Plan de trabajo de educación moral y disciplina
Plan de trabajo de educación moral disciplinaria 1. Ideología rectora
Como docentes, tenemos la responsabilidad y la obligación de cultivar las buenas cualidades morales de los estudiantes. Los "Estándares del plan de estudios de ciencias de la escuela primaria" también contienen este significado y se implementan en el contexto de la promoción enérgica de una educación de calidad. La educación de calidad coloca la educación moral en una posición amplia.
Por lo tanto, integrar la educación moral en la enseñanza de las ciencias se ha convertido en un tema completamente nuevo en el nuevo plan de estudios. La penetración de la educación moral es un elemento educativo basado en estándares curriculares científicos. Las metas de emoción, actitud y valores en los estándares del plan de estudios reflejan las metas de la educación moral en la escuela primaria, así como las dos metas de "investigación científica" y "conocimiento científico". En la enseñanza de las ciencias, debemos aprovechar plenamente la responsabilidad de impregnar la educación moral en la enseñanza y, lo que es más importante, no debemos poner "grilletes" pesados a la enseñanza de las ciencias ni desviarnos de los fundamentos de la enseñanza. Manejar adecuadamente la relación entre enseñanza y educación moral es también un arte en el que la educación moral se infiltra en el proceso de enseñanza científica.
2. Medidas específicas
1. Utilizar libros de texto para infiltrar la educación moral
En lo que respecta a los libros de texto de ciencias actuales, si es descabellado, La educación moral se puede explorar en el contenido de cada lección. Sin embargo, en la enseñanza debemos ser conscientes de que ese tipo de investigación puede fácilmente hacer que las emociones en el aula se desperdicien. Por lo tanto, el énfasis aquí debería estar en el "uso científico" más que en el "uso duro" de los textos para implementar la educación moral. Para dar una buena clase de ciencias, lo más importante es comprender los materiales didácticos, comprender el texto de los materiales didácticos y encontrar el punto de entrada a la educación moral. Se puede decir que la capacidad del docente para regular y penetrar en el aula depende completamente del aprendizaje y la interpretación de los materiales didácticos por parte del docente. Por tanto, los profesores deberían estudiar la dependencia, previsibilidad y penetración de la educación moral en los libros de texto. Debemos profundizar en los materiales didácticos y encontrar el punto de entrada para la educación moral en el texto. No debemos limitarnos a quedarnos en el nivel de "lo que dice el texto", sino también hacer saber a los estudiantes "por qué el texto dice esto". El valor moral de los cursos de ciencias reside en los materiales didácticos que utilizamos. Aprovechar cada oportunidad educativa, aprovecharla y convertirla en el recurso de educación moral más eficaz.
Por ejemplo, ¿qué vi en tercer grado de la escuela secundaria? Organizamos "Mira el árbol grande en la imagen", "Recuerda lo que vi frente al árbol grande", "Lo que vi frente a un árbol realmente grande" y "Comunícate con tus compañeros". A través de las actividades anteriores, hemos enseñado a los estudiantes a ser cuidadosos y realistas. A medida que el aprendizaje se profundiza, recurra al cultivo del valor emocional. En el experimento de solubilidad de sustancias, este aspecto se implementa muy bien. La mayoría de los estudiantes pueden obtener buenos resultados y desarrollar mejores cualidades morales. Los diferentes textos de los libros de texto reflejan diferentes valores de educación moral, y las diferentes unidades también reflejan valores de educación moral únicos.
