¿A qué cuestiones se debe prestar atención al incorporar la educación estética en la enseñanza del chino en la escuela primaria?
Suhomlinsky, un educador de la antigua Unión Soviética, concedía gran importancia a la educación ambiental. Encarna al líder silencioso al decir que "las paredes de la escuela también pueden hablar". Un retrato de una celebridad agudizará las ambiciones de los estudiantes, una cita filosófica los hará meditar y las exquisitas pinturas de paisajes despertarán el anhelo de los estudiantes por la naturaleza y el amor por la patria, y pueden cultivar e infectar su espíritu, moral y sentimiento. Como curso de chino con ricas connotaciones emocionales y humanísticas, tiene un profundo impacto en el ámbito espiritual de las personas y un profundo impacto en el alma de los estudiantes. Al mismo tiempo, el chino está a la vanguardia de la reforma educativa y es el sujeto principal. En el proceso de optimización de la estructura de calidad y de capacidades de las personas, ninguna materia puede desempeñar un papel tan integral y profundo como el chino, porque una enseñanza exitosa del chino puede promover directamente la comprensión racional, la voluntad ideológica, los sentimientos morales, el gusto estético y otras cualidades básicas de las personas educadas. se "desarrollan armoniosamente", cultivando así "personas que son un solo cuerpo en espíritu y cuerpo". Por lo tanto, en la enseñanza, damos gran importancia al cultivo de los "sentimientos ideológicos, la calidad del pensamiento y el gusto estético" de los estudiantes en los cursos de chino, y al mismo tiempo profundizamos y fortalecemos la influencia y la infección del espíritu y las emociones humanistas en los profesores. También deben dar rienda suelta a su iniciativa subjetiva y prestar atención a movilizar sus llamamientos emocionales, agregar color emocional al conocimiento y la información, dando al aula una atmósfera psicológica saludable, armoniosa, cálida y responsable. Debemos hacer todo lo posible para que los estudiantes tengan una sensación de intimidad y disfrute, hacer que el ambiente del aula sea relajado, armonioso y agradable, lograr la integración emocional, poner a los estudiantes en el mejor estado de aprendizaje y, al mismo tiempo, permitir que el gusto estético de los estudiantes sea transformado y cultivado.
(1) La belleza de la imagen está contenida en situaciones de enseñanza específicas. Los profesores deben ser buenos para inspirar a los estudiantes a buscar cualidades nobles y belleza espiritual.
La "emoción" está incluida en el contenido del texto y el "jing" es la imagen general formada por el contenido del texto. En la enseñanza de la lectura en la escuela secundaria, crear situaciones que expongan a los niños a una atmósfera rica y real a través de sus sentidos puede estimular su entusiasmo por aprender. Los maestros pueden crear una concepción artística estética a través de narrativas vívidas, imágenes maravillosas, expresiones intuitivas y el uso de equipos de enseñanza audiovisuales, para que los niños puedan experimentar sus propios sentimientos cuando ingresan al estado y reciben educación estética sutilmente.
Muestra la belleza con ilustraciones y vídeos. En los libros de texto chinos para escuelas primarias y secundarias se encuentran una gran cantidad de ilustraciones con diversas formas, bellas imágenes y rico contenido. Guiar adecuadamente a los niños para que miren imágenes no solo cultiva las habilidades de observación y expresión de los niños, sino que también estimula la buena voluntad de los niños. Por ejemplo, "Gu Jing" es una prosa con hermosas palabras y una hermosa concepción artística. Cuando enseñaba, dejaba que los niños leyeran el texto primero y luego los guiaba para que apreciaran las ilustraciones del texto en orden: el antiguo pozo en el este del pueblo, rodeado de interminables portadores de agua. Estas vívidas imágenes hicieron que los niños se relajaran, se emborracharan y sintieran verdaderamente su ciudad natal.
Usa música para renderizar y crear una atmósfera hermosa. Cuando enseñaba "Little Sandy", recité el texto y toqué música lírica, permitiendo a los niños inducir emociones en la música, experimentar el hermoso corazón del niño y quedar infectados por las hermosas imágenes, desarrollando así una pasión y pasión por aprender la belleza interior de los personajes.
