¿Cómo aplicar eficazmente las capacidades de aplicación de la tecnología de la información a la enseñanza diaria en los jardines de infancia?

El principal objetivo de la enseñanza de idiomas en el jardín de infancia es cultivar la capacidad de los niños para comprender y expresar el lenguaje. En las actividades lingüísticas anteriores del jardín de infantes, los maestros solo podían leer en voz alta de manera vívida y vívida para transmitir información lingüística a los niños sobre la base de la comprensión de la connotación del trabajo, o enseñar con la ayuda de imágenes, grabaciones, etc., pero estos métodos no pueden expresar todo. de la obra. El contenido afecta la comprensión y la experiencia de las obras por parte de los niños. Por lo tanto, el modelo de enseñanza tradicional centrado en el docente, en los libros de texto y en el aula ha sido cuestionado y reemplazado por un modelo de enseñanza moderno, abierto, centrado en el niño y en el aprendizaje activo. La tecnología multimedia se adapta a este nuevo modelo de enseñanza. Integra imágenes, textos, sonidos e imágenes, y tiene las características de imágenes vívidas, fuerte estimulación de información, vasto espacio y tiempo, operación flexible y fácil, etc. A través de este medio multimedia, se pueden producir imágenes dinámicas vívidas y vívidas. Imágenes ricas y coloridas, música hermosa, pronunciación clara y estándar y contenido rico y colorido brindan un buen entorno de lenguaje audiovisual interactivo para que los niños aprendan el idioma. No solo puede estimular el interés de los niños en aprender y mejorar su concentración, sino también resaltar. El contenido de las obras literarias y la atmósfera situacional expresada han promovido en gran medida la optimización de los métodos de enseñanza de idiomas en el jardín de infantes y la mejora de los efectos de la enseñanza de idiomas.

1. La animación despierta el interés y despierta el interés de los niños por aprender.

El interés es la guía de la curiosidad y la base y motivación de las actividades de aprendizaje de los niños. Zhu, un antiguo educador chino, dijo una vez: "No hay interés en enseñar y no hay alegría en aprender". La tecnología multimedia integra imágenes, sonidos y animaciones para proporcionar a los niños diversos estímulos, atraer su atención, despertar su curiosidad y estimular su interés por aprender. Por ejemplo, en la clase media de poesía "Gotas de lluvia", los profesores utilizaron métodos de enseñanza multimedia para enriquecer el lenguaje abstracto con imágenes vívidas: flores que florecen bajo la lluvia, peces jugando en el agua, plántulas que crecen bajo la lluvia y hermosos sonidos. El efecto es crear la atmósfera del evento y proporcionar un buen ambiente de aprendizaje para los niños. Este colorido efecto de animación permite a los niños ingresar rápidamente a la situación de aprendizaje, interactuar con el maestro y generar motivación interna para aprender poesía. Resultados estadísticos: el 80% de los niños siempre ha mantenido un gran interés, el 95% de los niños ha estado en un estado de aprendizaje activo y el 60% de los niños puede tomar la iniciativa de hablar. Al utilizar imágenes tradicionales para la enseñanza, los niños sólo pueden mantener un período de atención breve. Porque aunque la imagen sea colorida y dinámica, todavía lo es. El maestro no puede presentar imágenes ricas de las cosas y los niños no pueden concentrarse. Este método no se ajusta a las características cognitivas de los niños, por lo que en la etapa inicial de las actividades de enseñanza, los niños todavía están interesados, pero después de 10 minutos, los niños comienzan a distraerse. Algunos jugaban solos con las cosas, otros parecían indiferentes y otros comenzaron a moverse. Los niños que saben hablar y leer poesía siempre serán una minoría de activistas. La maestra enseña a los niños a leer canciones infantiles y al mismo tiempo gestiona la disciplina. Como resultado, los profesores están cansados ​​de enseñar y los niños están cansados ​​de aprender. Se puede ver que las imágenes coloridas y animadas, las explicaciones interesantes y la música agradable ayudan a los niños a mantener altas emociones de aprendizaje, y la estabilidad de la atención intencional que aporta esta emoción de aprendizaje aumenta aún más la capacidad de aprendizaje de los niños. Invertir en el aprendizaje moviliza completamente la visión, el oído y la capacidad de aprendizaje de los niños. y cerebro, permitiéndoles disfrutar escuchando, hablando y pensando, logrando así efectivamente el éxito en el aprendizaje.

