¿El plan de trabajo es el mismo que el plan de implementación?
¿El plan de trabajo es igual al plan de implementación? El plan de trabajo y el plan de implementación son dos componentes muy importantes en el lugar de trabajo. El progreso de cualquier trabajo es inseparable de la preparación de estos dos. ¿El plan de trabajo es el mismo que el plan de implementación?
¿El plan de trabajo es igual al plan de implementación? 1 1. Clasificación de los métodos Según su diferente contenido y naturaleza, los métodos se pueden dividir en dos categorías: método del documento de implementación y método de gestión del trabajo.
2. El plan de implementación se refiere a un documento de planificación que establece disposiciones integrales, específicas y claras para un trabajo en términos de requisitos de objetivos, contenido del trabajo, pasos del método, etc. Es un estilo aplicado. El plan de implementación del proyecto es el más utilizado. El texto generalmente se divide en tres partes: prefacio, cuerpo y conclusión.
¿Cuál es la diferencia entre un plan de implementación y un plan de trabajo?
(1) Diferencias en los objetos de contenido. Los planes de trabajo generalmente tienen como objetivo un trabajo integral dentro de un período determinado y dentro de un alcance determinado en el futuro. Se formula un plan de trabajo para un determinado trabajo importante y actividades importantes dentro de un período de tiempo determinado.
(2) Diferencias en técnicas y formas de expresión. Aunque los planes de trabajo y los programas de trabajo son relativamente flexibles por escrito y pueden presentarse en forma de puntos y cláusulas clave, debido a diferencias en contenido y función, los planes son en su mayoría cláusulas y tablas. Las expresiones en las cláusulas son relativamente vagas y basadas en principios, mientras que los planes. Son en su mayoría cláusulas y esquemas, las declaraciones en los términos son claras, específicas y detalladas.
(3) Diferencia en cantidad. El mismo departamento o unidad tiene sólo un plan de trabajo dentro de un período de tiempo determinado, como por ejemplo "un plan de trabajo para un determinado aspecto de una determinada ciudad". Sin embargo, se pueden formular varios planes de trabajo según las necesidades y posibilidades, de modo que haya espacio para la comparación y la selección.
(4) Diferencias en las características de rendimiento. El plan de trabajo estipula los objetivos, tareas, direcciones, principios y medidas para el trabajo futuro, centrándose en la orientación. Como ejemplo planificado. El plan de trabajo es el anteproyecto y los detalles del trabajo futuro, enfatizando la operatividad.
Datos ampliados:
Plan: El plan es el más complejo del plan. Debido a la complejidad de algunas tareas específicas con determinadas funciones, no basta con explicar el problema sin un despliegue completo. Por lo tanto, el contenido del documento oficial debe ser complejo y, en general, incluir la ideología rectora, los objetivos principales, las prioridades de trabajo y los pasos de implementación. políticas y medidas, requisitos específicos, etc.
Planes: Según diferentes perspectivas, los planes se pueden dividir en muchas categorías: según la duración, se pueden dividir en planes de trabajo a largo plazo, planes de trabajo a mediano plazo y trabajos a corto plazo. planes de trabajo anuales, planes de trabajo trimestrales, planes de trabajo mensuales Plan de trabajo y plan de trabajo semanal. Según el grado de urgencia se puede dividir en: planes de trabajo normales, de emergencia y muy urgentes. Según el cuerpo principal del plan, se puede dividir en: planes de trabajo formulados por uno mismo y emitidos por superiores, y planes de trabajo que requieren asistencia del mismo cargo. Según el tipo de tareas se puede dividir en: trabajo planificado diario y plan de trabajo temporal.
¿El plan de trabajo es el mismo que el plan de implementación? 2¿Cuál es la diferencia entre un plan y un plan de implementación?
Como sugiere el nombre, el plan de diseño se diseña en base a las necesidades y no se pondrá en práctica. El plan de implementación debe ponerse en práctica y habrá muchas diferencias en el plan. El plan de implementación es relativamente pragmático y puede realizarse en la realidad, mientras que se puede decir que el plan de diseño es solo un modelo para el futuro.
Los acuerdos de planificación incluyen planes de implementación, que se dividen en varias etapas, tales como: qué hacer en la primera etapa (período de tiempo), qué hacer en la segunda etapa (período de tiempo), etc. .
Puedes echar un vistazo a algunos planes de implementación de Education First o Excellence Creation como referencia.