Utilizar el lenguaje para describir y representar la belleza. Sobre la base de comprender las emociones del texto, los maestros utilizan un lenguaje contagioso estrechamente relacionado con el tema del texto y combinan adecuadamente algo de lenguaje corporal, lo que también puede despertar la percepción efectiva de los niños, resonar con el contenido del libro de texto y cultivar la percepción estética de los niños. .
(2) Un lenguaje hermoso se saborea a partir de una escritura maravillosa.
Texto en chino de escuela primaria con un texto exquisito y un contexto vívido. Los estudiantes pueden convertir palabras abstractas del texto en imágenes estéticas concretas mediante la lectura en voz alta, permitiendo que sus sentidos aprecien la belleza del lenguaje a través de la práctica estética repetida y mejorando gradualmente sus habilidades de percepción estética. Por ejemplo, en "Tocando la primavera", el autor pintó un cuadro de "un niño ciego entre las hojas exuberantes, frente a las flores y bajo la luna". Usó la palabra "tocar" para escribir sobre los sentimientos del niño ciego hacia Chuchun. El autor describe el hermoso paisaje de la naturaleza primaveral y cómo el niño ciego toca el manantial de estático a dinámico. Una apreciación cuidadosa también puede inducir a los estudiantes a sublimar su amor por el paisaje de Guilin en su pasión por la patria.
(3) Las emociones reales requieren que leamos atentamente, meditemos y experimentemos la belleza de los sentimientos.
Los textos chinos de la escuela primaria contienen las fuertes emociones del autor, que pueden ser apasionadas, trágicas, directas o implícitas.
Por lo tanto, en la enseñanza, los estudiantes deben comprender la connotación del trabajo, experimentar las emociones en el texto y expresar las emociones del autor en el texto. Sólo de esta manera se pueden despertar las emociones de los estudiantes * * * y la mejor expresión de la lectura. expresadas en la forma en que el autor expresa en el texto. Las emociones tocan las emociones de los estudiantes y les permiten sentir la belleza de las emociones mientras leen. "Observando la marea" es un texto para cuarto grado. En la enseñanza, guío a los estudiantes para que lean material didáctico multimedia con emoción. A los estudiantes les gusta visitar playas encantadoras, parques marinos famosos y mercados bulliciosos. Finalmente, pedí a los estudiantes que hablaran sobre sus experiencias. Algunos dijeron: ¡Hangzhou es tan hermoso! Algunas personas dicen que tengo muchas ganas de visitar Hangzhou, mientras que otras dicen que el Lago del Oeste en Hangzhou es como una niña hermosa. Los estudiantes leían y hablaban al mismo tiempo, y su entusiasmo y orgullo estaban más allá de las palabras.
En segundo lugar, combinado con la práctica, los profesores deben ser buenos para ampliar los canales de lectura de los estudiantes para que puedan sentir la belleza.
La enseñanza de la composición en la enseñanza del chino es un área importante para que los profesores de chino “enseñen y eduquen a la gente”. En este campo, se pueden incluir casi todos los métodos de enseñanza del chino, desde la difusión del conocimiento cultural, el entrenamiento de las habilidades de lectura y escritura, la mejora de la conciencia del pensamiento hasta el cultivo del carácter y el sentimiento y el establecimiento de ideales de vida, todo lo cual puede lograr el objetivo final de la enseñanza del chino. . Por tanto, para cultivar el gusto estético de los estudiantes, juega un papel sumamente importante en la enseñanza de la composición. Es necesario ir más allá de los libros de texto y fortalecer la práctica extraescolar de lectura y composición, y también hay un amplio margen de actuación.
La educación en idioma chino es educación en lengua materna, con recursos educativos inagotables y un entorno de idioma chino único. Una vez que el lenguaje esté conectado con la vida, inmediatamente cobrará vida. Por ejemplo, la belleza de escuchar música, descubrir la belleza de la pintura, apreciar la belleza del arte, la naturaleza, la ciencia, la sociedad y la vida se pueden obtener del aprendizaje del idioma chino. Se pueden obtener desde el corazón y deben aplicarse. a la escritura. Por otro lado, todas son formas de mejorar el gusto estético. Entonces, ¿cómo cultivar el gusto estético de los estudiantes mediante la enseñanza de la composición? El autor cree que la enseñanza de la composición debería permitir a los estudiantes sentir el mundo bello y utilizar el vínculo emocional para construir artículos mientras lo sienten.
