orientación y complementos.
2. Actividad 2: Debate y escritura.
(1) Los estudiantes leen las tres imágenes en la página P15 del libro de texto.
(2) Cooperación grupal y exploración de preguntas:
☆Si sientes que las reglas de la clase no son lo suficientemente perfectas, ¿cómo crees que deberían modificarse?
☆Mientras revisas, ¿puedes compartir tu opinión?
(3) Primero comuníquese dentro del grupo, cada grupo recomienda un representante y toda la clase se comunica y comparte.
(4) Los estudiantes completan el contenido en blanco en P16 del libro de texto y el profesor proporciona orientación y complementos.
(3) Resumen del maestro: Las reglas de clase juegan un papel importante, por lo que al formular reglas de clase, debemos promover la democracia y respetar las reglas de clase. Para garantizar la implementación de las reglas de clase, se debe establecer un sistema de recompensas y castigos. En el proceso de implementación de las reglas, si se considera que algunas de las reglas originales no son razonables, las reglas de clase se pueden modificar de acuerdo con los procedimientos.
Diseño de pizarra.
2. Nosotros hacemos nuestras reglas de clase.
El papel de las reglas de clase
Establezcamos reglas de clase.
* * *Cumple los requisitos.
Revisable
Nuestra clase ha estado en esta clase durante cuatro años.
Categoría 1
Objetivos didácticos:
1. Recordar tres años de vida colectiva y sentir tu propio crecimiento y felicidad en el colectivo.
2. Descubrir las fortalezas y debilidades de la clase.
3. Cultivar el sentido de propiedad de los estudiantes, amar la clase y estar dispuesto a contribuir a la misma.
Puntos clave y dificultades en la docencia:
1. Recordar tres años de vida en el campus.
2. Siente la diversión de la vida colectiva.
3. Descubrir las fortalezas y debilidades de la clase.
Proceso de enseñanza:
Primero, importar
Enlace de aprendizaje 1: introducción al juego
1. Estudiantes, ¿conocen nuestra clase? Juguemos a un juego llamado "Prueba de comprensión tácita de clase".
2. Muestra la respuesta.
3. Resumen: Parece que todo el mundo conoce muy bien nuestra clase. Cada uno de nosotros es un miembro del colectivo y el pequeño maestro de la clase.
Reunión de estudio 2: Introducción al diálogo
1. Compañeros de clase, hemos estudiado juntos durante más de tres años y la vida de clase de más de tres años nos ha dejado muchos recuerdos hermosos.
2. Dame una impresión nombrando la clase.
3. Resumen: Crecemos lentamente en lo colectivo.
Actividad 1: Crecemos juntos
Descripción del proceso de enseñanza:
1. La clase es el mundo en el que crecemos.
Muestre cuatro fotografías de la clase y pida a los estudiantes que hablen brevemente y cuenten las historias detrás de las fotografías.
(1) Cuando entré por primera vez a la escuela (primer grado)
(2) Día de formación de equipos (primer grado)
(3) En la reunión deportiva (segundo grado) Grado)
(4) Salida de primavera (tercer grado)
2. ¿Qué encontraste cuando viste estas fotos?
3. Resumen: Progresamos día a día, crecemos día a día y crecemos junto con la clase.
Tres. Actividad 2: Reunión de intercambio de historias en clase
1. Durante tres años y más de mil días, hemos estado juntos día y noche.
2. Los estudiantes eligen uno de los siguientes tres aspectos y cuentan brevemente la historia de la clase.
Cuéntame sobre las cosas cálidas y conmovedoras de la clase.
(2) Contar historias humorísticas en clase.
(3) Contar historias tristes en la clase.
3. Comunicarse con toda la clase.
4. ¿Recuerdas los momentos divertidos e inolvidables que pasamos juntos?
5. ¿Cómo te sientes cuando escuchas que nuestra clase recibe honores o elogios? ¿Cómo te sientes cuando escuchas que nuestra clase es criticada o se queda atrás?
