Cómo implementar la gestión del jardín de infantes de acuerdo con la ley
En primer lugar, salvaguardar los derechos e intereses legítimos de los niños y profesores a través del sistema.
Con el fin de proteger los derechos e intereses legítimos de los niños, nuestro jardín de infantes ha formulado 31 sistemas de gestión de atención médica, 18 sistemas de gestión de educación y enseñanza, 20 sistemas de gestión de seguridad, 19 sistemas de gestión administrativa, 18 sistemas de gestión logística. y 34 responsabilidades laborales, tratando de proteger los derechos e intereses legítimos de los niños a través del sistema. Por ejemplo, para poner fin a los cobros arbitrarios, las "Reglas de implementación para la gestión de tarifas de jardín de infantes" estipulan que "se deben revelar a los padres diversas normas de cobro, bases de cobro y números de teléfono de quejas de cobro, y dos líneas de ingresos y gastos " Otro ejemplo son las Reglas de implementación para la gestión de tarifas de comidas. , estipula claramente los gastos de comidas de los niños, cómo separar la gestión de los gastos de comidas del personal docente y la relación de pérdidas y ganancias de los gastos de comidas para garantizar que el personal docente no atente contra los intereses de los niños.
En la actualidad, nuestra escuela cuenta con más de 80 profesores y personal, de los cuales el 53% son trabajadores temporales. Al formular las "Reglas de Gestión de Trabajadores Temporales", estudiamos e implementamos cuidadosamente las leyes y regulaciones nacionales y locales. Por ejemplo, formulamos las normas salariales, los beneficios y los derechos de los trabajadores temporales, así como los requisitos para firmar contratos laborales de acuerdo con el "Reglamento provisional sobre la gestión salarial de las empresas en la Zona Económica Especial de Shenzhen" y el "Reglamento Laboral de la Zona Económica Especial de Shenzhen". Reglamento de Contratos". De acuerdo con las regulaciones de la Oficina de Educación Municipal de Shenzhen sobre maestros sustitutos, se formularon las "Reglas sobre la participación de los maestros sustitutos en la educación continua y la evaluación de títulos profesionales", que protege efectivamente los derechos e intereses legítimos de los maestros sustitutos. Otro ejemplo son las reglas detalladas para las licencias y asistencia de los empleados, las reglas detalladas para la evaluación anual de los empleados, las reglas detalladas para el nombramiento de puestos de trabajo de los empleados y las reglas detalladas para la gestión del personal jubilado formuladas por nuestro parque. Todas involucran los intereses vitales de los empleados y son extremadamente políticas. -Están orientados, requieren requisitos operativos extremadamente altos y son extremadamente difíciles. Si no se implementan políticas y regulaciones, no se refleja el pensamiento orientado a las personas y no se protegen los derechos e intereses legítimos de los empleados, será difícil convencer al público e implementarlos.
2. Regular y cultivar el comportamiento ético del profesorado y el personal a través de sistemas.
¿Cuáles son las responsabilidades de los profesores y el personal en sus respectivos puestos? ¿Cuáles son las responsabilidades? ¿Cuáles son los requisitos de imagen profesional, comportamiento, actitud laboral, concepto de tiempo y conciencia de servicio durante el horario laboral? ¿Qué debo hacer? ¿Qué no hacer? ¿Qué es apropiado? ¿Qué significa inapropiado? Es necesario que existan estándares y normas que sean coherentes con la imagen profesional de los docentes de la primera infancia. Al mismo tiempo, también debe haber un sistema de evaluación y recompensa que coincida con los requisitos regulatorios, de modo que las responsabilidades sean claras, los castigos sean claros, los estándares sean lo primero y el cultivo conduzca a resultados. Sobre la base de establecer 38 responsabilidades laborales, aclarar qué hacer y qué responsabilidades asumir, nuestra escuela también estableció una ética profesional para los profesores y el personal. Tuvimos una discusión acalorada y seria sobre algunas cuestiones detalladas que surgen fácilmente en el trabajo de los maestros, como por ejemplo durante cuánto tiempo es apropiado que los maestros castiguen a los niños con el propósito de educarlos. ¿Es a veces apropiado que los niños vayan a la cocina a buscar comida y platos? ¿Pueden los profesores sentarse en los gabinetes y mesas a voluntad? ¿Pueden los profesores usar tacones altos, faldas largas, chalecos y joyas para trabajar? Hay conflictos entre niños, si deben intervenir los padres, etc. A partir de la discusión, formulamos reglas detalladas sobre comportamientos tabú para el personal médico. Para cumplir con los requisitos de la ética profesional, también hemos establecido una serie de sistemas de apoyo, como el sistema de gestión de rutinas de educación y enseñanza, reglas de rutina diaria y tiempo de trabajo de los niños, reglas de gestión de la seguridad de la vida de los niños, reglas de gestión de la educación de seguridad, trabajo de los docentes. reglas de evaluación y recompensas del personal Reglas detalladas, reglas detalladas para manejar accidentes con lesiones, reglas detalladas para investigar la responsabilidad por accidentes, etc. , fortalecer las normas de comportamiento de los profesores y el personal desde todos los ángulos y niveles.