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Plan de Implementación del Plan de Acción de Promoción de Aficionados
Con el fin de implementar el "Plan de Acción para Mejorar el Nivel de Gestión de las Escuelas Profesionales (2015-2018)" del Ministerio de Educación y mejorar integralmente el nivel de gestión de las escuelas vocacionales de nuestra provincia, De acuerdo con las "Opiniones del Gobierno Popular de la xx Provincia sobre la aceleración del desarrollo de la educación vocacional moderna" (xx Gobierno [2015] No. 46), se formula el siguiente plan de implementación:
1. Ideología rectora
Guiados por el espíritu del XVIII Congreso Nacional del Partido Comunista de China y de las Sesiones Plenarias Tercera, Cuarta y Quinta del XVIII Comité Central, debemos implementar plenamente las decisiones y acuerdos del Consejo de Estado y del gobierno provincial para acelerar el desarrollo de la educación vocacional moderna, y considerar la mejora del nivel de gestión de las escuelas vocacionales como un objetivo actual y futuro. Las tareas clave durante este período son cumplir con los objetivos establecidos. gestión de las escuelas de acuerdo con la ley, establecer y mejorar el sistema moderno de escuelas vocacionales y fortalecer la gestión de la educación y la enseñanza de las escuelas vocacionales.
Actualizar aún más los conceptos de gestión, fortalecer la construcción del sistema, innovar los mecanismos operativos, mejorar los métodos, mejorar los niveles de gestión, acelerar la modernización de las capacidades de gobernanza de las escuelas vocacionales y sentar las bases para construir un sistema de educación vocacional moderno con xx características y mejorar la capacidad de la educación vocacional. al servicio del desarrollo económico y social Base sólida.
II. Objetivos Generales
A partir de 2016, el "Plan de Acción para Mejorar el Nivel de Gestión de las Escuelas Profesionales (2015-2018)" (en adelante, el "Plan de Acción" ) se implementará en toda la provincia. Después de seis acciones importantes, en aproximadamente tres años, los conceptos de gestión de las escuelas vocacionales de la provincia se han actualizado por completo, los comportamientos de gestión escolar se han estandarizado más, la vitalidad de la gestión escolar se ha mejorado significativamente y la calidad de la gestión escolar ha mejorado. Se ha establecido básicamente el mecanismo operativo para administrar las escuelas de acuerdo con la ley, administrar las escuelas de forma independiente y administrarlas democráticamente. Se ha mejorado continuamente el sistema de evaluación de la calidad de las escuelas vocacionales con participación diversa. Las capacidades de servicio, el atractivo, la competitividad central y la reputación social de las mismas. La educación profesional ha mejorado significativamente.
Tres. Tareas clave y medidas principales
(1) Llevar a cabo acciones especiales de rectificación para los problemas pendientes e investigar y resolver cuidadosamente los problemas pendientes.
1. Realizar actividades especiales de gestión para la inscripción honesta. Los departamentos administrativos educativos y las escuelas vocacionales de todos los niveles deben fortalecer la publicidad y la educación sobre las políticas de inscripción y las disciplinas laborales, integrar y ajustar los recursos de educación vocacional, asumir compromisos públicos con el público sobre la inscripción honesta, la inscripción alegre y estandarizar los folletos de inscripción. Los principales líderes de las escuelas vocacionales y el personal relevante en el trabajo de inscripción deben firmar una carta de responsabilidad de inscripción para evitar propaganda falsa, inscripción pagada y otras violaciones de las regulaciones y disciplinas. Las escuelas vocacionales que cometan violaciones graves de las regulaciones de inscripción y operación suspenderán resueltamente la inscripción una vez verificadas. El Departamento Provincial de Educación publica cada año una lista de escuelas secundarias profesionales calificadas para matricularse en educación académica e implementa un sistema de notificación de inscripción en escuelas secundarias profesionales.
