Diseño y aplicación de cuestionario sobre plan de aprendizaje de tecnologías de la información para escuelas primarias rurales
Palabras clave: Enseñanza eficaz de las tecnologías de la información en las escuelas primarias rurales
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Con la popularización y profundización de la enseñanza de las tecnologías de la información en diversas escuelas, la enseñanza de las tecnologías de la información Se han desarrollado escuelas primarias rurales. Actualmente, nuestra escuela ofrece cursos de tecnología de la información a partir del tercer grado. Sin embargo, debido a que los estudiantes rurales, especialmente los niños de zonas montañosas remotas, tienen menos acceso a las computadoras, el dominio de las computadoras por parte de los estudiantes varía mucho. ¿Cómo deberían adaptarse nuestros estudiantes al rápido desarrollo de la era de la informática? ¿Cómo ayudan los profesores de tecnología de la información a los estudiantes a comprender las computadoras lo más rápido posible y a dominar ciertos conocimientos teóricos y habilidades operativas profesionales de la informática a través de estudios a corto plazo? Los padres rurales boicotean las clases de tecnología de la información porque creen que las clases de tecnología de la información enseñan a los estudiantes a jugar y navegar por Internet. Muchos estudiantes están demasiado entusiasmados con los juegos y navegar por Internet. Por tanto, "afecta gravemente al aprendizaje de los estudiantes en otras materias". ¿Cómo captar las características de las escuelas primarias rurales y explorar activamente los métodos de enseñanza de la tecnología de la información? Esto debería ser en lo que deberían pensar nuestros profesores de tecnología de la información.
Soy profesora de primera línea en una escuela primaria rural. En los últimos años, las clases de tecnología de la información en nuestra escuela casi siempre se han basado en un libro y una boca, y la enseñanza de tecnología de la información realmente no ha entrado en el aula. Tomé una clase de tecnología de la información este semestre y formulé los siguientes pensamientos inmaduros sobre la situación anterior.
Primero, desde la escuela, formar profesores de educación en tecnologías de la información
Construir un equipo de profesores adaptados a la educación en tecnologías de la información es la clave para promover la informatización y modernización de la educación. Con el equipo, nadie lo usa y todo está vacío. Pero en la actualidad, la calidad de la mayoría de los docentes de las escuelas primarias rurales no es alta. La mayoría de los profesores están acostumbrados a los métodos de enseñanza tradicionales y se apegan al antiguo método de utilizar tiza y pizarra. Raramente uso proyectores y soportes de voz, e incluso le tengo miedo a las computadoras. En los últimos dos años, con el desarrollo de la evaluación informática para profesores, la situación ha mejorado ligeramente, pero todavía existe una gran brecha entre los requisitos de la educación en tecnología de la información. Dada la actual escasez de talentos informáticos, es difícil para las escuelas primarias rurales alcanzar sus objetivos. Por lo tanto, sólo nos queda confiar en nuestra escuela para establecer un equipo de profesores adaptados a las tecnologías de la información a través de la formación. Sin embargo, en las escuelas primarias rurales, cada docente tiene pesadas tareas docentes, por lo que la formación en educación en tecnologías de la información debe adoptar formas flexibles y diversas. Además de hacer arreglos para que un pequeño número de maestros participen en una capacitación sistemática cada semestre, la mayoría de los maestros deben aprovechar las necesidades reales de la escuela y aprovechar las vacaciones de invierno y verano, los días festivos, las tardes y otros momentos para llevar a cabo una capacitación específica.
El contenido de la formación debe ser práctico, como por ejemplo el uso del sistema operativo WINDOWS, WORD, POWERPOINT, EXCEL, navegador IE, etc. , especialmente la aplicación de equipos remotos rurales, todos los maestros deben someterse a una capacitación centralizada para dominar el uso de equipos remotos rurales.
2. Estimular el interés y orientar la apertura de la "puerta" informática
Aunque los ordenadores son cada vez más populares en las zonas rurales. Pero para la gran mayoría de los estudiantes, las computadoras todavía son algo nuevo. Están llenos de curiosidad por las computadoras, pero al mismo tiempo también tienen una sensación de "asombro". Por lo tanto, reducir la distancia entre humanos y máquinas es la máxima prioridad de nuestros profesores de tecnología de la información.