La enseñanza de la composición a menudo comienza con la observación y la descripción, que en realidad es el entrenamiento del gusto y la capacidad estéticos. Captar este vínculo puede cultivar el aprendizaje, una orientación estética precisa y una buena psicología estética. Vivimos en este mundo, y todo lo que hay en la naturaleza y todos los seres vivos en la sociedad humana nos infectan e influyen en nosotros todo el tiempo. La belleza y la fealdad, el bien y el mal, la verdad y la falsedad suceden a nuestro alrededor. ¿Cómo respondemos, cómo evaluamos, cómo elegimos? Esto requiere una perspectiva estética y un gusto correctos. Los pensamientos y la psicología de los estudiantes de primaria se encuentran en una etapa inestable, su orientación estética es incierta, su gusto estético es superficial y es fácil seguir la guía de los maestros. La clave para cultivar habilidades estéticas es que los estudiantes superen su inercia de pensamiento, cambien las actitudes cotidianas en actitudes estéticas y cambien los estándares de clasificación científica en estándares de clasificación estética. Según este estándar estético, el arcoíris ya no es producto de la interacción entre la luz del sol, la lluvia y la niebla, sino un puente hacia la felicidad. Los álamos se alzan tenaces, como la encarnación de los agricultores del norte. Porque este tipo de comprensión ya no es un simple razonamiento lógico o una contemplación abstracta, sino la interpenetración de emociones y cosas más allá de la Gestalt. Mueve las cosas del mundo racional al mundo donde se mezclan la inteligencia y la racionalidad. Este tipo de belleza hace que todo brille de belleza, y las cosas inanimadas también tienen sentido de vida.
Cultivar el gusto estético de los estudiantes en la enseñanza de composición puede mejorar la observación y expresión de los estudiantes, mejorar su capacidad cognitiva y mejorar su capacidad de pensamiento, enriqueciendo así su mundo emocional y cultivando su capacidad de pensamiento. y sentimiento. Con el sentimiento del mundo bello, los artículos escritos por los estudiantes pueden confiar gradualmente en el sonido, la forma, el color y la emoción. Sienten con el corazón, conciben con el corazón y escriben con el corazón. De este modo, en última instancia, se forma la propia perspectiva y gusto estéticos.
Crear belleza depende de una rica imaginación. Crear belleza es el ámbito superior de la educación estética. Los estudiantes de escuela primaria no solo tienen la capacidad de reconocer y apreciar la belleza, sino también la capacidad de crear belleza bajo la cuidadosa guía de los maestros. ¿Cómo deberían los profesores de chino guiar a los estudiantes para crear belleza en la enseñanza del chino? De acuerdo con las características de edad de los estudiantes y la situación de aprendizaje del texto, se debe organizar a los estudiantes para que realicen algunas actividades efectivas para crear belleza.
Leer y expresarse en la enseñanza del chino es una actividad que a los estudiantes les encanta escuchar y ver. Es a la vez un proceso de apreciación y un proceso de recreación. Los lectores parecen estar inmersos en la concepción artística del texto, integrando sus propios sentimientos con los del autor, integrando la actitud emocional del protagonista de la obra en su propia experiencia de vida, captando el color emocional de su lenguaje, y luego a través del El tono, la postura y el tono al leer en voz alta reproducen las imágenes artísticas del texto y evocan fuertes sentimientos en ellas.
Mejore su capacidad para apreciar la belleza y crear belleza en la práctica. "Otoño en Beidahuang" es un texto del primer volumen del tercer grado de la escuela secundaria. Describe el paisaje natural y las escenas de cosecha de Beidahuang y expresa los pensamientos y sentimientos del autor sobre Beidahuang y su patria. ¿Un artículo tan bonito necesita más explicación? En este momento, en lugar de dejar que los estudiantes escuchen el aburrido análisis del maestro, es mejor dejar que lean en voz alta con expresiones y experimenten su belleza. Por eso instruyo a los estudiantes a leer en voz alta, por su nombre, en grupos. Mientras leen en voz alta, debe guiarlos adecuadamente, recordarles que aprecien las emociones reveladas en la obra y reproducir la belleza del otoño de Beidahuang a través de su propia lectura, para que puedan disfrutar plenamente del placer de la recreación.
