Cómo promover la integración profunda de la tecnología de la información y la educación y la enseñanza
La profunda integración de la tecnología de la información y la educación
1. Los expertos hablan sobre la profunda integración de la tecnología de la información y la enseñanza en el aula ①
(1) La importancia de informatización educativa
Es "promover la modernización educativa a través de la informatización educativa, resolver problemas que restringen el desarrollo de la educación en nuestro país y promover la reforma y la innovación en la educación, por lo que es" una fuerza impulsora indispensable ". y apoyo para lograr el gran objetivo de la modernización educativa en nuestro país". Este tipo de incentivo y apoyo se refleja en tres aspectos:
(1) puede lograr el disfrute generalizado de recursos educativos de alta calidad, promoviendo así la equidad educativa;
(2) puede mejorar eficazmente la calidad de la educación, construyendo una sociedad del aprendizaje;
⑶ puede desempeñar un papel único e importante en la innovación de modelos educativos y el cultivo de talentos innovadores con competitividad internacional.
(2) Medios, enfoques y métodos para realizar la informatización educativa
Los medios se refieren a hacer pleno uso y aprovechar al máximo las ventajas de los enfoques y métodos modernos de la tecnología de la información; la profundidad de la tecnología de la información y la educación Integrar.
Establecer un sistema de investigación estratégica y apoyo a la tecnología de la información educativa, que incluya cinco contenidos específicos:
(1) Construir una serie de bases de transformación de logros e investigación de equipos y tecnología de la información educativa. (2) Llevar a cabo investigaciones experimentales sobre la aplicación de nuevas tecnologías en la educación y desarrollar tecnologías y equipos clave de informatización educativa con derechos de propiedad intelectual independientes. ⑶ Explorar las reglas de la integración profunda de la tecnología de la información y la educación y la enseñanza, y realizar investigaciones en profundidad sobre los modelos de enseñanza en el entorno de la información. ⑷ Proporcionar soluciones sistemáticas a través de la integración e innovación de zonas experimentales de tecnología de la información y escuelas piloto para promover la integración de la tecnología de la información, los equipos y la educación. ⑸ Construir una institución de investigación sobre estrategias de informatización de la educación, rastrear y analizar el estado de desarrollo y las tendencias de la informatización de la educación en el país y en el extranjero, evaluar el progreso de la informatización de la educación, proponer estrategias de desarrollo y recomendaciones de políticas, y brindar consultas y referencias para la toma de decisiones sobre la informatización de la educación. .
Dado que el propósito de reemplazar el concepto de "integración" por el concepto de "integración profunda" es encontrar una manera verdaderamente efectiva de realizar la informatización educativa, es decir, una manera que realmente toque el cambio estructural de sistema educativo (y no se trata simplemente de "retoques incrementales", como mejorar los métodos y métodos de enseñanza), se puede ver que la diferencia fundamental entre el concepto de "integración profunda" y el concepto tradicional de "integración" es que el primero necesita utilizar la tecnología para mejorar". Este último sólo se limita a utilizar la tecnología para mejorar. El nivel inferior de "entorno de enseñanza y aprendizaje" o "métodos de enseñanza y aprendizaje" nunca se ha atrevido a tocar (o nunca pensó en tocar) el nivel más profundo "estructural". cambio del sistema educativo"
Porque la enseñanza presencial es la posición principal de la educación escolar (como todos sabemos, también es la posición principal de todos los tipos de educación en todos los niveles excepto la educación a distancia), "el cambio presencial "la enseñanza" debería ser el contenido principal de la "educación escolar"; dado que la "enseñanza en el aula" es el contenido principal de la "educación escolar", entonces la "estructura de enseñanza en el aula" debería ser naturalmente la "estructura principal del sistema educativo escolar"; ya que la "estructura de enseñanza en el aula" es la "estructura principal del sistema educativo escolar", entonces se debe lograr el "cambio de la estructura de enseñanza en el aula" "Naturalmente, equivale a realizar el" cambio estructural "más importante de la educación escolar sistema, que debería ser una conclusión lógica.
La connotación exacta de "cambio estructural del sistema educativo escolar" es fundamental para realizar el cambio de estructura de enseñanza en el aula. Como todos sabemos, el llamado aula. La estructura de enseñanza es un reflejo concreto de la interacción entre profesores, estudiantes, contenidos de enseñanza y medios de enseñanza. El cambio de estructura de enseñanza no es abstracto ni vacío, sino que en realidad se refleja en los cuatro elementos del sistema de enseñanza en el aula. estatus y rol, los maestros deben pasar de ser maestros de la enseñanza en el aula e instigadores del conocimiento a organizadores y guías de la enseñanza en el aula, ayudantes y promotores de la construcción de significado por parte de los estudiantes y cultivadores de los buenos sentimientos de los estudiantes. Los estudiantes deben transformarse del objeto de; la infusión de conocimientos y el receptor pasivo de estimulación externa para el sujeto del procesamiento de la información, el constructor activo del significado del conocimiento y el sujeto de la experiencia y el cultivo emocionales deben pasar de depender de un solo libro de texto a materiales didácticos e información rica; Los recursos (como sitios web de materias, bibliotecas de recursos, CD-ROM, etc.) deben transformarse. Los medios de enseñanza deben pasar de ser herramientas de enseñanza intuitivas que sólo ayudan a los docentes a superar dificultades clave, a convertirse en herramientas cognitivas y de comunicación colaborativa. que no sólo ayudan a la enseñanza, sino que también promueven el aprendizaje autónomo de los estudiantes y las herramientas de experiencia emocional y de internalización.