2. Realizar actividades de verificación de información. El director de cada colegio vocacional es la primera persona responsable de la gestión del estatus de los estudiantes. Implementar de manera integral el sistema de gestión de registro electrónico para la condición de estudiante, e implementar estrictamente las "Medidas para el registro electrónico de la condición de estudiante de estudiantes universitarios" del Ministerio de Educación y las "Medidas para el registro electrónico de la condición de estudiante de estudiantes de educación secundaria profesional". Hacer pleno uso del sistema de información de gestión de estudiantes, fortalecer la gestión del registro electrónico, los cambios de estado de los estudiantes y los cambios de información de los estudiantes, verificar cuidadosamente la información del estado de los estudiantes, garantizar que los datos del archivo electrónico del estado de los estudiantes sean precisos, actualizados oportunamente y estandarizados en cuanto a procedimientos, y de manera resuelta. poner fin a la falsa condición de estudiante y a la repetición de inscripciones. Mejorar aún más los métodos de gestión del estatus de los estudiantes en las escuelas vocacionales y establecer un sistema de verificación periódica de la información sobre el estatus de los estudiantes por parte de los departamentos administrativos de educación provinciales, distritales y municipales (Oficina de Asuntos Sociales de la Zona Experimental Integral de Pingtan, lo mismo a continuación).
3. Realizar actividades prácticas docentes estándar. Es necesario mejorar la educación vocacional de acuerdo con los requisitos de documentos como los "Opiniones del Ministerio de Educación sobre la profundización de la reforma de la enseñanza de la educación vocacional y la mejora integral de la calidad de la formación de talentos", "Estándares de enseñanza profesional para las escuelas vocacionales superiores". (Prueba)" y "Estándares de enseñanza profesional para escuelas secundarias vocacionales (Prueba)". El programa de capacitación de talentos profesionales de la escuela fortalece la gestión del proceso de enseñanza y elimina cambios arbitrarios en la configuración del plan de estudios y la implementación de la enseñanza. Llevar a cabo con seriedad actividades de autoexamen sobre la implementación de los estándares de enseñanza profesional en los colegios vocacionales y presentar informes de autoexamen al departamento de administración de educación para su registro.
4. Realizar actividades prácticas de gestión. Estandarizar la gestión de pasantías de estudiantes en colegios vocacionales, implementar estrictamente las regulaciones relevantes sobre la gestión de pasantías de estudiantes, establecer un mecanismo de seguimiento, supervisión y evaluación para todo el proceso de pasantías de estudiantes, implementar sistemas de seguridad como el seguro de responsabilidad de pasantías de estudiantes y notificación de información, y salvaguardar los derechos e intereses legítimos de los estudiantes. Organizar los puestos de pasantías de los estudiantes de acuerdo con el grupo de puestos profesionales de la carrera que estudian para evitar que las escuelas y empresas organicen pasantías para estudiantes con el fin de aumentar los ingresos.
5. Realizar actividades para crear un “campus seguro”. Llevar a cabo actividades exhaustivas de creación del nivel de "campus seguro" y construcción de estandarización de la seguridad escolar, establecer y mejorar el mecanismo de trabajo de "el partido y el gobierno comparten las mismas responsabilidades, un puesto tiene responsabilidades duales y responsabilidad por incumplimiento del deber" para la escuela. seguridad, implementar responsabilidades integrales de seguridad y estabilidad en todos los niveles y fortalecer el perfeccionamiento de la gestión de la seguridad escolar, mejorar el sistema de prevención de seguridad "tres en uno" de defensa civil, defensa física y defensa técnica y el mecanismo de respuesta a emergencias para emergencias de seguridad. Fortalecer la supervisión, la inspección y la investigación de peligros ocultos, y adoptar una combinación de inspecciones especiales e inspecciones sorpresa para eliminar eficazmente los peligros ocultos en el agua, la electricidad, la protección contra incendios, la restauración, el transporte, la formación, etc. Fortalecer la educación y publicidad sobre seguridad, implementar cursos de educación sobre seguridad y llevar a cabo diversas formas de actividades educativas y publicitarias, como semanas de educación sobre seguridad, organizar periódicamente simulacros de evacuación de emergencia para mejorar la conciencia de seguridad y las capacidades de autoprotección y rescate de los maestros y estudiantes; .
6. Realizar actividades de gestión financiera. Todas las escuelas vocacionales deben implementar estrictamente las regulaciones financieras nacionales y establecer y mejorar los sistemas de gestión financiera escolar. Mejorar la conciencia del desempeño y consolidar el trabajo contable básico. Estricta gestión presupuestaria y fortalecimiento de las restricciones presupuestarias. Establecer y mejorar el mecanismo de control interno del colegio y fortalecer la conciencia sobre la prevención de riesgos financieros.