2. Integrar la educación moral en las actividades prácticas.
La ciencia se compone de actividades interesantes y el requisito previo para que los estudiantes aprendan es participar en actividades de investigación. La educación científica en las escuelas primarias es educación esclarecedora y el comienzo del aprendizaje de conocimientos científicos por parte de una persona, que puede ayudar a los estudiantes a desarrollar buenos hábitos de estudio. Lo que es más valioso es que puede cultivar el espíritu colectivo de los estudiantes, porque las actividades experimentadas por los estudiantes que participan en actividades de investigación aparecen todas en forma de grupos o grupos. Los estudiantes inevitablemente se llevarán bien con el entorno que los rodea y con sus compañeros de clase y cooperarán entre sí durante las actividades, pero también serán restringidos y alentados hasta cierto punto. Al mismo tiempo, mejorarán la conciencia de cooperación entre los estudiantes, establecerán gradualmente la idea de que los intereses colectivos están por encima de los intereses personales y lo demostrarán en el grupo. De esta manera, las actitudes, emociones y valores de los estudiantes pueden reflejar el valor de la educación moral.
Por ejemplo, antes de guiar a los estudiantes a recolectar especímenes en el campo o realizar observaciones de campo, a menudo se les debe informar detalladamente sobre las precauciones al salir, para garantizar la seguridad y eficacia de las actividades estudiantiles. El valor de la educación moral es educar a los estudiantes para que protejan sus propias vidas, observen la disciplina y acepten las limitaciones de las normas acordadas. Al mismo tiempo, también requerimos que los estudiantes presten atención a proteger el medio ambiente circundante, valoren los frutos del trabajo de otras personas, etc., todo lo cual refleja el valor moral de las actividades. La participación de los estudiantes en las actividades está respaldada por cualidades psicológicas como la emoción, la voluntad y el interés, lo que también brinda oportunidades para la educación moral en las actividades.
3. Integrar en las actividades individuales una educación moral que adhiera a la voluntad y la calidad.
Los estudiantes de hoy son básicamente los únicos hijos de la familia. Son las "queridas niñas de los ojos de sus padres" y los "pequeños emperadores" de sus familias. A menudo se consideran "egocéntricos". . Falta de paciencia, perseverancia, emoción y otras cualidades, falta de perseverancia en la observación de las cosas y, a menudo, cosas superficiales. Esto requiere que nuestros profesores de ciencias se cultiven conscientemente. En las actividades docentes de los cursos de ciencias, los estudiantes están llenos de interés y, en ocasiones, aún no quedan satisfechos después de una clase. Sin embargo, debido a las características de los estudiantes, este interés no dura mucho y muchas veces no pueden continuar con las actividades de observación e investigación. Si los maestros brindan la orientación adecuada en este momento, recuerdan rápidamente a los estudiantes las tareas de aprendizaje que deben completar y los alientan rápidamente cuando se dan por vencidos, pueden estimular efectivamente el interés de los estudiantes, aumentar su entusiasmo por participar en las actividades y, en última instancia, completar el aprendizaje. tareas.
4. Mejorar la experiencia de educación moral de los estudiantes en la enseñanza emocional.
En el proceso de impartir conocimientos en educación moral científica, si los estudiantes no tienen las experiencias emocionales correspondientes, entonces el conocimiento será externo a ellos. Sólo cuando los estudiantes tengan las correspondientes experiencias emocionales podrán comprender y sentir el valor y la importancia de este conocimiento e internalizarlo en sus propios códigos de conducta.
Esto demuestra que cuando llevamos a cabo educación moral, es muy importante mejorar la experiencia de los estudiantes. Por ejemplo, en el ejercicio de los caracoles y las lombrices de tierra, permita que los estudiantes observen las actividades de los caracoles y las lombrices de tierra. Cuando organice actividades para que los estudiantes busquen caracoles, no dañe a los animales pequeños a voluntad sin saber si son insectos benéficos o plagas. Por lo tanto, cuando la educación moral se infiltra en nuestra enseñanza, debemos prestar atención a permitir que los estudiantes adquieran experiencia real, permitiéndoles experimentar la importancia de obedecer las reglas, observar la moral pública, cooperar con los demás, proteger el medio ambiente, hablar con hechos y convencer a las personas con razón su comportamiento futuro tendrá un impacto positivo.
