Cómo mejorar las habilidades de introducción al aula de los profesores de primaria

1. Antecedentes y definición del proyecto Como dice el refrán: “Un buen comienzo es la mitad de la batalla”, la enseñanza en el aula debe prestar atención al arte de la introducción. Una introducción maravillosa no sólo puede despertar el interés de los estudiantes, sino también estimular un fuerte deseo de conocimiento, logrando así buenos resultados en la enseñanza en el aula. ¡Esto demuestra lo importante que es un buen comienzo de clase! De hecho, la introducción de la enseñanza en el aula es el preludio para que los profesores compongan una hermosa música didáctica, la primera nota de las emociones de profesores y estudiantes, y una parte importante del arte de la enseñanza en el aula. Una buena introducción en el aula puede provocar rápidamente conflictos cognitivos en los estudiantes. y estimular el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje les permite entrar naturalmente en el mejor estado de aprendizaje. Al mismo tiempo, una buena introducción en el aula es una "ventana" para mostrar el arte docente del maestro, es una expresión concentrada de la consideración integral del maestro y la cuidadosa disposición del proceso de enseñanza, proyecta su sabiduría con visión de futuro y brilla. El estilo de enseñanza del profesor. Por lo tanto, la introducción de nuevas lecciones razonables y novedosas puede abrir efectivamente la "puerta" del pensamiento de los estudiantes, estimular las asociaciones, estimular la exploración y sentar las bases para el éxito de una clase. Según una encuesta realizada en escuelas rurales, muchos profesores de primaria tienen un diseño poco razonable de las frases introductorias del nuevo plan de estudios. No prestan atención al vínculo introductorio, sino que sólo se centran en los ejercicios de aula. Aunque algunos profesores también se preocupan por el diseño importado, sólo lo pasan por alto y se convierten en una simple formalidad. Por ejemplo, para mejorar la calidad de la enseñanza, muchos profesores no prestan atención al vínculo de "introducción" en la enseñanza, pensando que la introducción es una pérdida de tiempo y que es mejor dedicar tiempo a enseñar estos conocimientos o ejercicios de fortalecimiento; Aunque algunos profesores también prestan atención a la introducción, la forma es demasiado simple y no lo suficientemente flexible. Por ejemplo: revisar los conocimientos relevantes y el contenido aprendido y transferir estos conocimientos preparatorios a esta lección. pero el fenómeno de "obtener la mitad del resultado con el doble de esfuerzo" no es infrecuente. Por lo tanto, con el fin de explorar nuevos diseños de enseñanza que satisfagan las necesidades de la reforma curricular, mejoren la eficiencia de la enseñanza en el aula y promuevan el desarrollo integral y saludable de los estudiantes, cómo diseñar racional y creativamente introducciones en el aula para servir mejor la enseñanza del nuevo currículo y lograr el doble el resultado con la mitad del esfuerzo ha sido. Se ha convertido en un problema urgente que nuestros docentes rurales necesitan estudiar y solucionar.

2. Base teórica y significado

1. La teoría cognitiva cree que el desarrollo de cualquier cosa debe pasar de etapas primarias a avanzadas. Desde el principio hasta el final de una clase, el lugar más atractivo para los estudiantes es el comienzo de una clase.

2. Bajo la guía de nuevos conceptos educativos, los profesores proporcionan activamente estrategias de aprendizaje y cambian los métodos de aprendizaje tradicionales y los roles de los profesores. Defender el aprendizaje independiente, el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje por investigación significa que los estudiantes pueden convertirse verdaderamente en el cuerpo principal del aprendizaje, enfrentarlo todo, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y esforzarse por crear un ambiente de enseñanza relajado y agradable, para que los estudiantes en su conjunto. Puede aprender animadamente y desarrollarse armoniosamente, y esforzarse por mejorar la calidad de la enseñanza y la calidad de los estudiantes y cultivar una gran cantidad de talentos calificados a lo largo de los siglos.

3. En los métodos de enseñanza se deben destacar las emociones, las actitudes y los valores. Concéntrese en las metas de emociones, actitudes y valores, y tenga en cuenta las metas de capacidad y conocimiento. Los profesores guían a los estudiantes para que establezcan juicios de valor correctos sobre sus propias vidas. Metas de habilidad, metas de conocimiento. Los profesores guían a los estudiantes para que establezcan juicios de valor correctos sobre sus propias vidas.