En tercer lugar, fomentar y movilizar el entusiasmo del profesorado y el personal a través del sistema.
La gestión del jardín de infancia debe adherirse al principio de gestión de "los profesores primero" y establecer el concepto de gestión de "orientado a los profesores" en "orientado a las personas". Entre las 206 reglas y regulaciones que se han revisado repetidamente en nuestra escuela, muchas de ellas están diseñadas para guiar a los profesores y al personal a hacer cosas y alentarlos a hacerlas. Por ejemplo, el trabajo de seguridad es el trabajo más delicado en los jardines de infancia. Para que los profesores y el personal concedan gran importancia al trabajo de seguridad y prevenir y reducir la ocurrencia de accidentes, entre los 20 sistemas de gestión del trabajo de seguridad, hay 11 detalles de implementación del trabajo de seguridad, 7 planes de emergencia, 1 responsabilidades del trabajo de seguridad y 1 gestión. regulaciones. El castigo sólo involucra dos sistemas, el resto son requisitos y estándares laborales. El objetivo es movilizar el entusiasmo de todos para realizar su trabajo desde la perspectiva de la prevención activa y la reducción de los accidentes de seguridad. Además, para permitir que los docentes hagan un buen trabajo en educación y enseñanza, hemos formulado el sistema de gestión de educación y enseñanza de 18 años, que involucra enseñanza e investigación, investigación científica, capacitación, educación regular, educación especial, educación en línea y otros aspectos Sobre la base de defender la orientación del sistema, destacamos el papel de los incentivos. Por ejemplo, con el fin de movilizar el entusiasmo de los docentes para participar en investigaciones, está claramente estipulado en el "Sistema de Gestión del Trabajo de Investigación Científica": "Las clases experimentales y el personal que participe en investigaciones sobre temas superiores al nivel distrital deberán inscribirse voluntariamente por docentes y determinado por la reunión de la oficina del director. Por resultados sobresalientes que hayan sido inspeccionados por expertos. Para temas de investigación valiosos, los investigadores pueden ser recompensados de acuerdo con las condiciones reales "Esto brinda a todos los docentes la oportunidad de participar en la investigación del tema y estimula el entusiasmo de los docentes. participar en la investigación de temas y hacer un buen trabajo en la investigación de temas".
4. Reflejar el orden y la gestión de la calidad a través de sistemas.
En primer lugar, el proceso de establecimiento del sistema debe reflejar los procedimientos de "gestión democrática".