5. La educación moral en el contexto de la historia científica.
La nación china tiene una historia de civilización de más de 5.000 años, y los inventos científicos también son una parte importante de ella. Algunas historias sobre los antiguos científicos chinos y las investigaciones científicas antiguas se han insertado en los nuevos libros de texto de ciencias de la escuela primaria. Se deben hacer referencias oportunas durante la enseñanza para brindar a los estudiantes una excelente educación cultural tradicional, de modo que puedan comprender los grandes logros de los antiguos inventos científicos chinos y el valor creado por los antepasados chinos con gran sabiduría, y mejorar la confianza en sí mismos y la autoestima nacional. . Permita que los estudiantes comprendan los grandes logros de la modernización socialista, experimenten la mejora sustancial en el nivel de vida de las personas, sientan el pulso de los tiempos en el desarrollo de la patria e inspiren a los estudiantes a amar la patria, amar su ciudad natal, amar el socialismo y amar la ciencia. . Inspiró a los estudiantes a estudiar mucho, innovar mucho y ganar gloria para la patria cuando sean mayores.
Hay muchas maneras para que la educación moral penetre en la concepción y comunicación artística en la enseñanza de las ciencias, pero lo más importante es que la "fuente de agua" para la concepción y comunicación de los profesores de ciencias debe ser "agua que fluya". Es decir, como profesor de ciencias, uno debe tener una visión aguda y un pensamiento profundo, y ser capaz de utilizarlos de manera flexible de acuerdo con las características de los materiales didácticos y la situación real de los estudiantes para poder introducirlos naturalmente en la enseñanza; una atmósfera emocional fresca y armoniosa que les permite disfrutar de las escenas de enseñanza científica, educación moral y palacios de arte que brillan con el brillo de la razón humana.
Plan de trabajo de educación moral disciplinaria 21. Ideología rectora:
Los nuevos estándares curriculares colocan la educación moral en una posición muy importante. La educación de las personas radica en la educación, y la educación moral es la primera prioridad en la educación. Deng Xiaoping señaló una vez: El mayor error de China desde su reforma y apertura reside en la educación. Debemos dar en el clavo, avanzar inquebrantablemente por el camino del socialismo con características chinas, formar sucesores y trabajadores para la causa revolucionaria proletaria de los "cuatro ricos" y fortalecer integralmente la educación moral. Como materia de arte, la música debería prestar más atención a la educación moral.
2. Objetivos formativos:
Los objetivos formativos del nuevo plan de estudios nos orientan a capacitar a los estudiantes para que tengan el espíritu de patriotismo y colectivismo, amen el socialismo, hereden la conciencia de la democracia socialista y el sistema legal y respetar las leyes nacionales y la moral social, formar gradualmente una visión del mundo, una visión de la vida y los valores correctos, tener un sentido de responsabilidad socialista y esforzarse por servir al pueblo, para que los estudiantes puedan convertirse en una nueva generación de personas; con ideales, moralidad, cultura y disciplina. Llevar a cabo una educación moral basada en los fundamentos de la educación moral de los estudiantes y en combinación con las condiciones reales de los estudiantes. Por lo tanto, en la enseñanza de la música, es nuestra responsabilidad y propósito cultivar el carácter ideológico y moral de los estudiantes, para que puedan formar gradualmente un buen carácter y regular constantemente su propio comportamiento.
3. Medidas y métodos:
(1) Aprovechar al máximo el encanto de la personalidad de los profesores en la enseñanza. El proceso de educación moral no es sólo un proceso de razonamiento y entrenamiento, sino también un proceso de edificación emocional e influencia sutil. La propia imagen y espíritu del docente tienen un impacto enorme y directo en los estudiantes. El diseño de la escritura del maestro en la pizarra, la expresión del lenguaje y la apariencia del maestro pueden infectar de manera invisible la belleza de los estudiantes, cultivando así los sentimientos de los estudiantes. Por ejemplo, para dar una buena clase de música, el profesor ha hecho muchos preparativos y adoptado métodos de enseñanza flexibles, de modo que los estudiantes no sólo se diviertan aprendiendo, sino que también sientan admiración por el profesor y sientan su apoyo. sentido de responsabilidad, lo que será beneficioso para sus futuros estudios. El aprendizaje tiene un gran efecto de promoción.