Tres. Los objetivos, contenidos, métodos, pasos y procesos de la investigación. El propósito es cambiar el modelo de enseñanza anterior, promover el aprendizaje independiente, el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje por indagación, para que los estudiantes puedan realmente convertirse en el cuerpo principal del aprendizaje, y cambiar el fenómeno de no prestar atención al vínculo de introducción en la enseñanza, sino solo centrándose en los ejercicios de aula. Permita a los estudiantes estimular la conducción y mejorar su interés en aprender matemáticas en un enlace de introducción al aula interesante, eficaz y beneficioso. El diseño de introducción al aula de matemáticas está especialmente diseñado para una investigación en profundidad sobre sus propios temas. 2. Diseño flexible del contenido de la investigación y uso inteligente de las introducciones; estimular el interés de los estudiantes en el conocimiento y optimizar la enseñanza en el aula mediante la creación de escenarios de introducción a la enseñanza en el aula que cumplan con los requisitos del contenido de la enseñanza para que el aprendizaje de los estudiantes sea claro y claro; Estimule su interés en aprender, ayude a los estudiantes a formar motivación para el aprendizaje y mejore la eficiencia del aprendizaje. 3. Métodos de investigación ① Método de la literatura: revisar y recopilar monografías, artículos y materiales relacionados con este tema de investigación. Al consultar libros y buscar en Internet, puede obtener información sobre diseños importados y artículos relacionados, comprender el trabajo de investigación realizado por sus predecesores u otros, aclarar el valor científico del tema de investigación, encontrar el punto de entrada y obtener investigaciones más nuevas y valiosas. resultados. ②Método de análisis de contenido: recopile una gran cantidad de casos de introducción típicos en las escuelas primarias y realice un análisis integral. ③Método de investigación-acción: a través de la reflexión y el análisis de los profesores del grupo de investigación y otros ejemplos de enseñanza en el aula, se implementa la enseñanza comparada y se aplican casos de introducción cuidadosamente diseñados a la enseñanza real. Promover la mejora de la importación. ④Método de resumen de la experiencia: sobre la base de estudios de casos reflexivos, resuma y clasifique cuidadosamente la experiencia formada en la investigación del tema y escriba monografías e informes de investigación valiosos para promover el tema.

4. El proceso de investigación se divide en tres etapas: ①Leer libros, profundizar en materiales didácticos y analizar tipos de cursos. ② Análisis en profundidad de los estudiantes, agrupación razonable, selección de una lección para cada tipo de clase y diseño de métodos de introducción efectivos. ③Docencia en el aula, resumen y reflexión después de clase. Escribe un ensayo sobre el tema.

Cuatro. Resultados y eficacia de la investigación En la enseñanza en el aula, a través de varios diseños de orientación, las actividades cognitivas y las experiencias emocionales de los estudiantes se integran rápidamente en la enseñanza de la escuela primaria, guiándolos a situaciones textuales y transformándolos de un aprendizaje difícil a un aprendizaje feliz.

1. Estimular el interés de los estudiantes por aprender. Un comienzo atractivo puede estimular fuertemente el entusiasmo de los estudiantes por aprender. La razón principal es que los estudiantes tienen una especial tendencia a comprender el contenido de la enseñanza, es decir, se interesan.

El interés es una de las motivaciones intrínsecas para que las personas participen en diversas actividades y mejorará significativamente la eficiencia de las actividades de las personas. Debido a que los estudiantes están felices y de buen humor, por supuesto, su interés en aprender continuará desarrollándose y su comprensión se profundizará gradualmente.

2. Promover el desarrollo de la inteligencia de los estudiantes. Comenzar con una "estimulación" que satisfaga las necesidades de los estudiantes puede aumentar la experiencia emocional de alegría de los estudiantes e inspirarlos a profundizar su aprendizaje, que es una poderosa fuerza impulsora. Los profesores pueden aprovechar al máximo la función de regulación emocional de los estudiantes a través de una educación entretenida, que puede promover directamente el desarrollo intelectual de los estudiantes. Por un lado, desde la perspectiva de la relación entre el dominio de conocimientos, habilidades y el desarrollo de la inteligencia. Dominar conocimientos y habilidades y lograr una alta eficiencia de aprendizaje requiere un mejor uso de la inteligencia. En el proceso de ejercer la inteligencia, dominar conocimientos y habilidades y lograr una alta eficiencia de aprendizaje, el nivel de inteligencia original se ha desarrollado aún más. Por otro lado, desde la perspectiva del proceso de desarrollo de la personalidad. La inteligencia, al igual que otras psicologías de la personalidad, se forma y desarrolla gradualmente a través de procesos psicológicos y estados mentales. Cuando una persona suele estar de buen humor y desarrolla constantemente su potencial para el funcionamiento inteligente, los procesos cognitivos como la percepción, la memoria y el pensamiento se optimizarán y el nivel de inteligencia mejorará paso a paso. Además, los profesores pueden aprovechar al máximo el poder de las emociones a través de una educación entretenida y la integración emocional entre profesores y estudiantes, mejorar el entusiasmo y brindar más oportunidades prácticas para el desarrollo intelectual.

