En términos generales, los estudiantes de primaria de los grados inferiores utilizan principalmente métodos de memoria mecánica, mientras que los estudiantes de primaria de los grados medio y superior utilizan principalmente métodos de memoria de significado. Los estudiantes de los primeros grados de primaria tienen conocimientos y experiencia deficientes, carecen de pensamiento lógico abstracto, tienen dificultades para comprender los materiales de aprendizaje y tienen capacidades deficientes de procesamiento de información, por lo que utilizan más la recitación mecánica cuando aprenden las tareas. En los grados medio y superior, debido al creciente conocimiento y experiencia y al desarrollo continuo del pensamiento lógico abstracto, la proporción de uso de métodos de memoria de significado en las actividades de aprendizaje aumenta gradualmente. En términos generales, la capacidad de memoria de los estudiantes de primaria aumenta con la edad y dependen cada vez menos de señales externas. Los profesores pueden utilizar los siguientes métodos para mejorar la capacidad de memoria de los estudiantes: primero, utilizar la inducción motivacional, que es la base para cultivar la capacidad de memoria de los estudiantes; segundo, cultivar los intereses de los estudiantes, que también es un método comúnmente utilizado por los profesores en la enseñanza. Aumentar el interés de los estudiantes en el aprendizaje es una mejor manera de mejorar la capacidad de memoria de los estudiantes. En tercer lugar, la orientación de métodos específicos de memoria de conocimientos impone mayores exigencias a los profesores. En el proceso de preparación de lecciones, los profesores deben ser buenos para explorar y resumir las reglas de la memoria de conocimientos específicos y ayudar a los estudiantes a encontrar formas de memorizar rápidamente. Esta es la clave para mejorar la capacidad de memoria de los estudiantes. Lo anterior es una breve introducción a los tres métodos para su referencia. 9. ¿Cuál crees que es el método científico para preparar las lecciones? Respuesta de referencia: La preparación de lecciones es una habilidad básica de los profesores. Creo que no importa de qué materia se trate, los profesores deben tener los pies en la tierra y realizar investigaciones y diseños creativos basados ​​en sus propias realidades y las de sus estudiantes. En primer lugar, el "aprendizaje" es un requisito previo necesario para la preparación de las lecciones y un vínculo indispensable para que los profesores aprendan los materiales relacionados con el curso; en segundo lugar, la "erudición" es una base importante para la preparación de las lecciones; en tercer lugar, la "meticulosidad" es un requisito básico para la preparación de las lecciones; ; tercero Cuatro "innovaciones" son los aspectos más destacados de una preparación exitosa de la lección. Este enfoque para la preparación de lecciones es mi objetivo. (Suplemento: preparar planes de lecciones es un requisito previo importante para impartir buenas lecciones. También puede hacer que los maestros tengan más confianza en la enseñanza e incluso tener más confianza. Al mismo tiempo, un buen diseño de planes de lecciones también afecta directamente los intereses, métodos y eficiencia de aprendizaje de los estudiantes. y otros aspectos, en última instancia juega un papel decisivo en el efecto docente de toda el aula) 10. ¿Está de acuerdo con la frase "No hay estudiantes no calificados, sólo profesores no calificados"? Respuesta de referencia: esta frase proviene del famoso dicho del educador Sr. Chen Heqin: "No hay estudiantes que no puedan enseñar bien, sólo maestros que no puedan enseñar bien". "No hay estudiantes no calificados, solo maestros no calificados" es lo más. famoso de sus muchos dichos famosos de una frase. Creo que cuando el Sr. Chen escribió esta frase, ¡ciertamente no esperaba que provocaría tanta discusión hoy, muchos años después! No estoy del todo de acuerdo. Esta frase es demasiado absoluta. Los estudiantes fracasan por muchas razones. Las condiciones y el entorno de vida de cada estudiante son completamente diferentes y los profesores no pueden ser totalmente responsables de los estudiantes no calificados. Sin embargo, los docentes no deben hacer la vista gorda ante las bajas calificaciones académicas y las malas calificaciones y dejar que se las arreglen solos. Los profesores deben encontrar activamente formas de ayudar a los estudiantes a encontrar las razones del retraso, prestarles más atención y ayudarlos a ponerse al día lo antes posible. 11. ¿Cuáles son los criterios para una buena clase? Respuesta de referencia 1: Los criterios de evaluación para una buena clase son: primero, si se logran los objetivos de enseñanza, porque este es el propósito fundamental de promover el desarrollo; segundo, si el contenido de la enseñanza cumple con estándares científicos y razonables; tercero, si las estrategias de enseñanza; y los métodos pueden lograr El propósito del aprendizaje activo de los estudiantes, el cuarto es si el maestro tiene buenas habilidades básicas de enseñanza; Respuesta de referencia 2: El criterio para una buena clase es que los estudiantes aprendan algo. En emociones, actitudes, valores, en procesos y métodos, en conocimientos y habilidades. Los criterios para evaluar una buena clase son: significativa, eficiente, activa y una clase real en circunstancias normales. El desempeño básico de una buena clase es formar el interés y la motivación de los estudiantes por el aprendizaje continuo; tener en cuenta a los estudiantes con diferencias, para que los estudiantes de diferentes niveles puedan reflejar la profundidad del pensamiento y promover la integración de los estudiantes; conocimiento y práctica, y para ganar algo. Respuesta de referencia 3: Discuta los criterios para una buena clase desde la perspectiva del constructivismo: iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje, interacción efectiva entre profesores y estudiantes, practicidad de la adquisición independiente de conocimientos por parte de los estudiantes, verdadera comprensión de los estudiantes, buena organización de los materiales preliminares, Estudiantes Reflexividad en el aprendizaje. Los criterios para un “buen curso” no son concluyentes. Enfatizar la diversidad, defender las diferencias, abogar por la apertura, valorar la igualdad, respetar la creatividad, prestar atención a los grupos marginados, lograr aulas armoniosas y permitir que cada estudiante se desarrolle son los requisitos básicos para una buena clase.