Fortalecer el control de procesos de fondos especiales como ayudas estudiantiles, estandarizar el comportamiento contable y prevenir y eliminar reclamaciones falsas y uso ilegal de fondos. Los departamentos administrativos educativos de todos los niveles deben fortalecer la supervisión e inspección, fortalecer la gestión del desempeño y mejorar efectivamente la eficiencia del uso de los fondos.
(2) Llevar a cabo la construcción de estándares del sistema de gestión y mejorar continuamente el sistema de escuelas vocacionales modernas.
7. Acelerar la construcción de reglas y regulaciones escolares. Formular y mejorar estatutos escolares con sus propias características de acuerdo con la ley, realizar un estatuto para cada colegio vocacional y promulgarlo e implementarlo después de la aprobación del departamento administrativo de educación. Con la construcción de estatutos como núcleo, establecer un consejo escolar o junta directiva con la participación de escuelas, empresas industriales y gobiernos locales para fortalecer el sistema de gobernanza escolar y la capacidad de gobernanza.
8. Implementar una gestión de objetivos de “una escuela, una política”. Promover la construcción de una gestión clasificada de escuelas vocacionales, implementar una gestión de objetivos de "una escuela, una política" basada en diferentes posicionamientos y fundamentos de gestión escolar, y emitir una carta de responsabilidad para la construcción de escuelas vocacionales, desde la construcción profesional, equipo construcción, investigación científica, cooperación escuela-empresa, enseñanza En términos de reforma y otros aspectos, se proponen los objetivos de construcción, los requisitos de funcionamiento de las escuelas y los indicadores de evaluación para cada año de 2016 a 2018 para promover el desarrollo de connotaciones y características. Establecer un mecanismo de evaluación de objetivos de desempeño, establecer fondos de recompensa por desempeño, evaluar la finalización de las metas y tareas de construcción de la escuela cada año y brindar apoyo político, como fondos de recompensa, ajustes del plan de inscripción, etc., en función de los resultados de la evaluación.
9. Mejorar el sistema estándar de gestión escolar. Establecer y mejorar el sistema de gestión interna de la escuela con una gestión ordenada, estándares estrictos, procesos claros y una supervisión fundada, y racionalizar y mejorar los sistemas de gestión, estándares y procesos de trabajo en la docencia, estudiantes, logística, seguridad, investigación científica, personal. , finanzas, activos, etc., asegurando que el sistema sea completo y eficaz y que no haya puntos ciegos en la gestión escolar.
10. Fortalecer la implementación de estándares del sistema. Establecer conciencia legal sobre los estatutos escolares, fortalecer la publicidad y el estudio de los sistemas y estándares de gestión, implementar claramente los mecanismos de recompensa y castigo para los sistemas y estándares de gestión, fortalecer la supervisión e inspección de la implementación de los sistemas y estándares de gestión, garantizar la implementación y mejorar continuamente. ejecución de la gestión escolar.
(3) Realizar acciones de desarrollo de capacidades del equipo directivo para mejorar el nivel profesional del personal directivo.
11. Fortalecer el desarrollo de capacidades de los administradores escolares. Las escuelas vocacionales deben adaptarse a las necesidades de desarrollo, seguir las reglas de crecimiento de los gerentes, esforzarse por mejorar las competencias laborales y fortalecer el desarrollo de capacidades de los gerentes escolares. Preste atención al desarrollo escolar, la cultura educativa, la enseñanza curricular, el crecimiento docente, la gestión interna, etc. , combinado con la situación real de la escuela y las características de los diferentes puestos directivos, refina los requisitos de capacidad de los directores (decanos) de la escuela, los gerentes de nivel medio y los gerentes de base, y guía eficazmente a los gerentes para que mejoren continuamente sus competencias laborales.
12. Fortalecer el entrenamiento. Establecer y mejorar un sistema de formación regular para directivos de escuelas de formación profesional. Continuar realizando seminarios sobre la capacidad de gestión escolar de los cuadros dirigentes en colegios y universidades de la provincia, continuar implementando el plan conjunto de capacitación para docentes y administradores en escuelas vocacionales y cultivar un grupo de directores y pilares de gestión de renombre. quienes tienen gran influencia dentro y fuera de la provincia y tienen conceptos avanzados de gestión escolar. Implementar el "Plan de construcción del equipo docente de escuelas vocacionales secundarias de la provincia xx (2014-2017)", completar una nueva ronda de capacitación para todo el personal gerencial y mejorar continuamente la calidad profesional y las capacidades comerciales.