(2) Aprovechar al máximo los materiales didácticos y explorar los materiales de educación moral. Estudiar detenidamente los materiales didácticos, explorar plenamente los posibles factores de educación moral en los materiales didácticos e integrar la educación moral en el análisis del conocimiento.
(3) Integrar la educación moral en el proceso de enseñanza. En el proceso de enseñanza, los profesores pueden utilizar métodos de enseñanza flexibles y diversos para brindar una educación moral sutil a los estudiantes, como el aprendizaje basado en la investigación, el aprendizaje cooperativo, etc. En lo que a métodos de enseñanza se refiere, podemos utilizar métodos de aprendizaje cooperativo grupal. Este método de aprendizaje * * * disfruta de la idea de que los estudiantes son tan responsables del aprendizaje de los demás como lo son de su propio aprendizaje, y que los estudiantes aprenden de una manera que los beneficie tanto a ellos mismos como a los demás. En esta situación, los estudiantes se darán cuenta de que existe una relación de interdependencia entre las metas personales y las metas del grupo. Sólo pueden tener éxito si otros miembros del grupo tienen éxito. También puede ayudarles a desarrollar el hábito de tomar en serio los resultados del aprendizaje de otras personas.
(4) Educación moral a través de actividades y otras formas. La penetración de la educación moral no debe limitarse al aula, sino que debe integrarse orgánicamente con las actividades extracurriculares. Realizamos algunas actividades como festivales de arte en el campus y actividades culturales temáticas cada semestre.
Integrar la educación moral en la enseñanza de los cursos profesionales es como "una lluvia primaveral que humedece las cosas en silencio". Si plantas hermosas semillas en los corazones inocentes de los estudiantes, seguramente florecerán hermosas flores. Esta sutil penetración de la educación moral no puede ser reemplazada por otros métodos de educación moral. Por lo tanto, como profesor de música, debes aumentar tu conciencia de la penetración, comprender la viabilidad de la penetración y prestar atención a la repetibilidad de la penetración.
Creo que mientras la realidad ideológica de los estudiantes y la capacidad de aceptación del conocimiento se combinen en la enseñanza, a través de la penetración orgánica y la influencia sutil, se pueden lograr los propósitos educativos duales de la educación moral y la educación intelectual.
El plan de trabajo de educación moral de la asignatura es 31. El tercer año de la escuela secundaria se enfrenta al examen de ingreso a la escuela secundaria y la educación moral de los estudiantes es más importante.
Porque este período es una etapa crítica para que ellos formen gradualmente una visión correcta del mundo, de la vida y de los valores. Este semestre, quiero prestar especial atención al desarrollo integral, armonioso y equilibrado del conocimiento cultural, las habilidades actitudinales, los valores y la personalidad moral de los estudiantes en las actividades educativas. Mejorar integralmente la calidad integral de los estudiantes.
La penetración de la educación moral en la enseñanza del inglés se logra a través de una penetración sutil en el cultivo de las habilidades lingüísticas, el conocimiento del idioma, las actitudes emocionales, las estrategias de aprendizaje y la conciencia cultural. El aprendizaje de penetración, que combina el aprendizaje de vocabulario y oraciones, es un tipo de educación cultural, y muchos contenidos culturales están directamente relacionados con el significado del vocabulario. El vocabulario, las oraciones y los modismos en cualquier idioma contienen información y contenido cultural rico. Esto significa que se puede desarrollar la conciencia moral en la enseñanza de palabras y oraciones.
