Cómo mejorar la aplicación de la enseñanza multimedia por parte de los profesores en las escuelas primariasPráctica y reflexiones sobre cómo la multimedia mejora la eficiencia de la enseñanza en el aula Con el desarrollo de la ciencia, la tecnología y la tecnología de la información modernas, la educación debe ser. Orientarse a la modernización y adaptarse a los cambios productivos y tecnológicos. Para el desarrollo, los métodos educativos deben ser innovadores. La enseñanza tradicional ya no se adapta a las necesidades educativas actuales y los profesores adoptan gradualmente la enseñanza multimedia, lo que también es una forma eficaz de mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. El uso de métodos de enseñanza multimedia en la enseñanza no solo puede profundizar la comprensión de los estudiantes sobre el contenido de aprendizaje, ayudarlos a superar las dificultades de aprendizaje, sino también estimular su interés. Estimule eficazmente las actividades de pensamiento de los estudiantes y permita que los estudiantes aprendan activamente. El uso apropiado de la enseñanza multimedia promoverá el nivel cognitivo de los estudiantes y mejorará efectivamente la eficiencia del aula. Entonces, en las condiciones actuales, ¿cómo utilizar la tecnología de la información multimedia para la enseñanza? 1. Ordena varios conceptos de 1. Enseñanza multimedia: la mejor combinación entre el uso de múltiples soportes para transmitir información y métodos de enseñanza modernos. 2. Enseñanza en el aula: una actividad bilateral en la que los profesores “enseñan” y los estudiantes “aprenden” con el aula como lugar, el contenido del curso como intermediario y los métodos de enseñanza como vínculo; es un proceso completo de preparación-implementación-consecución de objetivos; y sistemas complejos y en constante cambio. 3. Enseñanza eficaz: cualquier actividad docente que pueda promover eficazmente el desarrollo de los estudiantes y lograr eficazmente el efecto docente esperado puede denominarse "enseñanza eficaz". Idea central El núcleo de la enseñanza eficaz es la eficacia de la enseñanza, es decir, ¿qué tipo de enseñanza es eficaz? ¿Es eficiente, ineficiente o ineficaz? La denominada “efectividad” se refiere principalmente al progreso o desarrollo específico alcanzado por los estudiantes luego de un período de enseñanza por parte de los docentes. La enseñanza eficaz significa que los profesores hacen todo lo posible para permitir que los estudiantes se desarrollen eficazmente en una unidad de tiempo. El progreso o desarrollo de los estudiantes es el único indicador de la eficacia de la enseñanza. Cualquier actividad docente que pueda promover eficazmente el desarrollo de los estudiantes y lograr eficazmente los resultados docentes esperados puede denominarse "enseñanza eficaz". 2. Evaluación de la enseñanza eficaz en el aula (1) Para evaluar la eficacia de la enseñanza en el aula desde la perspectiva del estado de aprendizaje de los estudiantes, debemos centrarnos en todos los estudiantes, centrarnos en una educación de calidad y promover el desarrollo integral de los estudiantes. Los estudiantes son los dueños del aula y se debe resaltar su posición dominante y prestar atención a las diferencias individuales. Las aulas eficientes dependen del estado de aprendizaje de los estudiantes y de si los estudiantes aceptan activamente el conocimiento; depende de la amplitud y profundidad de la participación de los estudiantes en el aprendizaje en el aula; depende de la forma y el efecto de los estudiantes en las actividades de enseñanza en el aula; habilidad y nivel. En definitiva, el estado de aprendizaje de los estudiantes es, en cierta medida, el factor principal a la hora de evaluar la eficacia del aula, y determina la ineficacia, eficacia y eficiencia del aula. (2) Evaluar la eficacia de la enseñanza en el aula a partir del estatus docente del docente. La clave para una enseñanza eficaz es el docente. El nivel profesional del docente determina el nivel de implementación de la enseñanza eficaz. Para implementar una enseñanza efectiva, lo más fundamental es mejorar la