3. Servir de vínculo entre lo anterior y lo siguiente. Si los estudiantes están muy concentrados al comienzo de la clase, sentarán una buena base para el progreso fluido de toda la clase. Sobre esta base, el contenido de la enseñanza puede ampliarse, desarrollarse y explorarse aún más para llevar el curso a un clímax y producir una "reacción en cadena" buena y positiva.

4. Mejorar el sentido de belleza de los estudiantes. La enseñanza en la escuela primaria es una especie de belleza. Es imposible hacer que los estudiantes sientan belleza a través de la guía de los maestros. Realmente debemos mostrar la belleza inherente de la escuela primaria. La multimedia es una buena manera y un medio que puede proporcionar intuitivamente a los estudiantes la connotación de belleza en las escuelas primarias, estimular el interés de los estudiantes por la belleza y conmover las fibras sensibles de los estudiantes sobre la belleza. Este estudio adoptó una variedad de métodos de introducción:

1. Contar historias guía a los estudiantes a amar las historias. Contar una historia corta antes de una nueva lección creará una atmósfera de aprendizaje relajada y animada en el aula y estimulará el interés de los estudiantes en aprender nuevas lecciones. Hay algunos contenidos en matemáticas de la escuela primaria que se pueden introducir fácilmente a través del relato de historia e historias, lo que puede estimular el entusiasmo y el interés de los estudiantes por aprender. Cuando enseñe una nueva lección, presente algo de historia de las matemáticas, historias sobre matemáticos o cuente algunas alusiones vívidas basadas en el contenido del tema. Por ejemplo, en "Hablando de círculos", puede hablar sobre las contribuciones de los antiguos matemáticos chinos Liu Hui y Zu Chongzhi del 3.1415926 al 3.1415927, cultivando así los nobles sentimientos de los estudiantes de amar la patria y la nación. Cuando hablé de "números primos y números compuestos", cité la historia de la "Conjetura de Goldbach" del matemático chino Chen Jingrun.

2. Introducir objetos de forma intuitiva. Este es el método de introducción más utilizado en matemáticas de primer grado de primaria. Los estudiantes pueden ingresar a nuevas lecciones observando algunos objetos físicos para inducir su pensamiento intuitivo. Por ejemplo, en la primera sección del Capítulo 5 del segundo volumen de matemáticas de primer grado, "Comprensión del yuan, los ángulos y los minutos", puede utilizar el método de introducción intuitiva con objetos reales. Primero, el profesor muestra a los estudiantes algunos RMB y algunas monedas, y luego comienza a enseñar. En matemáticas de la escuela primaria, una comprensión preliminar de la geometría, como cuadrado, rectángulo, triángulo, círculo, sector, cuboide, cubo, etc. , se puede presentar directamente con objetos físicos para que los estudiantes puedan entenderlo de un vistazo.

3. Crear situaciones e introducir algunos conocimientos básicos como conceptos y propiedades, que son abstractos y difíciles de entender. Los profesores crean situaciones que permiten a los estudiantes tener conocimiento perceptivo intuitivo. La creación de situaciones no sólo es valiosa en la formulación de problemas en el aula y en el proceso de enseñanza, sino también indispensable en la introducción de nuevas lecciones. Por ejemplo, cuando enseña "Problemas de viaje", puede importarlo así. (Específicamente, pregunte a los estudiantes, ¿les gusta ver la actuación? Luego, muestre a los estudiantes el material didáctico del "Plan de encuentro" preparado antes de la clase. Al mismo tiempo, deje que los dos estudiantes se paren cara a cara en el aula. En este momento, Deje que los estudiantes observen la dirección en la que se dirigen. Después de reunirse, preguntan: "¿Qué está pasando ahora? ¿Hasta dónde han llegado?". Al observar la actuación, naturalmente tienen una comprensión preliminar de conceptos como simultaneidad, oposición y encuentro. , y luego ingrese a la nueva lección.