Muchos años de experiencia en la aplicación de la tecnología de la información en la educación en el país y en el extranjero nos dicen que si. no comprende firmemente "cambiar la estructura tradicional de enseñanza en el aula y construir una nueva estructura de enseñanza en el aula". Este centro no será eficaz si aplica la tecnología de la información al proceso de educación y enseñanza, y también pagará un precio.
La aplicación de la tecnología de la información en el proceso de educación y enseñanza no puede simplemente quedarse en el nivel inferior del uso de la tecnología para mejorar el entorno de enseñanza y aprendizaje o los métodos de enseñanza y aprendizaje. podemos lograr cambios estructurales en el sistema educativo, es decir, "cambiar la estructura tradicional de enseñanza en el aula centrada en el docente y construir una nueva estructura de enseñanza en el aula". Este es el "Plan Decenal de Desarrollo para la Informatización Educativa" El punto de partida básico para El nuevo concepto y práctica de "integración profunda de la tecnología de la información y la educación" propuesto y defendido en "La integración profunda de la tecnología de la información y la educación" es también la esencia y la connotación exacta de la "integración profunda de la tecnología de la información y la educación".
En segundo lugar, la comprensión de la profunda integración de la tecnología de la información y la educación y la enseñanza
Después de más de 10 años de práctica y resumen, el gobierno municipal chino ha propuesto el núcleo de "profunda integración de la tecnología de la información y las ideas sobre educación y enseñanza y promover la informatización de la educación.
(1) El propósito fundamental de la informatización educativa es promover la reforma y el desarrollo de la educación.
Para lograr este objetivo fundamental, no basta con disponer de una infraestructura tecnológica de la información avanzada y utilizar algunos medios tecnológicos de la información en el proceso educativo y docente. Con el rápido desarrollo de las tecnologías de la información, el impacto en la educación no sólo se refleja en la aplicación de nuevas tecnologías y nuevos métodos, sino que también aporta nuevas ideas y motivación al desarrollo de la educación, provocando cambios profundos en los contenidos, métodos y modelos de educación. cambio de educación. Por lo tanto, la clave para la informatización educativa es integrar la tecnología de la información en todo el proceso de educación y enseñanza, utilizar la tecnología de la información para cambiar gradualmente el proceso y modelo original de educación y enseñanza y lograr la transformación de un método de enseñanza basado en la transferencia de conocimientos a un Método de enseñanza basado en la capacidad y el cultivo de la calidad. La transformación de los métodos de enseñanza, basada en el desarrollo social y las necesidades de los educandos, selecciona los mejores recursos educativos en todo el país e incluso en el mundo, rompiendo así aún más las limitaciones de tiempo y espacio de la enseñanza tradicional. actividades y mejorar la eficiencia y la calidad de la educación y la enseñanza. Este proceso de cambio es la integración de la tecnología de la información y la educación y la enseñanza. Sólo la integración puede reflejar el papel de la tecnología de la información en la reforma y el desarrollo educativos, que es la esencia de la informatización educativa.
(2) La "integración" no es una aplicación general de la tecnología, sino la promoción mutua de la tecnología de la información y la educación y la enseñanza.
Por un lado, la tecnología de la información debe ingresar al proceso de educación y enseñanza, cambiar el modelo de educación y enseñanza, formar nuevos métodos y modelos de enseñanza y desempeñar el papel de la tecnología de la información en la promoción de la educación y la reforma docente; por otro lado, para practicar nuevos conceptos y modelos educativos y de enseñanza se requiere el apoyo de la tecnología de la información correspondiente, lo que también proporciona una nueva dirección para el desarrollo de la tecnología de la información.
La "integración de la tecnología de la información y la enseñanza de materias" propuesta por el profesor He Kekang solía realizarse sólo desde la perspectiva de cambiar el "entorno de enseñanza y aprendizaje" o los "métodos de enseñanza y aprendizaje" (a lo sumo, fue sólo desde la perspectiva de cambiar el "entorno de enseñanza y aprendizaje" al mismo tiempo "y la perspectiva de los" métodos de enseñanza y aprendizaje ") enfatiza la aplicación de la tecnología de la información en el campo de la educación, que es sólo "retoques incrementales", como la aplicación tecnologías de la información para mejorar los métodos y métodos de enseñanza. Él cree que todo educador debe darse cuenta conscientemente de que no debemos utilizar la tecnología simplemente para mejorar el "entorno de enseñanza" o los "métodos de enseñanza" en un nivel inferior, sino que debemos utilizar la tecnología para mejorar el "entorno de enseñanza" y los "métodos de enseñanza". de "métodos de enseñanza", lograr mayores cambios estructurales en la educación, es decir, "cambiar la estructura de enseñanza tradicional centrada en el maestro en el aula y construir dicha estructura de enseñanza en el aula" es el "Plan Decenal de Desarrollo para la Informatización Educativa". El punto de partida básico porque el nuevo concepto y práctica de "integración profunda de la tecnología de la información y la educación" propuesto y defendido en "La integración profunda de la tecnología de la información y la educación" es también la esencia y la connotación exacta de "integración profunda de la tecnología de la información y la educación".