En tercer lugar, también he hecho todo lo posible para guiar a los estudiantes en la lectura extracurricular, mejorando la capacidad estética de los estudiantes desde los siguientes tres aspectos.
(1) Estar interesado en la lectura y realizar actividades extraescolares.
El interés es el mejor maestro. El educador ruso Ushensky señaló: "Sin ningún interés, el aprendizaje forzado sofocará la voluntad de los estudiantes de dominar el conocimiento". Sólo cuando los estudiantes están interesados pueden tener una demanda positiva de lectura extracurricular desde el fondo de sus corazones.
(2) Leer buenos libros, leer buenos libros, la estética emerge silenciosamente.
Curie dijo: "Un libro es una sociedad. Un buen libro es una buena sociedad. Puede cultivar los sentimientos y el temperamento de las personas y hacerlas nobles". historias conmovedoras, cultivan personas con sentimientos nobles, atraen a personas con tramas tensas, emocionantes y tortuosas, y enriquecen a las personas con conocimientos científicos. Sólo educando a los estudiantes para que lean buenos libros, podrán ser influenciados y cultivados por la belleza del trabajo, el carácter, la sociedad y la naturaleza de los buenos libros, y podrán comprender la verdad, la bondad y la belleza, y establecer una perspectiva estética correcta.
(3) La capacidad estética de los estudiantes brota en la lectura.
Captar la apariencia, el comportamiento, el lenguaje, los movimientos y las actividades psicológicas del personaje. Di lo que piensas y expresa tus pensamientos. Las palabras y los hechos de una persona reflejan su corazón y muestran su perspectiva espiritual. Cuando el autor escribe sobre personas, muestra el mundo interior del personaje a través de la descripción de lo que piensa, dice, hace y sus expresiones faciales. Por lo tanto, al leer, debes captar la expresión, el lenguaje, los movimientos, las actividades psicológicas y la descripción de la apariencia del personaje para experimentar la lectura, a fin de sentir la perspectiva mental del personaje y sentir la belleza del personaje y la obra.
Capta las maravillosas frases y léelas en voz alta. Cuando los estudiantes leen fuera de clase, la mayoría lee en silencio, es decir, en silencio. Leer en silencio favorece más la comprensión del contenido y del centro. Deje que los estudiantes lean las maravillosas oraciones en la lectura extracurricular. Leer palabras silenciosas en lenguaje alto a través de los ojos, la boca, el cerebro y los oídos permite a los estudiantes tener múltiples sentidos al mismo tiempo, lo que ayuda a recordar frases maravillosas, imaginar situaciones y sentir la belleza de la concepción artística, los personajes y las palabras en el obras.
Captar la concepción artística y leer con imaginación. Para resultar fascinante, el autor presta más atención a la descripción de la concepción artística. Por ejemplo, algunos al principio revelan el amplio trasfondo de la historia, o exageran las emociones fuertes, lo que tiene un gran atractivo y atrae a los lectores a seguir leyendo. Algunos de ellos dan descripciones detalladas y vívidas de aspectos específicos del texto, estimulando la atención de los lectores. pensar y hacer pensar generan imaginación y asociación y ganan experiencia estética; algunos dejan espacio al final para que los lectores piensen sobre el final de la historia o el destino de los personajes o la voluntad de la obra, permitiendo a los lectores apreciar, analizar y sentir. Por lo tanto, al leer esta parte del trabajo, se debe exigir a los estudiantes que desarrollen una imaginación razonable de acuerdo con el contenido, se dejen entrar en el estado y tengan una * * * conexión con el autor, para sentir y apreciar la belleza artística de la obra. Por ejemplo, cuando enseña el artículo "Mariposas en la provincia de Taiwán", el maestro guía a los estudiantes para que capturen "bailan en grupos entre árboles y flores, sobre rocas y orillas de arroyos, como pedazos de nubes de colores volando en el cielo". Estos Valles de Mariposas son tan cálidos como la primavera, con agua borboteante, imponentes árboles centenarios, exuberante hierba silvestre, pájaros cantando y flores fragantes, y el ambiente es muy tranquilo". Estas palabras amplían el espacio de la imaginación y muestran lo que se puede pensar en el mente al agregar imágenes La apariencia de la mariposa y su entorno de repente hizo que la pintura de pizarra originalmente monótona de tres personas cobrara vida en la pizarra. Mariposas de varios tamaños, con diferentes formas, colores y posturas de vuelo. Se estimulan los intereses estéticos de los estudiantes, descubren la magia en lo ordinario y obtienen placer y satisfacción estéticos. Lo que sienten no es sólo la apariencia, la calidad y el color del objeto estético, sino también la belleza espiritual contenida en la imagen.