El proceso de establecimiento de las reglas y regulaciones de nuestro parque es el siguiente: (1) Los miembros del equipo de liderazgo realizan investigaciones basadas en la situación real para determinar si es necesario establecer o complementar ciertas reglas y regulaciones. Los reglamentos que deban formularse o complementarse se decidirán en la reunión de la oficina del director y se determinarán los redactores específicos de cada departamento redactarán el primer borrador de las reglas con base en el contenido de la investigación y discusión; enviarlos al director para su revisión (3) El director revisará el primer borrador y luego presentará las opiniones de modificación al Consejo Permanente para su discusión (4) Los temas importantes deben discutirse y revisarse en la reunión de la oficina del director y luego presentarse; a la reunión del Comité de Jardines para su discusión y modificación (5) La reunión del Comité de Jardines discutirá las modificaciones y las presentará al Congreso de Representantes de la Facultad para su revisión y aprobación (6) Después de que se anuncie el sistema revisado y aprobado por el Congreso de Maestros; oralmente o publicado en el tablón de anuncios por el director de toda la reunión del parque, el nuevo sistema entrará oficialmente en vigor y se implementará.
En segundo lugar, el proceso de implementación del sistema debe reflejar el principio de "gestión del estado de derecho". Seguimos los siguientes enlaces: (1) Apertura del sistema. Una vez que el sistema establecido y formado se publica en la pared o se copia, se deben organizar sistemas importantes para que todos los profesores y el personal los estudien y discutan repetidamente, de modo que todos los profesores y el personal tengan una comprensión básica del contenido del sistema y puedan consultarlo. en cualquier momento, incluso si lo olvidan. (2) El proceso está abierto. Todos los asuntos relacionados con la implementación de recompensas y castigos deben ser investigados y recopilados para confirmar los hechos; en segundo lugar, informar a las partes interesadas, en tercer lugar, determinar si se deben convocar las reuniones correspondientes según las diferentes situaciones, en cuarto lugar, confirmar las disposiciones pertinentes de las recompensas y castigos; sistema. (3) La tramitación está abierta. Para todos los hechos que involucran los intereses vitales de los niños y el personal, tienen un gran impacto y tienen valor educativo, el manejo del sistema de implementación debe informarse a través de reuniones administrativas, reuniones de asuntos del jardín de infantes, reuniones de líderes de escuadrón, reuniones de maestros o de toda la escuela. reuniones, para que todos los profesores y el personal puedan emitir juicios. ¿Es el resultado justo? Debido a varios anuncios públicos, es difícil que la "misericordia extralegal" se establezca. También es difícil gestionar el parque de acuerdo con la ley y actuar de acuerdo con las regulaciones, y es difícil demostrar confiabilidad y autoridad. del sistema.
En tercer lugar, todo directivo debe desempeñar el papel de "gestión funcional". Nuestra experiencia es: (1) Tomar la iniciativa en la implementación del sistema. Tanto el director del jardín de infantes como los miembros del equipo de liderazgo son estrictos consigo mismos y toman la iniciativa en observar, mantener y ejecutar las reglas y regulaciones del jardín de infantes. Siempre que los errores de gestión y las conductas personales involucren la ejecución del sistema, tendrán las mismas responsabilidades que los profesores y el personal ordinario. (2) Las responsabilidades y los derechos deben ser claros. Es decir, los límites de todas las responsabilidades y derechos laborales deben estar claramente definidos en las responsabilidades laborales, y las responsabilidades, derechos y requisitos de los gerentes en cada nivel deben estandarizarse y priorizarse para que cada gerente conozca su propia autoridad de gestión. y responsabilidades de gestión. (3) El supervisor debe autorizar. Aunque el director es responsable del trabajo general del jardín de infantes, eso no significa que tenga que hacerse cargo de todo el trabajo y las responsabilidades. Por lo tanto, debe delegar poder y aprender el macrocontrol. Por ejemplo, el director de un jardín de infancia es responsable de presidir todas las reuniones del jardín de infancia, como las reuniones administrativas, las reuniones de asuntos del jardín de infancia, las reuniones de toda la escuela, etc.; el asistente administrativo es responsable de presidir los comités de padres y las reuniones de padres; el director de la oficina de docencia e investigación es responsable de la formación profesional de los docentes y de organizar las reuniones de docencia e investigación... .., delegando así poderes y dando pleno juego a las funciones de cada supervisor. (4) Atrévete a asumir la responsabilidad, el primero es "atrévete a tomar decisiones"; el segundo es "atrévete a ser el primero"; Sólo cuando realmente asumimos la responsabilidad funcional se podrá revelar el poder del equipo.