2. Integrar en la enseñanza en el aula y combinar con el aprendizaje mediante texto.
La educación inglesa pertenece a la educación intercultural. Un aspecto importante de la educación transcultural es la formación de actitudes transculturales razonables hacia las culturas extranjeras y la cultura local. Este semestre, algunos textos son muy representativos en el sentido de educación moral, y algunos textos introducen la etiqueta de los países de habla inglesa. Los profesores deben hacer pleno uso de estos textos para transmitir conocimientos morales y culturales a los estudiantes, explicar las diferencias entre la etiqueta china y extranjera y permitir que los estudiantes combinen las culturas china y occidental. Por lo tanto, en la enseñanza del inglés, es especialmente necesario fortalecer las condiciones nacionales de educación, educación sobre el patriotismo y educación sobre el colectivismo.
3. En la práctica y el aprendizaje, combinar la aplicación y penetración con la práctica en el aula.
En la enseñanza, no basta con que los estudiantes posean conocimientos de la lengua de destino y una cultura moral, también deben desarrollar su capacidad para pensar en la forma de pensar de la lengua de destino y comunicarse de acuerdo con las normas sociales y morales. de la lengua de destino. Por lo tanto, cuando los profesores organizan actividades en el aula, deben crear situaciones más comunicativas, dejar que los estudiantes desempeñen sus propios roles y exigirles que utilicen un lenguaje y normas de comportamiento apropiados de acuerdo con el entorno y los personajes específicos. También se anima a los estudiantes a aplicarlo de forma activa y audaz en la vida extracurricular, formar hábitos y mejorar los sentimientos morales.
Plan de Trabajo Disciplinario de Educación Moral 4 La educación moral impregna todas las materias del colegio. Nuestra educación científica tiene como objetivo formar estudiantes de alta calidad con buen carácter moral, por lo que el crecimiento de los estudiantes es inseparable de la educación moral. Los profesores de todas las materias deben infiltrar la educación moral en las materias que enseñan. La penetración de la educación moral científica no sólo debe considerar la educación científica como una actividad de búsqueda del conocimiento y la verdad, sino que también debe estar respaldada por el espíritu científico. El espíritu científico atraviesa el cultivo de la responsabilidad social y está integrado con el cultivo de la personalidad.
En primer lugar, aproveche la oportunidad de la educación y cultive una actitud científica.
La actitud científica es la visión que tiene una persona del mundo objetivo y de las leyes de la naturaleza. Buscar la verdad a partir de los hechos y respetar las leyes de la naturaleza son las actitudes científicas más básicas, y también son las actitudes que deben cultivarse en la enseñanza de las ciencias. Combinar materiales didácticos con experimentos de observación y operaciones prácticas es una forma importante de cultivar la actitud científica de los estudiantes. Por ejemplo, cuando los profesores observan cosas o fenómenos, se les exige seguir procedimientos científicos, primero el todo y luego las partes o primero las partes y luego el todo, de afuera hacia adentro, cuando los maestros realizan mediciones continuas, observan las fases de la luna; , cultivar plantas y criar gusanos de seda, etc. Guíe a los estudiantes para que observen a tiempo, registren a tiempo y resuman regularmente para análisis e investigación. Durante el experimento, los profesores deben exigir a los estudiantes que sigan los pasos y registren los resultados experimentales con sinceridad. A través del análisis y comparación de resultados experimentales, pueden cultivar su actitud científica seria y meticulosa.
En segundo lugar, combinar actividades docentes para cultivar la fuerza de voluntad y la calidad.
En las actividades didácticas de nuestros cursos de ciencias, los niños están llenos de interés porque acaban de entrar en contacto con el nuevo plan de estudios. A veces todavía no quedan satisfechos después de una clase, pero este interés no dura. Al final tardan mucho y muchas veces no pueden combinar observación e investigación. La actividad continúa hasta el final. Si los maestros brindan orientación y supervisión adecuadas en este momento, pueden realizar un seguimiento de las tareas de aprendizaje que los estudiantes deben completar, estimular eficazmente el interés de los estudiantes, mejorar su entusiasmo por participar en actividades y, en última instancia, completar las tareas de aprendizaje. Déjeles sentir la alegría del éxito después de superar las dificultades y mejore su confianza en sí mismos. Esto no sólo puede cultivar su sentido de responsabilidad para completar las tareas, sino también, sin saberlo, perfeccionar su perseverancia y cultivar la calidad de su voluntad, logrando así el propósito de la enseñanza científica.