calidad profesional de los docentes. La enseñanza en el aula debe estar centrada en los estudiantes y dirigida por los docentes, por lo que los docentes deben evitar la enseñanza monóloga unidireccional en el aula. La enseñanza en el aula debe romper con el antiguo modelo de enseñanza de llenar el aula con estudiantes y construir un aula que les guste para que puedan aprender felices. El papel de los profesores en la enseñanza en el aula es el de un "director" en el mundo literario y artístico y el de un "entrenador" en el mundo del deporte. En la enseñanza en el aula, el profesor es como el anfitrión y la orientación debe ser la adecuada. Los profesores deben seleccionar el contenido de la enseñanza, el ángulo de la enseñanza debe ser preciso, el tiempo de enseñanza debe ser preciso, la enseñanza debe prestar atención a las artes del lenguaje y la enseñanza debe estar llena de pasión. Los maestros deben tener ciertas cualidades profesionales, estudiar a los estudiantes en la enseñanza en el aula, ubicarlos con precisión, prestar atención a la estructura del grupo de los estudiantes, comprender los fundamentos del aprendizaje de los estudiantes, comprender la mentalidad de aprendizaje de los estudiantes y descubrir rápidamente el grado de logro de las metas de aprendizaje de los estudiantes en el aula y aprobar. Observe el estado de aprendizaje de los estudiantes para ajustar eficazmente el aula y esforzarse por crear una buena atmósfera de aprendizaje. 3. Utilice la enseñanza de material didáctico multimedia para optimizar el estado de enseñanza de los profesores y el estado de aprendizaje de los estudiantes 1. El método multimedia es intuitivo y novedoso, lo que favorece la estimulación del interés de los estudiantes por aprender. Einstein dijo: "El interés es el mejor maestro". La enseñanza multimedia puede utilizar diversos materiales didácticos, herramientas de aprendizaje, proyecciones, películas, vídeos, grabaciones y otros medios para integrar la luz, la forma y el color, de forma intuitiva y vívida, y puede hacerlo directamente. actúa sobre los múltiples sentidos de los estudiantes, estimula el interés de los estudiantes por aprender y cambia por completo el método de enseñanza de "un maestro sosteniendo un trozo de tiza y llenándose la boca de agua". Caso 1 biología de séptimo grado, tejido móvil - sangre En esta sección, los componentes de la sangre y las hojas de análisis de sangre de rutina son diapositivas, lo que hace que los estudiantes se entusiasmen e interesen más en aprender. 2. Utilizar la enseñanza multimedia para crear situaciones y estimular la curiosidad de los estudiantes. Caso 2: Crear situaciones e introducir nuevas lecciones (juegos). Caso 3: ¿Cuántos años tienes este año? En el proceso de enseñanza del chino, se utilizan imágenes históricas para contagiar las emociones de los estudiantes y darles la sensación de estar integrados en el largo río de la historia. La lección "Volando sobre el puente de Luding" utiliza multimedia para mostrar la escena heroica cuando el Ejército Rojo capturó el puente de Luding. En las imágenes, los estudiantes de secundaria pueden sentir el heroísmo y el espíritu de los soldados del Ejército Rojo. Los estudiantes parecían estar luchando ferozmente por el Puente Luding. De esta manera, los estudiantes se sentirán naturalmente atraídos por las feroces escenas de batalla y pronto dirigirán su interés al estudio del texto. Y los estudiantes comprenden naturalmente los dos aspectos descritos en el artículo: el tiempo apremia, el camino es difícil y peligroso y el Puente Luding es desgarrador. Caso 4: Por ejemplo, en la enseñanza de historia, al enseñar la sección "Tres Reinos", la computadora mostraba claramente la "Batalla de Guandu", la "Batalla de Chibi", "La formación de los Tres Reinos" y otros eventos históricos a través de imágenes. y vídeos. Caso 5: En la enseñanza del inglés, memorizar palabras es una dificultad importante en la enseñanza del inglés. Requiere que los ojos, la boca, los oídos y las manos se entrenen juntos para lograr buenos resultados en la enseñanza. Ninguno de los dos puede lograr un buen efecto de recitación. La multimedia puede ayudar a los estudiantes a resolver este problema.