4. Introducir operaciones prácticas en operaciones prácticas está en línea con las características activas de los estudiantes de primaria y puede atraer a los estudiantes de primaria a centrarse en actividades de enseñanza significativas. La práctica es la fuente de la innovación "y los estudiantes tienen práctica activa. Los maestros deben dejar que los estudiantes sean "activos" con valentía y tratar de permitirles experimentar diversas actividades de exploración por sí mismos, y organizar cuidadosamente a los estudiantes para que utilicen el conocimiento existente para operar herramientas de aprendizaje. Introducir un nueva lección, por ejemplo, al enseñar triángulos isósceles, puede organizar actividades grupales de estudiantes para realizar operaciones prácticas (medir los lados de varios triángulos diferentes y mantener registros) e intentar que los estudiantes discutan y descubran las características de sus respectivos resultados de medición. para que el profesor pueda aprovechar la situación e introducir gradualmente nuevas lecciones, al mismo tiempo que desempeña un papel concreto en convertir la abstracción en intuición y la complejidad en simplicidad.

5. Mildred Stevens. Stevens señaló una vez que "los juegos y el entretenimiento son las primeras formas efectivas para que los niños desarrollen su inteligencia". Es natural que a los niños les guste jugar. Aplicar los juegos de forma orgánica a la enseñanza en el aula y utilizar las características inconscientes de los juegos será de ayuda. los estudiantes obtienen una mejor educación. Los métodos de aprendizaje correctos y los buenos hábitos de estudio pueden ayudar a simplificar lo complejo, reducir la carga de los estudiantes y cumplir con los requisitos de una educación de calidad.

Por ejemplo, en la enseñanza de "llevar la suma hasta 20", puede diseñar un juego de "componer diez" para encontrar amigos antes de la clase, organizar a los estudiantes para que se comuniquen libremente, se muevan libremente, se expresen libremente en el juego, generen interés, alegría y libertad y crear una atmósfera de aprendizaje para superar las dificultades de enseñanza.

6. Los "Estándares" mencionaron que el desempeño real es: esforzarse por brindar a los estudiantes oportunidades para participar plenamente en actividades y comunicación matemáticas, y ayudarlos a comprender y dominar verdaderamente los conocimientos y conocimientos matemáticos básicos en el proceso. de exploración independiente, ideas y métodos matemáticos, y adquirir una rica experiencia en actividades matemáticas. Permite a los estudiantes actuar en el escenario de clase, crea escenarios realistas para que los estudiantes exploren modelos matemáticos y visualiza símbolos simples, fórmulas engorrosas y principios abstractos. Por ejemplo, al enseñar "Problemas de encuentro", los profesores pueden primero organizar a los estudiantes para que actúen en el escenario, de modo que puedan comprender intuitiva y completamente términos como "dos lugares", "relativo", "simultáneo" y "encuentro", y luego presentarles. Nuevas lecciones de forma natural.

7. Con la ayuda de los medios, la tecnología de la información educativa moderna se aplica en el aula para cambiar alternativamente el sonido, el color, la forma, el movimiento y la quietud, y para mostrar a los estudiantes materiales de vídeo específicos, vívidos, intuitivos y con imágenes. , que puede movilizar completamente los múltiples sentidos de los estudiantes para participar en el aprendizaje. Es un buen método de introducción al aula. Por ejemplo, cuando se enseña "Cálculo del área de paralelogramos", se utiliza multimedia para crear escenas animadas y el "método de cortar y pegar" se utiliza para transformarlas en rectángulos con los que los estudiantes están familiarizados y luego se introducen en nuevos. lecciones para guiar a los estudiantes a cooperar, comunicarse y explorar nuevos conocimientos. "No existe un método fijo para enseñar, lo importante es utilizar el método correctamente." Existen muchos métodos y formas de introducción a las clases de matemáticas en la escuela primaria. Los docentes deben diseñar cuidadosamente nuevos métodos científicos de acuerdo con las condiciones locales bajo la guía de nuevos estándares y nuevos conceptos para mejorar la calidad de nuestra educación y enseñanza y el nivel general de educación.

Problemas y mejoras en la enseñanza de verbos (abreviaturas de verbos). Algunas introducciones son interesantes y divergentes, y los estudiantes están más interesados. Por lo tanto, al enseñar, a veces existe la sensación de que una vez que lo guardas, no puedes recuperarlo. Los estudiantes tienen una amplia gama de conocimientos y encontrar temas que les interesen puede generar una comunicación intensa antes de la clase y retrasar el tiempo de aprendizaje de nuevos cursos. Algunos estudiantes se desviaron del contenido de la lección mientras hablaban. Esto requiere que los maestros actúen cuando llegue el momento de actuar, no solo como espectadores, sino para guiar a los estudiantes en cualquier momento para que el contenido de su comunicación sea consistente con el contenido de esta lección.