En tercer lugar, preste atención a la enseñanza normal y cultive buenos hábitos.
En el caso de los alumnos de primaria, el desarrollo de buenos hábitos se consigue principalmente a través de una formación constante y repetida. Los buenos hábitos provienen de la acumulación diaria, la preparación antes de la clase, la disposición y disposición del equipo experimental, la escucha de las respuestas de otras personas, la observación paciente y cuidadosa... Estos requieren que los profesores los recuerden con frecuencia durante la enseñanza y los consigan mediante una formación estricta. Deben existir requisitos estrictos para cultivar los hábitos de estudio y el buen carácter moral de los estudiantes, así como una orientación correcta y positiva, comenzando poco a poco, centrándose no sólo en el paso a paso, sino también en todo el proceso. En el experimento, se enseña a los estudiantes cómo mantener la higiene del aula y la higiene personal, cómo verter agua limpia y manipular la suciedad de manera adecuada, para que los estudiantes puedan desarrollar buenos hábitos de estudio.
Cuarto, establecer un grupo de cooperación y cultivar un espíritu de cooperación.
Nadie puede existir de forma independiente como individuo, las personas somos seres sociales. La existencia, la vida, el estudio y el trabajo de una persona deben tener diversas relaciones con nuestra sociedad.
Aprender a manejar estas relaciones correctamente y establecer y mantener buenas relaciones interpersonales sociales tendrá un gran impacto en la vida futura y el éxito profesional de una persona. Para establecer buenas relaciones sociales y relaciones interpersonales, debemos tener una personalidad sana y un espíritu de unidad, cooperación y asistencia mutua. El aprendizaje cooperativo grupal en nuestras actividades de enseñanza científica puede acortar en gran medida la distancia entre los estudiantes y facilitar la comunicación en la evaluación, el grupo se utiliza como una unidad para reducir las recompensas y castigos para los estudiantes individuales, de modo que los estudiantes puedan tener un sentido de colectivo; honor y desgracia, aumentar su conciencia de cooperación y gradualmente Establecer la idea de que los intereses colectivos son superiores a los intereses personales y aumentar la conciencia del equipo. De esta manera podrán crecer sanamente.
Integrar contenidos didácticos y penetrar en la educación moral.
La educación moral está por todas partes en nuestras aulas. Por ejemplo, "Rocks, Minerals and Us" presenta a los estudiantes los ricos recursos minerales de China, y "Ecosystem" les permite comprender la importancia y urgencia de la protección y gobernanza ambiental a través de presentaciones de comedias de situación. Esto no sólo favorece la consolidación y profundización de la cognición, sino también motiva a los estudiantes a establecer un sentido de propiedad y mejorar su sentido de responsabilidad social.
La educación moral debe comenzar desde todos los aspectos de la enseñanza, para que los estudiantes puedan darse cuenta de que la educación moral está en todas partes y formar buenos hábitos de estudio. La formación de buenos hábitos requiere cierta cantidad de tiempo, requiere que esperemos y, a veces, aparece repetidamente, pero una vez que se forma un buen carácter, beneficiará a los estudiantes de por vida. Los niños que educamos de esta manera son verdaderamente personas con personalidad sólida y los pilares del futuro país. Realmente enseñamos y educamos a la gente.
Planes específicos para la penetración de la educación moral en las clases de ciencias de los diferentes grados:
Las clases de ciencias en tercer grado tratan principalmente de cultivar la educación, como sentarse correctamente en clase y escuchar con atención. y ser proactivo, trabajar en grupo, etc. Además, según la determinación del material didáctico, inicialmente se ha penetrado en la educación de la visión científica de la naturaleza.