6. ¿Por qué tienes esta emoción? (Los estudiantes se comunican con toda la clase)
7. Resumen: Somos miembros de la clase y el honor y la desgracia de la clase están estrechamente relacionados con nosotros.
Actividad 3: La clase en mis ojos
1. Cada clase tiene sus propias ventajas. ¿Puedes decirnos dónde está nuestra clase? Compara quién encuentra más.
2. Publicar las ventajas de la clase en el árbol de clases.
3. ¿Puedes elogiar a nuestra clase en una frase?
4. Cada estudiante espera que nuestra clase sea cada vez mejor, pero estudiantes, también debemos ver que todavía hay muchas deficiencias en nuestra clase.
5. Problemas en las clases de intercambio de estudiantes.
Resumen de verbo (abreviatura de verbo):
En esta clase repasamos nuestra vida colectiva en los últimos tres años. No sólo vimos las fortalezas de la clase, sino que también vimos las debilidades. Dedique una semana a pensar en cómo cambiar estas deficiencias. En la próxima clase se nos ocurrirán ideas.
Segunda lección
Objetivos de enseñanza:
1. Utilice cartas y situaciones de la vida en línea para sentir el impacto de la falta de armonía en la comunicación.
2. A través de la discusión y la colaboración en grupo, podemos desarrollar medidas para abordar el problema del tamaño insuficiente de las clases.
3. A través de la ventana de conocimiento, comprenda el significado de los diferentes colores y siente las bases para el diseño del emblema de la clase. ..
4. Utilice vídeos para apreciar excelentes diseños de emblemas de clase para inspirar la inspiración creativa y el entusiasmo de los estudiantes.
5. Actividades grupales, diseño del emblema de la clase.
Proceso de enseñanza
Primero, importar
Importar contenido 1: Importar diálogo
1, mis problemas. La falta de armonía en la clase angustió mucho a un compañero, por lo que le escribió una carta a su hermana cercana en la revista.
2. Comunicación: El motivo por el que el compañero se molesta en la carta.
3. Comentar la transición e introducir temas.
Importar contenido 2: importación creativa
1. Vídeo: (similar a la inspección de calidad para detectar la calidad de los objetos y garantizar la calidad de los objetos)
2. . Comunicación: ¿por qué vídeo? ¿Personas que necesitan examinar cuidadosamente cada objeto para encontrar problemas?
3. Comentar la transición e introducir temas.
Dos. Actividad
Enlace de aprendizaje 1: Mi idea de oro
1. Mostrar la hoja de estudio "Yo prescribo a la clase"
2. y leer en voz alta por su nombre.
3. Trabajar en grupo y guiar a los estudiantes para que identifiquen algunas deficiencias en la clase a partir del listado de aprendizaje, y analicen las causas, posibles impactos, soluciones y responsables.
4. Resume la transición y reproduce el vídeo para profundizar la impresión.
(Escriba en la pizarra: lluvia de ideas)
Sesión de aprendizaje dos: Dé a la clase un "nombre en clave"
1. Reproduzca el vídeo: A menudo hay algunos "nombres en clave" especiales. el ejército.
2. Guíe a los estudiantes para que le den a nuestra clase un "nombre en clave" basado en los "rasgos de carácter" del monitor y explique las razones.
Sesión de aprendizaje 3: seleccione "Color de clase" para el grupo de clase.
1. Reproduce el vídeo: El significado del color.
2. Guiar a los alumnos a crear un "color de clase" para nuestra clase en función de las "características de personalidad" del monitor, y explicar los motivos.
Vínculo de aprendizaje cuatro: Concurso de diseño del emblema de la clase
1. Guíe a los estudiantes para que comprendan el significado del emblema de la clase.
2. Apreciar los excelentes trabajos de emblema de clase y evaluarse mutuamente entre profesores y alumnos.
3. Aprenda los pasos del diseño del emblema de clase.
4. Actividad grupal: Diseño del emblema de la clase.
5. Cada grupo muestra su distintivo de clase y explica su significado a todos.
6. Votar para seleccionar un emblema de clase representativo como emblema de clase.
7. Realizar la ceremonia de colocación del emblema de la clase.