Agregar imágenes, sonidos y animaciones a las palabras puede movilizar completamente los sentidos de los estudiantes y el efecto de memoria será muy bueno. Por ejemplo, al memorizar palabras de física, se pueden mostrar algunas imágenes de física en el material educativo. 3. Utilice multimedia para integrar los recursos del curso y mejorar la eficiencia de la enseñanza. Caso 6: Estudio preliminar del derecho, integrando algunos casos de recursos del curso, preparando lecciones basadas en libros de texto e yendo más allá de los libros de texto. 4. Utilice multimedia para ordenar la estructura del conocimiento y mejorar la eficiencia docente de las clases de repaso. Caso 7: Revise el capítulo sobre números racionales y utilice el material didáctico para crear un mapa mental. 5. Utilice métodos de enseñanza multimedia para realizar demostraciones dinámicas para profundizar la comprensión y superar puntos clave y difíciles. Caso 8: Diagrama de expansión y sección transversal de tres vistas, aplicación de material didáctico multimedia en la enseñanza de gráficos y espacio, cuadros estadísticos, etc. En la enseñanza de conocimientos geométricos, los cursos multimedia proporcionan una combinación de imágenes dinámicas y estáticas, que pueden promover que los estudiantes establezcan conceptos espaciales y cultiven la imaginación espacial. La imaginación espacial es un desarrollo posterior del concepto de espacio, y la imaginación espacial es una actividad psicológica de nivel superior. En este proceso, el material didáctico multimedia puede proporcionar materiales de percepción y presentar procesos de pensamiento, promoviendo así la mejora de las habilidades de los estudiantes. 6. Utilizar métodos de enseñanza multimedia para cuestionar y guiar la investigación. Caso 9: En el proceso de enseñanza de las propiedades de los imanes, a través de experimentos y demostraciones, los estudiantes pueden descubrir la ley de que los imanes con polos iguales se repelen y los polos opuestos se atraen. A través de este proceso, los estudiantes pueden pasar de comprender los fenómenos a resumir reglas. Para resolver activamente el problema. Los profesores imparten conocimientos en el proceso de plantear dudas, cuestionar y resolver dudas. En la enseñanza, la enseñanza multimedia puede popularizar teorías profundas y concretar problemas abstractos. El uso adecuado de la enseñanza multimedia no sólo puede ampliar el conocimiento de los estudiantes, sino también regular sus emociones y estimular su entusiasmo. Los profesores captan el progreso, superan las dificultades en la práctica docente, implementan puntos clave, optimizan la enseñanza y mejoran la eficiencia de la enseñanza. 7. La capacidad de enseñanza multimedia es grande y la eficiencia de la enseñanza es alta. Caso 10 Química: Para algunos experimentos complejos, peligrosos, exigentes y largos que no son adecuados para demostraciones en el aula, se pueden filmar y reproducir en clase. Esto no sólo garantiza la confirmabilidad y la intuición del experimento, sino que también facilita la observación de los fenómenos experimentales y también aumenta la capacidad del aula. Por ejemplo, al hablar de "Las propiedades del CO", el autor fotografió la combustión de una estufa de carbón para la enseñanza. Para otro ejemplo, cuando se habla de "condiciones de óxido", el autor realizó muchos experimentos y decidió pasar una semana configurando diferentes entornos en el tubo de ensayo para explorar el óxido, y convirtió el lento progreso del experimento en un video real y creíble. y luego Haga un cortometraje a partir de clips. De esta forma, se llevó al aula un experimento complejo con un largo tiempo de reacción y el efecto didáctico fue muy bueno. Caso 11 La enseñanza multimedia no sólo puede impartir más conocimientos a los estudiantes, sino también ahorrar tiempo, aumentar la capacidad y mejorar eficazmente la eficiencia de la enseñanza en el aula. Comparación entre material didáctico y no didáctico (matemáticas de