13. Fortalecer las garantías de incentivos. Mejorar los métodos de selección y nombramiento de gerentes, ampliar el espacio de desarrollo y los canales de promoción para gerentes y formar un mecanismo que ayude a destacar los talentos gerenciales destacados. Promover activamente la evaluación de objetivos basada en los requisitos de competencia laboral e integrar los resultados de la evaluación con el nombramiento y despido de cuadros, la capacitación y la distribución de ingresos para fortalecer la conciencia profesional de los gerentes y estimular su motivación intrínseca.
(4) Realizar acciones para mejorar el nivel de informatización de la gestión y acelerar la construcción de campus digitales.
14. Fortalecer la construcción de plataforma de información gerencial. Implementar las "Especificaciones de construcción de campus digitales para escuelas vocacionales" emitidas por el Ministerio de Educación, promover las escuelas vocacionales para formular y mejorar planes de construcción de campus digitales y hacer un buen trabajo en el diseño general de los sistemas de información de gestión. Alentar y apoyar a los expertos de la industria y las empresas para que participen en la planificación, el diseño y la orientación de la construcción del campus digital. Acelerar la construcción de una plataforma de información de gestión y un entorno de aplicaciones integrados en sistemas y centralizados de datos, y lograr la informatización y estandarización del intercambio de datos para la enseñanza, los estudiantes, la logística, la seguridad, la investigación científica y otros tipos de gestión de datos.
15. Mejorar el mecanismo de operación de la información de gestión. Establecer un sistema de gestión de la información, crear agencias especializadas e identificar personal de tiempo completo. Establecer y mejorar la aplicación del sistema de información de gestión y los sistemas de servicio de soporte técnico para garantizar que los datos del sistema sean completos, oportunos, precisos y seguros. Poner en juego paulatinamente el papel del big data en el diagnóstico y mejora de la gestión escolar, y mejorar el nivel y la eficiencia de la informatización de la gestión.
16. Mejorar las capacidades de aplicación de tecnologías de la información de los directivos. Los departamentos administrativos educativos y las escuelas vocacionales de todos los niveles deben formular planes de capacitación para mejorar las capacidades de aplicación de la tecnología de la información de los gerentes, llevar a cabo intercambios de experiencias y actividades de observación in situ sobre la innovación en la gestión de la información, fortalecer el cultivo de la conciencia de la información y las capacidades de aplicación de los gerentes. y mejorar el uso de los medios tecnológicos de la información. Capacidad para registrar, actualizar, recopilar y analizar diversos tipos de datos y diagnosticar y mejorar la gestión escolar.
(5) Llevar a cabo acciones innovadoras en la educación cultural escolar y aprovechar plenamente la importante función de la educación cultural.
17, condensar la cultura central de la escuela. Fortalecer la construcción de una cultura central de las escuelas vocacionales que encarne las características de la educación vocacional, los valores fundamentales socialistas y la educación de calidad de los estudiantes, e integrarla en el lema de la escuela, el espíritu escolar, el estilo de enseñanza, el estilo de estudio y la identidad cultural. Fortalecer la publicidad y la orientación, aprovechar al máximo los pizarrones, las ventanas, los pasillos, las salas de exposición de la historia escolar, la radio y la televisión, los nuevos medios y otras plataformas para difundir la cultura central de la escuela y desempeñar su papel de edificar, liderar e inspirar en la construcción de cultura del campus.
El día 18 se profundizará en la semana de actividades de formación profesional. Durante la semana de actividades de educación vocacional, las escuelas vocacionales abren sus campus para mostrar la cultura del campus de las escuelas vocacionales y los procesos educativos de varias carreras, y llevan a cabo actividades de experiencia vocacional para estudiantes de primaria y secundaria, padres y residentes de la comunidad para que la sociedad entienda. La educación vocacional y cultivar los intereses y la conciencia vocacional, ampliar la influencia de la educación vocacional. Aprovechar al máximo las ventajas profesionales, llevar a cabo ampliamente actividades de servicio voluntario como "ingresar a la comunidad y a la sociedad" y llevar a cabo conjuntamente actividades de servicio de consultoría de inscripción y empleo para grupos especiales en educación vocacional para demostrar las cualidades profesionales de los estudiantes a la sociedad. .