2. Las imágenes vívidas activan el pensamiento creativo de los niños.

El desarrollo del pensamiento puede promover el desarrollo de la capacidad de concepción del lenguaje, la capacidad lógica y la capacidad de expresión del lenguaje. La infancia es un período crítico para la formación del pensamiento creativo, que es más situacional e interesante. La enseñanza de lenguas tradicionales tiene limitaciones como recursos didácticos monótonos, formas de enseñanza cerradas y procesos de enseñanza lentos. El maestro sólo puede llevar a los niños a leer el poema palabra por palabra y siempre está ansioso por responder las preguntas por sí mismo mientras mira las imágenes. Cuando se les formula una pregunta divergente, no obtienen múltiples respuestas. Los niños la aceptan pasivamente, teorizan mecánicamente e imaginan a ciegas. El uso de la tecnología de la información puede crear imágenes animadas vívidas, crear situaciones reales, guiar a los niños para que comprendan y describan cosas desde varios ángulos, alentarlos a concebir diferentes respuestas y hacer que las actividades de pensamiento de los niños sean multidireccionales, únicas y flexibles. La imaginación de los niños es como un caballo al galope, que activa enormemente el pensamiento creativo de los niños. Por ejemplo, al comienzo de la enseñanza del cuento "Renacuajo buscando a mamá", después de mostrarle el material didáctico al renacuajo y presentar la enseñanza, el maestro hizo esta pregunta: ¿Qué cosas interesantes sucederán cuando el renacuajo busque a su madre? Las vívidas imágenes animadas llevan a los niños a situaciones de cuento de hadas. Alguien dijo: "El renacuajo se encontrará con el gran tiburón.

"Alguien dijo: "El pequeño renacuajo se encontrará con la gran carpa. "Alguien dijo: "El patito los llevará a buscar a su madre. "Los niños piensan activamente, pueden encontrar una variedad de respuestas y están muy entusiasmados al responder preguntas.

En la actividad de enseñanza de poesía "Home", el profesor utilizó multimedia para crear un material didáctico dinámico sobre los hábitos de vida de los animales pequeños: a los pájaros les gusta volar en el bosque, a los corderos les gusta pastar en la hierba y a las mariposas les gusta volar entre las flores... Para ampliar el contenido de los materiales didácticos, aumentar la adquisición de conocimientos por parte de los niños. información, ampliar los horizontes de aprendizaje de los niños y brindarles a los niños una base sólida para aprender poesía. Los maestros utilizan multimedia para expresarse en diversas formas, como sonidos, imágenes, etc., congelan la imagen en el tiempo y plantean preguntas, como: ¿Dónde están los hogares de la luna, el sol y las estrellas? ¿Dónde está el hogar del patito? ¿Dónde está el hogar del pony? Los niños utilizan los recursos situacionales que proporciona la tecnología de la información para activar su pensamiento creativo y ampliar su espacio creativo. " es muy interesante para los niños. Este poema sólo tiene seis frases y cuenta la historia de las nubes blancas, los niños y el hogar de cuatro animales. Sin embargo, los poemas copiados por los niños son ricos y coloridos, como "La playa dorada es el hogar de las conchas, el suelo negro es el hogar de las lombrices de tierra y el largo "El tren es el hogar de los turistas y el hermoso árbol de alcanfor es nuestro hogar". Las siguientes son nuestras estadísticas de la encuesta sobre la imitación de los niños después de la escuela. poema "Casa".