El cuarto grado se centra en la educación de hábitos. Los maestros deben ser diligentes y estrictos en sus estudios, mantenerse firmes y concentrarse en los elogios. Para los estudiantes individuales con dificultades de aprendizaje, debemos hablar rápidamente entre nosotros y brindarles educación ideológica, exigiendo que los estudiantes estudien mucho en clase, usen más su cerebro y promuevan la investigación cooperativa y un espíritu de humildad mutua.
La clase de quinto grado se enfoca en la enseñanza de conocimientos, permitiendo a los estudiantes desarrollar buenos hábitos de vida basados en el contenido del libro. Al comprender los diversos factores que afectan la propia salud y darse cuenta de que los individuos son responsables de su propia salud, pueden participar activamente en tres tipos de ejercicio y prestar atención al cuidado de la salud personal.
El sexto grado está a punto de graduarse y la atención se centra en el resumen de conocimientos. Hágales saber que existe una conexión importante entre la ciencia y la vida. Los profesores y estudiantes pueden explorar juntos el mundo viviente y el universo y estar llenos de esperanza para el futuro.
La educación moral, como parte importante de la construcción de la civilización espiritual socialista, siempre ha sido el tema eterno de la educación escolar. Ayuda a los jóvenes estudiantes a formar gradualmente una buena ética social, conceptos legales y hábitos civilizados, y gradualmente. establecer una visión científica del mundo y la visión de la vida juega un papel destacado. Hay libros de texto de educación moral para cada materia, especialmente el chino, que son ricos y vívidos. En los libros de texto chinos, muchos capítulos muestran verdadera y vívidamente las excelentes tradiciones de nuestra nación, o elogian con entusiasmo el espíritu de nuestra nación, o describen maravillosamente las hermosas montañas y ríos de nuestra patria, o explican profundamente el significado de la vida... Por lo tanto, En actividades específicas de enseñanza del chino, debemos aprovechar al máximo las ventajas de los materiales didácticos chinos y llevar a cabo la penetración de la educación moral.
En primer lugar, en la enseñanza del chino nos adherimos al principio de combinar la literatura y el taoísmo, para que los estudiantes puedan recibir una educación ideológica y moral más concreta y vívida.
El conocimiento de diversas disciplinas refleja los pensamientos y opiniones de las personas hasta cierto punto, y las ideas forman los atributos inherentes del conocimiento de la materia. Se fusionan y penetran entre sí. Sin los materiales didácticos, la educación moral es una predicación vacía; por el contrario, sin educación moral, la educación intelectual palidece; Por lo tanto, en actividades docentes específicas, para implementar mejor la enseñanza y lograr los objetivos de la enseñanza, es necesario combinar la educación moral con la educación literaria. Esto es aún más crítico para los sujetos chinos con libros de texto de educación moral ricos y vívidos. Los profesores de chino pueden ayudar a los estudiantes a comprender el contenido del texto y dominar ciertas habilidades de escritura al presentarles los conocimientos básicos de la escritura, guiar la lectura, guiar a los estudiantes para que aprecien y resumir. Durante sus estudios, los estudiantes no sólo dominaron ciertas habilidades de aprendizaje de idiomas, sino que también establecieron gradualmente una visión correcta del mundo y de la vida de manera sutil.
En segundo lugar, en la enseñanza del chino, centrarse en estimular y cultivar las emociones sinceras de los estudiantes, convirtiéndolos en una fuerza impulsora positiva para garantizar que la penetración de la educación moral en la enseñanza logre mayores resultados.