19. Seleccionar talentos destacados para ingresar al campus. Introducir la excelente cultura tradicional china y la cultura característica local, y construir un sistema curricular público de educación cultural y artística que combine cursos optativos culturales y artísticos, cursos de apreciación y desarrollo de calidad. Incorporar una educación de calidad humanística y de calidad profesional en los planes de formación de talentos, fortalecer la herencia cultural y la educación de conocimientos innovadores, y cultivar talentos técnicos y técnicos con buena connotación cultural, apreciación estética y capacidad práctica de educación estética. Centrándonos en cultivar las cualidades profesionales de los estudiantes, llevamos a cabo regularmente actividades como la introducción de trabajadores modelo, expertos técnicos y graduados destacados en el campus, promovemos la cultura industrial, la excelente cultura corporativa y la cultura profesional en los campus y aulas, y nos esforzamos por cultivar ideales profesionales y cualidades profesionales de los estudiantes.
20. Cultivar la capacidad de los estudiantes para desarrollarse de forma independiente. Innovar la forma de educación moral y aprovechar al máximo las ceremonias de apertura, ceremonias de graduación, unirse al partido y a la liga, izar la bandera nacional y otras ceremonias, aniversarios importantes, fiestas nacionales tradicionales, etc. , organizar una variedad de actividades de clubes de estudiantes, llevar a cabo una educación en profundidad sobre la etiqueta de los estudiantes, las normas de comportamiento, apreciar la vida y prevenir riesgos, cultivar el sentido de responsabilidad social y la confianza en sí mismos de los estudiantes y promover la formación de buenos hábitos como como el cumplimiento de las reglas, el ahorro, la pulcritud y la protección del medio ambiente, mejorar la capacidad de autoeducación, autogestión y autoservicio.
(6) Llevar a cabo acciones para mejorar el sistema de aseguramiento de la calidad y promover aún más la separación de la gestión y la evaluación.
21. Establecer y mejorar el sistema de seguimiento de la calidad de la educación y la enseñanza. Fortalecer la construcción del sistema provincial de seguimiento de la calidad de la educación vocacional, establecer seis importantes plataformas de seguimiento escolar, incluido el seguimiento escolar, la presentación de informes de datos, la encuesta de datos en línea, la evaluación de proyectos en línea, la capacitación de expertos en evaluación educativa y el sistema de divulgación de información, establecer un sistema de indicadores de seguimiento, y monitorear las condiciones básicas para el funcionamiento de una escuela, realizar un monitoreo dinámico de las capacidades de liderazgo y gobernanza, servicios sociales e influencia, y llevar a cabo un monitoreo y alerta temprana de comparación vertical anual y comparación horizontal provincial. Establecer y mejorar el sistema de seguimiento y evaluación de la calidad de la enseñanza en el que participen conjuntamente escuelas, industrias, empresas e instituciones sociales. Establecer y mejorar el sistema de evaluación de la calidad de la educación vocacional superior, mejorar el mecanismo de evaluación de "una escuela, un plan" y llevar a cabo la segunda ronda de evaluación de la formación de talentos para las escuelas vocacionales superiores. Se llevará a cabo un proyecto piloto para la evaluación de las calificaciones docentes de las escuelas secundarias vocacionales en la escuela provincial modelo de formación vocacional moderna en ingeniería de la construcción, y la primera ronda de evaluación de las calificaciones docentes de las escuelas secundarias vocacionales de la provincia se completará en 2018.
22. Implementar un sistema de diagnóstico y mejora docente en las escuelas de formación profesional. Aprovechar plenamente el papel principal de garantía de la calidad de la educación escolar, establecer un sistema de diagnóstico y mejora del trabajo docente en las escuelas vocacionales, apoyar y orientar a las escuelas para que se centren en entornos y condiciones profesionales, la construcción de equipos docentes y la reforma del sistema curricular basado en sus propios Filosofía de gestión escolar, posicionamiento de gestión escolar y objetivos de formación de talentos, gestión escolar, cooperación escuela-empresa, control de calidad y eficacia y otros elementos de formación de talentos, y construir gradualmente un sistema completo de garantía de calidad para la escuela. La Dirección Provincial de Educación ha formulado un plan de implementación para el diagnóstico y mejoramiento de la enseñanza en las escuelas vocacionales de toda la provincia.
Cada escuela vocacional debe formular reglas detalladas para el diagnóstico y la mejora de la enseñanza, establecer y mejorar sistemas de gestión de datos de capacitación de talentos, captar y analizar oportunamente el estado de la capacitación de talentos, presentar informes de autodiagnóstico y mejora e incluir información relevante en el informe de calidad anual de la escuela.