3. Ideas básicas para la integración profunda de la tecnología de la información y la educación y la enseñanza
Después de resumir la experiencia pasada, descubrimos que el avance de la informatización educativa no puede ser impulsado simplemente por el hardware e ignorado. aplicación de la enseñanza en el aula. Este método es relativamente fácil de realizar, pero es difícil de durar y el efecto se reducirá considerablemente. La idea básica expresada públicamente por el Ministerio de Educación chino es adoptar un desarrollo impulsado por aplicaciones. El primero es centrarse en resolver los problemas de la reforma y el desarrollo de la educación y aplicarlos al principal campo de batalla de la enseñanza y el aprendizaje. Esta aplicación debe ser una actividad docente diaria en la que profesores y estudiantes participen ampliamente, debe abarcar toda la actividad docente y debe suponer una transformación y mejora de los métodos de enseñanza existentes. El segundo es proponer constantemente nuevas aplicaciones e implementar nuevas aplicaciones en el proceso de reforma y desarrollo de la educación y la enseñanza. Es decir, partiendo de las exigencias de los objetivos de la educación y la enseñanza y las necesidades de los alumnos, organizamos el trabajo de informatización educativa con el objetivo de promover la aplicación de la tecnología de la información en la educación y la enseñanza, la reforma de los modelos de enseñanza y los métodos de aprendizaje.
Sólo prestando atención a la aplicación de la tecnología de la información en la educación y la enseñanza, especialmente la enseñanza en el aula, y brindando a los estudiantes una experiencia de aprendizaje de alta calidad, podremos encontrar el punto de integración de la tecnología de la información y la educación y la enseñanza, y reflejar verdaderamente el poder de la integración. en la promoción de la reforma docente y la mejora de la calidad de la enseñanza.
La aplicación de las tecnologías de la información en la educación y la enseñanza es infinita. La innovación continua de la tecnología proporcionará nuevos impulsos y condiciones para su aplicación, y las necesidades y el desarrollo de la educación también plantearán nuevos requisitos para el desarrollo de la tecnología de la información. Promover la aplicación de la tecnología de la información en la educación y la enseñanza, especialmente en la enseñanza diaria en el aula, para hacer que los métodos de aprendizaje de los estudiantes sean convenientes y personalizados, a fin de obtener resultados de aprendizaje de alta calidad. Esta es la dirección y esencia del desarrollo de la informatización de la educación, y tiene potencial de desarrollo ilimitado es la esperanza de la informatización educativa.
Los objetivos y tareas centrales de las "Tres Comunicaciones y Dos Plataformas" formuladas por el gobierno municipal chino durante el período del "Duodécimo Plan Quinquenal" se basan todos en la idea básica impulsada por la aplicación. Además del "acceso de escuela a escuela a la red de banda ancha" que cae dentro del alcance de la construcción de infraestructura de información, el "acceso a clases de recursos de alta calidad" y el "espacio de aprendizaje en línea para todos" enfatizan la aplicación y promoción de la tecnología de la información en la educación. y la enseñanza desde diferentes vertientes. "Clase a Clase" enfatiza el disfrute generalizado de los recursos educativos digitales de alta calidad y la aplicación profunda y generalizada de la tecnología de la información en la enseñanza en el aula. Propusieron tres formas de promover Banbantong: crear aulas especiales, aulas de profesores famosos y aulas escolares en línea famosas. "Everyone Internet" es un espacio y entorno de servicios de red proporcionado por la tecnología de la nube para los estudiantes. Cada estudiante o profesor puede tener una plataforma de gestión personal en Internet, realizando gradualmente funciones de enseñanza, aprendizaje y comunicación dentro y fuera de la clase. "Todos están conectados" es la dirección de desarrollo futuro de la informatización de la educación, enfatizando el uso de Internet como medio y esforzándose por explorar nuevos modelos de enseñanza, modelos de aprendizaje e interacción entre profesores y estudiantes en la era de la información.
Nota ①: He Kekang, hombre, profesor, supervisor de doctorado, director del Instituto de Tecnología Educativa Moderna de la Universidad Normal de Beijing, profesor titular de la Universidad Normal del Noreste, ha estado involucrado durante mucho tiempo en investigaciones teóricas y aplicadas sobre tecnología educativa, especialmente basada en la investigación de Internet sobre aplicaciones de educación en línea. Líneas de investigación: teoría básica de la tecnología educativa, educación basada en la información y diseño de sistemas de enseñanza.