Cómo implementar la aplicación del método de enseñanza de casos en la enseñanza de cursos ideológicos y políticos.
(1) Redacción de casos de enseñanza
1. Los casos deben contener tantos conceptos y principios como sea posible. El método de enseñanza de casos consiste en guiar a los estudiantes para que aprendan y dominen conocimientos teóricos relevantes en el proceso de exploración de casos. El conocimiento que los estudiantes pueden dominar durante el proceso de estudio de caso está directamente relacionado con el conocimiento que estará involucrado en el estudio de caso. Por lo tanto, al escribir un caso, los maestros primero deben organizar los conceptos y principios que los estudiantes deben dominar, de modo que la información y los materiales proporcionados por el caso deben contener tantos conceptos y principios importantes como sea posible en el libro de texto, para que los estudiantes puedan dominar tanto como sea posible. tanto como sea posible durante el proceso de exploración del caso. Mucho conocimiento. Por supuesto, el cultivo de habilidades es importante, pero las habilidades deben basarse en el conocimiento. Es inimaginable cultivar habilidades sin conocimiento.
2. El caso debe ser capaz de simular real y exhaustivamente la realidad. El contenido específico de los casos utilizados en el método de enseñanza de casos puede ser real o simulado, porque en la enseñanza de casos lo importante no es si el contenido específico del caso es real o no, sino qué papel puede desempeñar el caso en la enseñanza. . Por supuesto, lo mejor es unificar los dos. En muchos casos, los casos de enseñanza deben modificarse o formularse hipótesis para satisfacer mejor las necesidades de la instrucción en el aula. Sin embargo, el tema del caso debe ser cercano a la situación real, o al menos similar al entorno de vida social que los estudiantes conocen, es decir, al menos parece real, o el tema del caso debe ser común a todos. todos.
3. Los casos deben contener cuestiones complejas, ambiguas o urgentes. Debido a que el método de enseñanza de casos no ayuda principalmente a los estudiantes a comprender el contenido de aprendizaje transmitiendo información, sino que construye conocimiento en el proceso de descubrir y resolver problemas, los casos deben ser moderadamente complejos, acomodar diferentes puntos de vista y permitir que los estudiantes tengan conflictos cognitivos. . El mayor valor del método de enseñanza de casos radica en los conflictos cognitivos que generan los estudiantes a partir de los problemas complejos, vagos o urgentes contenidos en los casos, estimulando así la motivación de los estudiantes por aprender activamente. Además, para permitir que los estudiantes comprendan rápidamente el tema del caso y reducir su carga de aprendizaje, es mejor que los maestros proporcionen a los estudiantes preguntas de investigación o instrucciones al final del caso para que los estudiantes elijan, o dejar que los estudiantes enumeren sus propias preguntas para el análisis.
(B) Organizar debates de casos
Primero, céntrese en guiar a los estudiantes. Durante el proceso de discusión, los estudiantes son el cuerpo principal de la discusión y los maestros son solo guías, que guían a los estudiantes para explorar temas complejos, profundos y controvertidos en los casos, y los ayudan en las discusiones. Para algunos casos complejos, los profesores también pueden guiarlos haciéndoles preguntas para ayudarlos a encontrar soluciones adecuadas. A través de esta enseñanza guiada altamente interactiva, los estudiantes aprenden a pensar, tomar decisiones y resolver problemas. La mayoría de los estudiantes informan que este tipo de enseñanza es bastante animada e interesante y puede estimular su aprendizaje activo. Vale la pena señalar que los profesores no deben dar sugerencias o conclusiones tendenciosas durante el proceso de orientación, porque esto "engañará" el pensamiento de los estudiantes y no favorecerá la divergencia e innovación de los estudiantes.
