Cómo utilizar la tecnología de la información moderna para cultivar el pensamiento matemático de los estudiantes¿Cómo utilizar la tecnología de la información moderna para optimizar la enseñanza de matemáticas en el aula? Yu Ruijin de la escuela primaria Xixin, municipio de Daimiao, Dongping, aplica apropiadamente la tecnología de la información moderna a la enseñanza de materias en la enseñanza de matemáticas de la escuela primaria, utilizando imágenes, palabras, sonidos e imágenes específicas para crear una escena humanista para la enseñanza, haciendo que el contenido de enseñanza abstracto sea concreto y La aclaración permite que el pensamiento de los estudiantes participe activamente en las actividades de enseñanza, lo que les permite concentrarse en operaciones prácticas y memorizar científicamente el conocimiento. También ayuda a los estudiantes a tomar la iniciativa en el aprendizaje, pensar activamente y explorar activamente, de modo que los profesores puedan pasar de estar orientados a la enseñanza a estar orientados a los estudiantes, mejorando así la calidad de la enseñanza, optimizando el proceso de enseñanza y mejorando el efecto de la enseñanza. Con respecto a este tema, me gustaría hablar sobre algunas prácticas en la enseñanza real: primero, utilizar la tecnología de la información moderna para estimular el interés de los estudiantes en aprender matemáticas. Confucio dijo: "Los que saben no son tan buenos como los buenos, y los buenos no son tan buenos como los felices". Una vez que los estudiantes se interesan por las cosas y tienen un sentido de la belleza, convertirán el "estudio duro" en "disfrute del estudio". El famoso educador Suhomlinsky dijo: "En lo profundo del corazón humano existe una necesidad profundamente arraigada de convertirse en descubridor, investigador y explorador. En el mundo espiritual de los niños, esta necesidad es particularmente fuerte". Entonces, ¿cómo estimular eficazmente el interés de los estudiantes? en el aprendizaje siempre ha sido un tema que exploran nuestros profesores de matemáticas, como el cambio de actitudes y métodos de enseñanza. La aparición de la tecnología de la información en la enseñanza trae ahora una nueva situación a la enseñanza de matemáticas en el aula de escuela primaria. En primer lugar, la introducción de la tecnología de la información en las aulas ha inyectado vitalidad a la enseñanza de las matemáticas en el aula y ha aportado frescura a los estudiantes. Las vívidas imágenes que aparecen en la pantalla captan la atención de todos los estudiantes. Los efectos de sonido de alta calidad despiertan el deseo y el entusiasmo de los estudiantes por aprender, y el texto que cambia ordenadamente ya no hace que los estudiantes se sientan monótonos y aburridos con el conocimiento matemático. La aplicación de la tecnología de la información en la enseñanza de matemáticas en el aula puede atraer fuertemente a los estudiantes, estimular su curiosidad por el conocimiento y generar motivación para el aprendizaje. Por ejemplo, cuando enseño "Características de los cubos y los cubos", utilizo la tecnología de la información para enseñarlo. Primero, utilicé animación para mostrar la expansión y fusión de un cuboide en la pantalla como imagen del tema. A través de un conejo conduciendo una motocicleta alrededor del borde del cuboide, junto con una música maravillosa, atrajo la atención de los estudiantes y despertó su gran curiosidad. Los estudiantes están llenos de añoranza por la clase de matemáticas impartida por el maestro y están muy entusiasmados por aprender. En segundo lugar, la tecnología de la información puede movilizar plenamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje. Promover el aprendizaje activo de los estudiantes. La práctica ha demostrado que cuando los estudiantes están interesados en la enseñanza de tecnologías de la información, tendrán un gran entusiasmo por aprender. En este momento, como organizadores y planificadores (maestros) de la clase, debemos crear diversas condiciones para que participen activamente y se conviertan en maestros del aprendizaje. Por ejemplo, cuando estaba enseñando el segundo volumen de "El significado de las fracciones" en quinto grado, utilicé animación para presentar la historia de Zhu Bajie y Sun Wukong dividiendo la sandía por primera vez. En la historia, debido a que Sun Wukong no dividió la sandía en cuatro partes iguales, sus hermanos expresaron sus opiniones. Para hacer un buen trabajo de unidad, *** protegió las escrituras budistas de Tang Monk y ahora necesita estudiantes para ayudar a resolver el problema. En este momento, el entusiasmo de los estudiantes se movilizó y estaban ansiosos por