23. Mejorar el sistema de informes anuales sobre la calidad de la educación profesional. Las escuelas vocacionales deben establecer un concepto integral de gestión de la calidad y considerar la ética profesional de los estudiantes, los niveles de habilidades técnicas y la calidad del empleo como criterios importantes para evaluar la calidad de la formación de talentos. Mejorar aún más la cuantificación, comparabilidad y legibilidad de los informes anuales de calidad de las escuelas profesionales superiores y mejorar la calidad y el nivel de los informes anuales. Fortalecer la recopilación y el análisis de datos sobre el estado de la formación de talentos en las escuelas secundarias vocacionales y establecer gradualmente un sistema de informes de calidad anual y un mecanismo de alerta temprana de calidad. El informe sobre la calidad de la educación vocacional de la provincia se publica cada año, y se alienta a todos los distritos y ciudades a publicar informes anuales sobre la calidad de la educación vocacional local a partir de 2016. El proyecto de demostración de cultivo de ingeniería de construcción de escuelas vocacionales modernas a nivel provincial se lanzó desde 2016, y otras escuelas vocacionales secundarias han publicado informes anuales de calidad todos los años desde 2017.
Cuatro. Pasos y cronograma de implementación
El Departamento Provincial de Educación es responsable de la planificación general de la implementación del plan de acción, y la implementación será organizada por los departamentos administrativos de educación de cada distrito y ciudad y de cada escuela vocacional. . La implementación comenzó en 2016 y todas las tareas se implementarán por completo en 2018.
Primera etapa (2065 438+06 65438+octubre-marzo): etapa de movilización y despliegue. Todos los departamentos administrativos de educación y escuelas vocacionales de distrito y ciudad organizan actividades de aprendizaje y publicidad para el plan de acción y el plan de implementación de la provincia, comprenden de manera integral los contenidos clave, formulan detalles de implementación del plan de acción, planes de trabajo específicos y planes de promoción anual, desglosan las tareas. , implementar responsabilidades y fortalecer medidas , implementar la implementación del plan de acción.
Segunda etapa (abril 2016-2065 438+junio 2008): etapa de implementación y promoción. La implementación del "Plan de Acción" se pondrá en marcha en su totalidad. Los departamentos administrativos educativos y las escuelas vocacionales de varios distritos y ciudades promoverán gradualmente la implementación de las tareas clave del "Plan de Acción" de acuerdo con los acuerdos de trabajo. Completar la tarea "Acción especial de gobernanza para problemas pendientes" antes de finales de 2016; completar la tarea "Acción de mejora del nivel de informatización de la gestión" antes de finales de 2017; completar la tarea "Acción de construcción estándar del sistema de gestión" antes de junio de 2008; "Seguir avanzando, básicamente cumpliendo con los requisitos de implementación.
Tercera etapa (julio 2018-febrero 2018): Etapa de resumen y comunicación. Promover la implementación del plan de acción en profundidad, verificar y llenar los vacíos uno por uno y garantizar que todas las tareas clave del plan de acción se implementen en su totalidad. Resumir de manera integral la implementación del plan de acción, redactar informes resumidos, realizar actividades de intercambio, recopilar casos excelentes y promover experiencias típicas de gestión en diversos lugares y escuelas vocacionales.
Medidas de salvaguardia del verbo (abreviatura de verbo)
(1) Fortalecer el liderazgo organizacional
Los departamentos de administración educativa en todos los niveles son responsables de organizar e implementar planes de acción. El Departamento Provincial de Educación es responsable de formular el plan de implementación del "Plan de Acción" de nuestra provincia, coordinar y orientar la implementación del "Plan de Acción" de nuestra provincia y realizar el trabajo de supervisión de acuerdo con la división de tareas clave y los arreglos de progreso del " Plan de Acción" (ver Apéndice 1). Los departamentos administrativos de educación de cada distrito y ciudad deben formular reglas de implementación detalladas para el plan de acción en su región y fortalecer la orientación laboral para la implementación del plan de acción por parte de las escuelas vocacionales de la región. Las escuelas vocacionales deben asumir la responsabilidad principal de la implementación específica del plan de acción. De acuerdo con los requisitos de este plan de implementación, combinados con el trabajo de gestión escolar real y los principales puntos de referencia de la gestión de las escuelas vocacionales (ver anexo 2), formular un trabajo específico. Los planes y planes de promoción anuales para el plan de acción, aclarando las tareas objetivo, la hoja de ruta, el cronograma y las personas responsables, establecen un mecanismo de trabajo para garantizar un desarrollo ordenado y una implementación efectiva. Las reglas detalladas de implementación de los planes de acción de los departamentos administrativos de educación de cada distrito y ciudad y los planes de trabajo específicos de los planes de acción de cada colegio vocacional provincial se presentarán al Departamento Provincial de Educación para su presentación antes de finales de marzo de 2016.