Los alumnos de nuestra escuela son todos niños de zonas rurales y nunca han estado expuestos a los ordenadores. Para los estudiantes de primaria, la "computadora" es un "artilugio" novedoso, entonces, ¿cómo guiarlos para que abran la puerta a las computadoras? Depende de la estimulación del interés por aprender. Debido al atraso de la economía rural, los estudiantes casi no tienen computadoras en casa y no hay muchas computadoras en las escuelas, lo que resulta en menos oportunidades para que los estudiantes tengan acceso a las computadoras. Por lo tanto, los estudiantes que toman clases de tecnología de la información inevitablemente se sentirán desconocidos y no comprenderán bien el contenido de la enseñanza. Si las cosas siguen así, perderán interés en las clases de tecnología de la información. ¿Cómo estimular el interés de los estudiantes por aprender? Esto requiere que nuestros profesores de tecnología de la información piensen activamente. En tercer lugar, enseñar a través de la diversión guía a los estudiantes a aprender felizmente conocimientos informáticos y habilidades operativas.
Las características psicológicas de los alumnos de primaria son pensamiento activo, enérgico, intereses amplios, activo, fácil de aprender de los intereses personales y difícil de ser constante y duradero. Por lo tanto, no es apropiado enseñar informática de forma didáctica durante mucho tiempo, sino que se debe adoptar una forma animada y entretenida para estimular a los estudiantes a aceptar nuevos conocimientos.
Hoy en día, algunos padres fruncen el ceño cuando hablan de jugar a juegos de ordenador y se muestran especialmente disgustados. Siempre piensan que jugar juegos de computadora arruinará sus estudios y, especialmente, prohíben a los niños jugar juegos de computadora. De hecho, muchos expertos en informática comenzaron a aprender informática jugando juegos de computadora, de los cuales aprendieron una gran cantidad de conocimientos informáticos. Esta forma de aprender es más adecuada para los niños. Los juegos de computadora pueden brindar conocimientos a las personas y permitirles aprender mucho mientras estudian y juegan. Los estudiantes pueden explorar a partir de juegos de computadora, dominar la computadora y tal vez incluso tener una carrera exitosa. Bill, ¿el multimillonario informático estadounidense? Gates sólo está aquí para jugar tres partidas de ajedrez. A partir de la programación, ha escrito sucesivamente excelentes software como DOS y WINDOWS. Para los estudiantes de primaria, guiarlos correctamente para que aprendan conocimientos de informática mientras juegan es suficiente para obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
En cuarto lugar, anime a los estudiantes a explorarse a sí mismos y permítales aprender de forma independiente.
Con el rápido desarrollo de la sociedad, la cantidad total de conocimiento está creciendo exponencialmente y el conocimiento de la tecnología de la información es enorme. Los estudiantes rurales tienen muy pocos conocimientos básicos de tecnología de la información, y pasar sólo unos minutos en clase está lejos de ser suficiente para alcanzar el ritmo de la era de la información. Por lo tanto, las habilidades de autoexploración y aprendizaje independiente de los estudiantes son particularmente importantes. ¿Cómo permitir que los estudiantes se exploren mejor a sí mismos y aprendan de forma independiente?
En primer lugar, el contenido didáctico debe diseñarse cuidadosamente para permitir a los estudiantes experimentar la diversión del autoestudio. El conocimiento de la materia de tecnología de la información es diferente al de otras materias. Para un determinado tipo de software, a menudo existen varios métodos de operación para el mismo propósito de operación. Estos contenidos didácticos se han convertido en contenidos excelentes para desarrollar la confianza de los estudiantes en el aprendizaje independiente y experimentar la diversión del aprendizaje independiente.
En segundo lugar, los resultados de la autoexploración deben ser reconocidos y elogiados de manera oportuna. En el proceso de aprendizaje independiente de los estudiantes, la afirmación y los elogios oportunos de los maestros son muy importantes. Sin embargo, en el proceso de indagación, los estudiantes deben ser rápidamente elogiados por lo mucho que han aprendido o lo mucho que han aprendido. Cuando los estudiantes aprecian los resultados de su autoestudio, será más gratificante para ellos si pueden obtener el reconocimiento de los demás.
En resumen, la educación en tecnología de la información en las escuelas primarias y secundarias rurales enfrenta muchos desafíos. Sólo comprendiendo su situación actual y resolviéndola de acuerdo con las condiciones locales podremos avanzar en el proceso de educación rural en tecnología de la información. En la sociedad actual, aunque la tecnología de la información no es omnipotente, nada es posible sin ella. Si la reforma curricular es un terreno fértil para el desarrollo, entonces la tecnología de la información es el "Shenzhou 7" que se cultiva en ella. Por eso debemos trabajar duro. La llegada de la era de la información es imparable.
¡Continuaré explorando nuevos métodos a la vanguardia de la nueva reforma curricular y espero que surja una nueva situación en la educación rural!