conocer el siguiente contenido. Aprenderán estos conocimientos en profundidad y con gran interés, involucrarán ampliamente conocimientos relacionados y mostrarán un espíritu de investigación tenaz cuando encuentren dificultades. Activando así el ambiente del aula y logrando el propósito de la enseñanza. En segundo lugar, utilizar la tecnología de la información moderna para optimizar la eficacia de la enseñanza de matemáticas en el aula. La aplicación de la tecnología de la información en las aulas de matemáticas no solo puede simplificar y visualizar la enseñanza de algunos conceptos, reglas y fórmulas que son difíciles de entender para profesores y estudiantes, sino que también facilita que los profesores de matemáticas superen mejor los puntos clave y las dificultades del conocimiento. y dar vida al conocimiento abstracto. Preséntalo a los estudiantes y convierte la abstracción en simplicidad. Desde la perspectiva del aprendizaje de los estudiantes, favorece la optimización y la práctica del conocimiento de los estudiantes y la consolidación continua de nuevos conocimientos. (1) En la enseñanza de conceptos, reglas y fórmulas, hacer pleno uso de la tecnología de la información para ayudar a la enseñanza, transformar la abstracción en concreción y permitir a los estudiantes captar el conocimiento emocionalmente. Los maestros organizan a los estudiantes para que participen en el proceso de formación de conocimientos en clase, permitiéndoles pensar, discutir, operar, responder preguntas, cuestionar y resumir adecuadamente. Bajo la guía de los profesores, los estudiantes pueden adquirir conocimientos, desarrollar el pensamiento y mejorar habilidades. Por ejemplo, cuando enseño el significado de área, lo divido en dos partes. Primero enseño el área de la superficie de un objeto, luego enseño el área de una figura plana cerrada y finalmente dejo que los estudiantes entiendan el significado de área. En la enseñanza, a través de la demostración de tecnología de la información, se orienta a los estudiantes a obtener el área de superficie del objeto, el área del escritorio y el área del patio de recreo, para obtener el área de superficie de el objeto, cuál es el área de un cuadrado, cuál es el área de una figura plana encerrada por el área de un rectángulo, y luego resuma el significado de área.
(2) La introducción de la tecnología de la información en el aula puede ayudar a los profesores a resolver puntos y dificultades clave. Por ejemplo, en la lección "Comprensión del volumen y las unidades de volumen", el enfoque de la enseñanza es comprender el significado del volumen y reconocer las unidades de volumen, la dificultad para enseñar es establecer la representación correcta de 1 centímetro cúbico, 1 decímetro cúbico y 1; metro cúbico. Estos contenidos son abstractos. Utilizo el poder de la tecnología de la información cuando enseño para explicar y demostrar. La computadora muestra el tamaño de los objetos en 65.438+0 centímetros cúbicos, 65.438+0 decímetros cúbicos y 65.438+0 metros cúbicos, y lo combina con las operaciones de los estudiantes para convertir la abstracción en concreción, inducir e inspirar a los estudiantes y crear un buen pensamiento. El entorno promueve el cerebro y permite a todos los estudiantes pensar en problemas además de aplicar la tecnología de la información. También utilicé palos de tres metros para formar un cubo de 1 metro cúbico y dejé entrar a un grupo de estudiantes, descubriendo así que se pueden esconder 12 personas en un cubo de 1 metro cúbico. A través de vívidas demostraciones y experimentos, los estudiantes pueden comprender, descubrir, innovar y superar los puntos clave y las dificultades de esta lección. (3) Utilizar las ventajas de las tecnologías de la información para optimizar el diseño de ejercicios en la docencia y consolidar nuevos conocimientos. Los ejercicios de consolidación en la nueva enseñanza son la aplicación de conocimientos para la resolución de problemas. En este momento, ya no se trata simplemente de repetir lo aprendido en los libros, sino que los profesores deben diseñar cuidadosamente el proceso de enseñanza y optimizar constantemente los ejercicios. La tecnología de la información tiene grandes ventajas en la enseñanza de este ámbito. El diseño de los "ejercicios" es más flexible, refleja la tendencia de desarrollo gradual de los ejercicios de fácil a difícil y refleja una educación diferenciada: los estudiantes comienzan a transformarse de ejercicios básicos de imitación a ejercicios de juicio destinados a mejorar la capacidad de discriminación y luego a conocimientos mixtos. Ejercicios integrales establecidos por otros. Además, los profesores parten de