En el proceso de educación moral, moverse con emoción no es sólo la continuación de una pequeña teoría, sino también la base de la perseverancia. Por tanto, mejorar el efecto de penetración de la educación moral sigue siendo la clave y la garantía del éxito de la educación. En obras literarias con calidad y belleza literarias, e incluso en el mundo emocional, los profesores pueden inspirar y cultivar las emociones sinceras de los estudiantes a través de la enseñanza emocional y métodos de enseñanza inteligentes, para que los estudiantes puedan sentir más profundamente la verdad, la bondad y la belleza contenidas en las obras. artículos, a fin de utilizar plenamente los factores emocionales de los materiales didácticos para educar activamente a los estudiantes, inspirar y cultivar las emociones sinceras de los estudiantes de amar la patria, amar la naturaleza y amar la vida. Para que los estudiantes no sólo puedan dominar ciertos conocimientos y habilidades chinos durante el aprendizaje, sino también dejarse influenciar por la ideología y la moralidad y mejorar continuamente sus sentimientos morales. En resumen, estimula las emociones sinceras de los estudiantes, les permite romper gradualmente con los gustos de bajo nivel, generar emociones nobles, formar sentimientos morales nobles, buscar conscientemente la verdad, la bondad y la belleza, establecer metas ambiciosas y esforzarse por alcanzarlas.
En tercer lugar, profundizar en los factores de educación moral en los libros de texto y fortalecer la educación moral de los estudiantes.
El contenido de la educación moral en los libros de texto no puede ser tan obvio como el conocimiento de la materia, pero a menudo es intrínseco y profundo y personal.
La educación ideológica impregna todos los aspectos del conocimiento de la materia, lo que requiere que infiltremos la educación moral en la enseñanza. No debemos limitarnos a limitarnos al contenido superficial, sino profundizar en los factores de educación moral inherentes a los materiales didácticos. Aunque existen abundantes materiales para la educación moral en la materia china, todavía se necesita una exploración en profundidad en muchos aspectos para mejorar el efecto de penetración de la educación moral. Comprender la función y transformación de los patrones de oraciones, el uso de la retórica y los signos de puntuación en los textos, para que los estudiantes puedan apreciar el poder expresivo incomparable de la lengua materna, apreciar la belleza de la lengua materna y sentir la riqueza y la amplitud de la lengua materna. idioma.
4. Integrar la educación moral en diversas formas de actividades chinas.
La realización de diversas actividades en chino para complementar la enseñanza del chino en el aula es otra forma de que los estudiantes mejoren su calidad. El seguimiento puede utilizar el tiempo libre para organizar a los estudiantes para que lleven a cabo diversas actividades lingüísticas, como concursos de recitación de poesía, concursos idiomáticos del mercado de valores, recopilación de informes, redacción de periódicos escritos a mano, celebración de seminarios, discursos, etc. Estas actividades han enriquecido el conocimiento y las habilidades de alemán y chino de los estudiantes, han mejorado su calidad, les han permitido obtener influencia ideológica de manera sutil y han estimulado sus emociones positivas. Por ejemplo, las competiciones en actividades de lengua china no sólo pueden estimular y cultivar el sentido de competencia de los estudiantes, sino también hacer que los estudiantes sientan la importancia de la cooperación colectiva. La recitación de poemas clásicos y la narración de historias idiomáticas permiten a los estudiantes dominar las habilidades de lectura y expresión oral, y también les permite sentir la imagen refinada del idioma y los personajes de la patria. La espléndida cultura de la patria tiene una larga historia, estimulando así su conocimiento. patriotismo.
En definitiva, las formas y modos de penetración de la educación moral son diversas. Como profesores de chino, debemos basarnos en la enseñanza de la literatura, explorar y participar activamente en la reforma de la enseñanza, aprovechar al máximo las ventajas de la asignatura china, explorar los factores de educación moral de los materiales didácticos chinos y llevar a cabo seria y activamente la educación moral en enseñanza, para que se convierta en una plataforma de aprendizaje y participación de los jóvenes estudiantes. Motivación para formar más estudiantes como ciudadanos sociales con excelente rendimiento académico y personalidad sana.