Capta el concepto y el diseño para leer. El conocimiento oral o la composición de los estudiantes de primaria suelen ser muy sencillos. Los profesores siempre lamentan que las habilidades orales y de redacción de artículos de los estudiantes no sean claras o que sus habilidades de planificación de artículos sean deficientes. De hecho, a los estudiantes les falta conocimiento y ejercicio.
Al leer después de clase, se debe pedir a los estudiantes que vean cómo están escritos el anverso y el reverso, cómo están escritos el principio y el final, cómo leer las ideas y el diseño de este artículo y cómo exponer las ideas en tiempos normales. A través de la comparación, sabemos que un artículo debe ser una obra de arte cuidadosamente elaborada. No solo debe tener una redacción hermosa, imágenes vívidas y una concepción artística profunda, sino también un diseño ingenioso y conocimientos únicos, para que puedas sentir la lectura. Belleza estructural del material y mejora la capacidad estética. Que la enseñanza de la lectura se convierta en un gran escenario para el crecimiento de los estudiantes.
¿Cómo guiar a los estudiantes a crear belleza en sus composiciones? En la enseñanza de la composición, adopto los siguientes tres pasos: 1. Guiar la observación; 2. Estimular la discusión; 3. Completar la creación; Una vez escribí un artículo titulado "Descubriendo la belleza de la vida". Primero les doy a los estudiantes un día de tiempo de observación para descubrir personas y cosas, para observar la belleza de la vida, y luego voy a clase al día siguiente para inspirarlos a discutir en clase, porque los estudiantes están preparados para el día anterior. Por lo tanto, el entusiasmo por hablar es muy alto y muchos estudiantes han observado las cosas hermosas de la vida. Algunos decían que mi madre era hermosa, algunos decían que el alma de la compañera XX era hermosa y algunos decían que la maceta de flores en casa era hermosa; A través de debates inspiradores, se abren las ideas de los estudiantes y se aumenta su entusiasmo por la creación. En este caso, a los estudiantes se les permite escribir y completar la creación de belleza en el proceso de escritura.
En cuarto lugar, reflejar la belleza en la vida, adherirse a la educación estética y mejorar el gusto estético.
El gusto estético se refiere al estilo estético y al gusto estético. Debido a que el entorno de vida, la experiencia personal y la educación cultural de cada persona son diferentes, forman sus propias personalidades, necesidades, pasatiempos y experiencias emocionales diferentes, que también determinan el gusto estético de una persona. Hay muchas obras literarias excelentes en los libros de texto chinos de la escuela primaria, que describen la rica y colorida belleza natural desde diferentes aspectos, elogian las cosas bellas y la noble moral de la sociedad humana, y exponen y critican las cosas atrasadas y feas. Al orientar a los estudiantes en la realización de actividades de formación lingüística y estética, no debemos olvidar "enseñar y educar a las personas", guiarlos para que distingan a tiempo lo bello y lo feo, y ayudarlos a desarrollar gustos estéticos nobles y saludables.
(1) La belleza también existe en los cuentos de hadas, contar cuentos de hadas enriquece la imagen de la belleza.