séptimo grado de la escuela secundaria Zhiyang, características de las líneas paralelas) 4. Desventajas y malentendidos de la enseñanza asistida por multimedia 1. Sólo persiga su "belleza externa" e ignore su "belleza interior". Ignore las interrupciones de la enseñanza. Algunos fondos de material didáctico son tan coloridos que los estudiantes no pueden leer los subtítulos con claridad; tocar una pieza musical maníaca antes de la clase parece animar la atmósfera del aula, pero en realidad perturba el pensamiento de los estudiantes. Las clases de matemáticas deben ser prácticas y prácticas, no solo de una apariencia hermosa. 2. Prestar atención a la "enseñanza" en el aula e ignorar la interacción y la comunicación emocional con los estudiantes. Los estudiantes solo mirarán la pantalla durante la clase y no al profesor, lo que reducirá la actividad bilateral. Algunos cursos ponen los planes de lecciones en la pantalla y los entregan al "tablero electrónico". Los profesores sólo necesitan hacer clic con el mouse para ignorar otros métodos de enseñanza, haciendo que el aula pase de "enseñanza humana" a "enseñanza mecánica". Estas son aplicaciones simples de capacidades de presentación por computadora, donde el maestro se convierte en el jugador y los estudiantes en la audiencia. 3. La búsqueda excesiva de una enseñanza acelerada reduce el pensamiento de los estudiantes. La enseñanza de matemáticas asistida por multimedia ciertamente puede ahorrarles a los profesores tiempo para hacer dibujos y escribir en la pizarra, acelerar el ritmo de la clase y aumentar la densidad de clase, pero a veces las prisas generan desperdicio. Mientras los estudiantes piensan en las preguntas de esta página, el contenido de la página siguiente ya se muestra en la pantalla. O cuando los estudiantes están resolviendo problemas, las respuestas estándar (ideas, pasos y resultados para la resolución de problemas) ya se muestran en la pantalla y los estudiantes pueden dejar de pensar. No favorece que los estudiantes piensen de forma independiente. El aprendizaje de los estudiantes es un proceso de comprensión, pensamiento y exploración y, a veces, no se puede alcanzar la velocidad de la multimedia. 5. Reflexiones sobre el uso racional de la enseñanza asistida por multimedia 1. El uso de la enseñanza multimedia es un método de enseñanza auxiliar en la enseñanza moderna. Como método de enseñanza moderno, la enseñanza asistida por multimedia no excluye los métodos de enseñanza tradicionales, pero deben combinarse orgánicamente y complementarse entre sí para lograr el mayor efecto de enseñanza. No todos los contenidos didácticos son aptos para la enseñanza asistida por ordenador. A veces, los profesores pueden captar de manera flexible las estrategias de enseñanza a través del lenguaje, los movimientos, los gestos, la observación de las expresiones de los estudiantes, las preguntas y otros métodos de retroalimentación. Al contrario, aprovecharemos la situación y conseguiremos mejores resultados. La enseñanza asistida por multimedia puede aportar vitalidad y vitalidad a las aulas de matemáticas, pero las computadoras no son el factor decisivo; Sólo confiando en el diseño científico y la cuidadosa organización de los profesores se podrá ejercer plenamente su eficacia. 2. Con esta moderna herramienta, podemos enriquecer el contenido de la enseñanza y mejorar la eficiencia del aula. Usamos tecnología multimedia para producir y utilizar material didáctico de matemáticas para presentar cosas abstractas frente a los estudiantes, brindarles demostraciones operativas para facilitar sus operaciones y percibir, descubrir, crear y cultivar las habilidades de pensamiento y expresión oral de los estudiantes en la práctica. Por lo tanto, se deben hacer esfuerzos para optimizar las ideas didácticas, prestar atención a la naturaleza auxiliar e instrumental de los multimedia, adherirse a la posición principal de los profesores, prestar atención a la formación del pensamiento y ejecutar las ideas didácticas. En resumen, deberíamos utilizar esta herramienta moderna para enriquecer nuestras ideas didácticas.