En segundo lugar, se debe fomentar y afirmar el comportamiento de los estudiantes. Dado que el método de enseñanza de casos se centra en el proceso de aprendizaje, sumado a la complejidad y ambigüedad de los casos, el proceso de discusión de los estudiantes está lleno de incertidumbre. Por lo tanto, en las discusiones de casos, no existen las llamadas "respuestas estándar" o "preguntas estúpidas". La clave es ver si la idea de la pregunta es correcta y razonable. Durante la discusión debemos respetar el análisis de los estudiantes y darles el debido estímulo incluso si hay errores en el proceso o en los resultados del análisis. Además, durante el proceso de análisis de casos, debe haber desacuerdos sobre el mismo tema, y las discusiones son inevitables, pero lo que todos discuten son diferentes puntos de vista y opiniones sobre el tema, no sobre la persona, por lo que no podemos faltarle el respeto o insultar a la personalidad. de cualquier estudiante y la dignidad, especialmente el comportamiento del maestro que tiene el impacto más importante en los estudiantes. Cabe señalar que el habla de los estudiantes no solo es una fuente importante de información para los estudiantes, sino también una fuente importante de información para nuestros profesores. Sólo respetándose unos a otros, escuchándose unos a otros, comunicándose entre sí y mejorando la cooperación grupal, se podrá motivar a cada estudiante a "participar activamente" y promover el progreso.
En tercer lugar, prestar atención a la gestión de la disciplina en clase. Es responsabilidad del docente mantener el orden en el aula. Durante el proceso de enseñanza, si el orden de las discusiones de los estudiantes afecta seriamente el buen progreso de la enseñanza, el maestro aún debe "calmarse", pero si la discusión de los estudiantes conduce a un cierto grado de "caos" en la disciplina de la clase, el maestro; "La tolerancia" es inevitable y normal. Por supuesto, muchos profesores todavía tienen este concepto profundamente arraigado de que los profesores primero deben dar a los estudiantes un "duelo" para establecer la "autoridad" del profesor. De hecho, la relación profesor-alumno no es un tira y afloja, sino una asociación cooperativa.
(3) Análisis de casos de evaluación de estudiantes.
1. Nivel de calidad del pensamiento: énfasis en la calidad del pensamiento de los estudiantes, es decir, evaluar si los métodos y habilidades de pensamiento de los estudiantes están a la altura durante las actividades de enseñanza de casos.
2. Nivel de habilidad: Evaluar si durante el proceso de enseñanza de casos se han desarrollado las habilidades de los estudiantes para expresar opiniones, analizar información, relaciones interpersonales y resolver problemas.
3. A nivel de actitud: A nivel de actitud, el foco está en el desempeño de las actitudes de los estudiantes, enfatizando la visión personal, creencias y valores, y la autoevaluación.
2. La importancia de aplicar el método de enseñanza de casos
1. Es propicio para promover el aprendizaje activo de los estudiantes. El método de enseñanza de casos enfatiza la orientación a las personas. Los profesores se centran en guiar el proceso de aprendizaje de los estudiantes y dan importancia a la posición dominante de los estudiantes en el aprendizaje.
En el proceso de enseñanza, los estudiantes no son receptores pasivos, sino exploradores activos y activos del conocimiento, movilizando así plenamente la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por aprender y maximizando el uso de su tiempo y habilidades.
2. Es propicio para cultivar a los estudiantes para que aprendan a aprender. El constructivismo cree que el conocimiento no lo obtienen los profesores, sino los alumnos en una determinada situación, es decir, un contexto social y cultural, con la ayuda de otros (incluidos los profesores y los compañeros de aprendizaje), utilizando los recursos de aprendizaje necesarios y mediante la construcción de significado. . El método de enseñanza de casos enfatiza las actividades de los estudiantes y los profesores son los organizadores y facilitadores de la construcción del conocimiento de los estudiantes. En el proceso de exploración y resolución de problemas, los estudiantes forman conscientemente buenos hábitos de estudio, dominan habilidades y métodos básicos de aprendizaje y sientan las bases para el aprendizaje permanente de los estudiantes.
3. Es propicio para cultivar el espíritu y la capacidad innovadores de los estudiantes. Descripción del caso En caso de que el método de enseñanza sea un dilema, no hay análisis, sólo hechos. No hay ningún bien o mal absoluto en los resultados de la discusión del caso y nadie puede decirle la respuesta. El propósito de la enseñanza de casos es permitir a los estudiantes asumir el papel de tomadores de decisiones y tomar sus propias decisiones basándose en la información proporcionada por los materiales, lo que favorece la estimulación del pensamiento innovador de los estudiantes y el cultivo de sus habilidades innovadoras.