problemas básicos en las clases prácticas, diseñan contenidos prácticos y aumentan gradualmente la dificultad, diseñan ciertos ejercicios tentativos y ejercicios extendidos, para que los estudiantes puedan comprender las conexiones internas y las leyes del conocimiento, y guiarlos para analizar y resolver problemas. desde múltiples ángulos y, al mismo tiempo, también puede capacitar a los estudiantes para buscar cambios de una manera nueva y diferente, permitiéndoles obtener ganancias duales de conocimiento y sabiduría. El uso de las tecnologías de la información en la enseñanza también presenta grandes ventajas en este sentido. No solo hay una variedad de preguntas de matemáticas, sino que cada pregunta se puede cambiar a través de ejercicios de múltiples niveles y ángulos, los estudiantes pueden resolver problemas de la vida y aprender matemáticas en la vida, mejorando así sus habilidades matemáticas. En tercer lugar, utilizar la tecnología de la información moderna para aumentar la densidad de enseñanza y mejorar la aceptación de la información. Desde la implementación de los nuevos libros de texto, muchos profesores han compartido el mismo sentimiento, es decir, los libros de texto que utilizamos tienen mucha más capacidad de clase que los libros de texto antiguos, pero el horario de clases no ha aumentado, especialmente para las matemáticas de primer y segundo grado. Son solo tres clases por semana, lo que requiere que los maestros estén en el aula para mejorar la eficiencia de la enseñanza. Es difícil aumentar la cantidad de información en cada categoría utilizando métodos anteriores. El contenido de los materiales didácticos es limitado. Después de utilizar la tecnología de la información en la enseñanza en el aula, se puede introducir contenido relevante en el aula en un corto período de tiempo, ampliando así los horizontes de los estudiantes y aumentando la capacidad del aula. Por ejemplo, cuando enseñé la sección "Enseñanza de gráficos estadísticos en el volumen 10", utilicé la función Excel de la computadora para diseñar gráficos estadísticos de líneas simples y gráficos estadísticos de líneas compuestas para enseñar a los estudiantes cómo usar las funciones de Excel. Completé la tarea de enseñanza en una clase, que debería haberse completado en dos clases. Los estudiantes toman clases en la sala de informática y los profesores utilizan las ventajas de la tecnología de la información para mostrar las partes de conocimiento clave y difíciles de una manera especial y sacar conclusiones mediante comparación e inducción. Las tareas que antes requerían dos horas de clase se comprimieron en una hora de clase después de aplicar la enseñanza de tecnología de la información. El uso de la tecnología de la información para realizar ciencias puede reorganizar los materiales didácticos según sea necesario, aumentar la cantidad y densidad de la transmisión de información en el aula y, al mismo tiempo, movilizar completamente a los estudiantes para que utilicen múltiples órganos de los sentidos, participen en el pensamiento activo y profundicen su comprensión del conocimiento. De esta manera, se ha optimizado todo el aula con los profesores como líder, los estudiantes como cuerpo principal y la tecnología de la información como intermediario, mejorando el efecto de la enseñanza y reduciendo la carga de la memorización ciega sobre los estudiantes. En la enseñanza de matemáticas en el aula, el uso de la tecnología de la información en la enseñanza favorece la promoción del interés de los estudiantes en el aprendizaje, la activación del pensamiento de los estudiantes y el cultivo del espíritu innovador de los estudiantes. Debido a que el diseño del material didáctico es vívido, el pensamiento intuitivo de imágenes del lado derecho del cerebro de los estudiantes se entrena y mejora por completo, y se puede cultivar la capacidad de los estudiantes para pensar en imágenes. Además, debido a que el diseño y la inspiración de los problemas son fáciles de diversificar e integrar, es fácil penetrar y organizar el conocimiento, combinando la lógica abstracta del cerebro izquierdo con la imagen concreta del cerebro derecho. De esta manera, los profesores pueden dar rienda suelta a la imaginación y la capacidad de pensamiento de los estudiantes, cultivar continuamente las habilidades innovadoras de los estudiantes y crear buenas condiciones para implementar una educación innovadora y cultivar talentos innovadores. Cuarto, utilizar la tecnología de la información moderna para darle vida al aula. Las matemáticas provienen de la vida y las matemáticas están en todas partes de la vida. Para que los estudiantes aprendan matemáticas útiles.