La enseñanza del chino en la escuela primaria utiliza principalmente obras literarias para la educación estética. Entre los muchos estilos literarios, los niños están más interesados en los cuentos de hadas y las historias con contenido vívido y lenguaje fácil de entender. La práctica docente ha demostrado que los niños que escuchan cuentos e historias saludables pueden promover significativamente su aprendizaje de idiomas, su cultivo moral y su formación estética. Esto se debe a que los alumnos de primaria son muy imitativos tanto en el lenguaje como en los hábitos de comportamiento. El proceso de contar cuentos e historias de hadas es en realidad el proceso de enriquecer sus corazones con un lenguaje hermoso y bellas imágenes. Los niños tienen más imágenes de belleza en sus mentes y su capacidad para apreciar la belleza aumenta. Por lo tanto, los profesores de chino de primaria deben complementar algunos cuentos de hadas de acuerdo con el contenido de la enseñanza.
(2) La mejora del nivel estético depende del método de comparación.
Sin comparación no hay reconocimiento. En los textos chinos de la escuela primaria, a menudo hay dos cosas o fenómenos, uno es hermoso y el otro es feo. Los profesores deben comprender sus diferencias y compararlas para que los estudiantes puedan comprender la diferencia esencial entre belleza y fealdad. Por ejemplo, la lección "Hermoso gallo" trata sobre un hermoso gallo. Se le ha comparado con pájaros carpinteros, abejas y ranas. Los pájaros carpinteros están ocupados curando enfermedades en los árboles, las abejas están ocupadas recogiendo miel y las ranas están ocupadas cazando plagas. Ninguna de ellas es tan hermosa como el gallo. El gallo no entendió por qué, así que le preguntó al viejo caballo. El viejo caballo lo dijo: Ser bella no sólo depende de la apariencia, sino también de si puedes ayudar a los demás. Después de escuchar las palabras del viejo caballo, el gallo nunca volvió a competir. A partir de entonces, se levantó temprano todos los días para cantarle a la gente. Este es un buen libro de texto para la educación estética para estudiantes. Se pueden hacer dos comparaciones en la enseñanza: una es comparar el gallo al que le gusta alardear de su belleza y el pájaro carpintero al que le gusta ayudar a otros a ver cuyo comportamiento es hermoso; la otra es comparar la actuación anterior del gallo con su actuación posterior; ver qué es lo más bello es la verdadera belleza. Este tipo de comparación es de gran ayuda para mejorar el nivel de apreciación de los estudiantes.
En resumen, los métodos de educación estética en la enseñanza china son flexibles y diversos. Debemos continuar explorando e integrándonos en la práctica de la enseñanza china y esforzándonos por mejorar nuestra capacidad de apreciar y comprender la belleza. Sólo de esta manera la educación estética podrá impartirse a través de la enseñanza china y cultivar la capacidad de los estudiantes para sentir la belleza, apreciarla y crearla. Los profesores deben hacer pleno uso de los recursos culturales y deportivos para mejorar continuamente los intereses de los estudiantes, aprovechar su potencial cognitivo y creativo y cultivar buenos hábitos de vida y estudio, a fin de mejorar continuamente las habilidades y la conciencia estéticas de los estudiantes y lograr la autorrealización. y autorrealización en el proceso de aprendizaje. Autoinnovación y autodesarrollo.
Permita que los estudiantes profundicen su comprensión, obtengan algunas ideas, se infecten emocionalmente, obtengan iluminación ideológica y disfruten del placer estético a través del pensamiento activo y las actividades emocionales.
Haz el examen y haz una contribución
[1] Du Wei, "On Aesthetic Education", Education Science Press, 1, febrero de 2000.
[2] Wan Fucheng y Li Rong, "Sobre la estética de la educación china", Qingdao Ocean University Press, 2001, 12, 1.ª edición.
[3] Li, "Cultivo de la capacidad estética de los estudiantes en la alfabetización", "Enseñanza del chino en la escuela primaria", 2001, número 1.
[4] Sheng Xueqin, "Exploración práctica y reflexión sobre la educación estética en la enseñanza de la lectura", "Foro de investigación en educación primaria", número 3, 2003.
[5] Ni, editor en jefe: "Nuevo método de enseñanza curricular del idioma chino en las escuelas primarias", Higher Education Press, julio de 2003.