(2) Fortalecer la publicidad y la movilización.
Los departamentos administrativos educativos y las escuelas vocacionales de todos los niveles deben realizar rápidamente publicidad y movilización del "Plan de Acción", y realizar estudios y publicidad del "Plan de Acción" en diversas formas, como aprendizaje concentrado, seminarios especiales y actividades de orientación experta, comprender profundamente la esencia del espíritu, movilizarse ampliamente y crear una buena atmósfera. Innovar los medios publicitarios, ampliar los canales publicitarios y aprovechar al máximo el papel de los sitios web especiales, los nuevos medios y las plataformas de datos públicos. , de modo que se puedan tener en cuenta el plan de acción y las políticas, regulaciones y estándares institucionales nacionales de educación vocacional, ampliar la participación e influencia del plan de acción y formar una sinergia para la implementación del plan de acción.
(3) Fortalecer la supervisión e inspección
Los departamentos de administración educativa en todos los distritos y ciudades deben implementar sistemas como supervisión e investigación, informes de situación, informes de plazos y seguimiento y eficacia. y establecer trabajos de supervisión e inspección sobre la implementación de mecanismos de planes de acción para descubrir casos típicos y resumirlos y promoverlos de manera oportuna. Las escuelas vocacionales deben innovar sus métodos de trabajo, adoptar métodos como inspecciones in situ, muestreo aleatorio, revisiones masivas y visitas a empresas, comunidades y familias, y hacer pleno uso de la tecnología de la información y otros medios para comprender y comprender de manera integral la efectividad. de la gestión escolar, identificar problemas e instar rápidamente a rectificaciones. El Departamento Provincial de Educación seleccionará y recomendará alrededor de 30 escuelas vocacionales de administración destacadas para postularse para las 500 escuelas vocacionales de administración más importantes del país en función de los resultados reales de la gestión de escuelas vocacionales y los resultados de la implementación del plan de acción.
(4) Fortalecer los servicios de orientación
Los departamentos administrativos educativos y las escuelas vocacionales de todos los distritos y ciudades deben aprovechar plenamente el papel de liderazgo de la investigación científica en la gestión de las escuelas vocacionales, fortalecer la construcción de un equipo de expertos en gestión, organizar investigaciones teóricas y prácticas relevantes, realizar un seguimiento del progreso de la implementación del plan de acción y proporcionar orientación profesional oportuna. Recopilar y difundir casos de gestión excelentes en escuelas vocacionales basados en diferentes temas de gestión.
¿El plan de trabajo es igual al plan de implementación? 3. ¿Cuál es la diferencia entre plan de actividades, plan de actividades y plan de implementación de actividades?
1. Diferentes naturalezas
Un plan de actividades se refiere al plan escrito, los detalles y los pasos formulados para implementar las acciones específicas especificadas en un libro de planificación de actividades; o eventos y Texto mostrado al lector; el plan de implementación de la actividad es un documento de plan integral, específico y claramente organizado en términos de objetivos, contenido de trabajo, métodos, pasos de trabajo, etc.
2. Diferentes etapas
El plan de actividad es el plan para la etapa inicial de la actividad, y el plan de actividad y el plan de implementación de la actividad son los planes que se implementarán en la etapa posterior. de la actividad.
3. Contenidos diferentes
El plan de actividad solo define una dirección general para una actividad, mientras que el plan de actividad y el plan de implementación de la actividad deben especificar claramente los detalles y detalles de cada etapa según al plan de actividades. Implementar operaciones específicas.
Contenido ampliado:
Formato del plan de actividades:
1. Título de la actividad
2. p>3. Descripción general del contenido de la actividad
4.
5. El propósito y significado de la actividad
6. Opiniones de los participantes
7.
8.Resultados y discusión
9.Conclusión y sugerencias