Cómo fortalecer aún más la construcción de la ética docente, estandarizar los comportamientos en el funcionamiento escolar y esforzarse por ser honesto y honesto en la política de acuerdo con la ley.
En segundo lugar, es necesario realizar análisis y reflexión. La supervisión del proceso de "doble alto y doble universal" ha expuesto muchos problemas en la regulación de los comportamientos escolares y la implementación de la gestión diaria. Es necesario sacar inferencias de un caso y analizar cuidadosamente y reflexionar profundamente sobre los problemas pendientes que existen en el proceso de funcionamiento de las escuelas. Creo que los siguientes ocho aspectos merecen nuestra profunda reflexión: Primero, debemos reflexionar sobre el flujo fluido de las órdenes gubernamentales. En los últimos años ha habido muchas regulaciones y reuniones a todos los niveles para regular los comportamientos en el funcionamiento escolar, pero algunas escuelas y profesores todavía tienen órdenes y prohibiciones y siguen su propio camino. El segundo es reflexionar sobre la enseñanza según el derecho. Algunos maestros de nuestra escuela tienen poca conciencia de la ley y la disciplina, y de vez en cuando ocurren fenómenos ilegales como el castigo corporal de los estudiantes, lo que viola gravemente los derechos e intereses legítimos de los estudiantes y los detalles cotidianos; Algunos de nuestros profesores e incluso directores visitan frecuentemente salones de mahjong y lugares de entretenimiento, lo que ha dañado gravemente la imagen del equipo docente. Además de fortalecer la gestión de la formación de los docentes dentro de las ocho horas, las escuelas también deberían prestar más atención a la orientación y supervisión del estilo de vida de los docentes fuera de las ocho horas y promover activamente una vida de tiempo libre saludable y progresiva; en cuarto lugar, deben reflexionar; la implementación de una gestión rutinaria de la docencia. En la actualidad, algunas escuelas presentan graves fenómenos de "caos, pereza y laxitud" en la implementación de su gestión diaria. Pereza: nadie se preocupa por la administración de la escuela y no hace nada; descentralización: no hay cohesión entre la administración de la escuela y los profesores, falta de efectividad en el combate), de modo que los profesores no preparan lecciones en clase, ajustan las clases a su antojo, fuman. en clase, contestar teléfonos móviles y no enseñar según el plan curricular. Quinto, debemos reflexionar y fortalecer la gestión de los trabajadores temporales. Actualmente, todavía hay algunos trabajadores temporales en el sistema educativo del condado, como profesores, guardias de seguridad, personal de comedor, etc. Estos empleados tienen una gran movilidad y necesitan una gestión más intensiva. Algunos de los maestros sustitutos de nuestra escuela no pueden asistir a las reuniones de maestros, los guardias de seguridad de la escuela se sientan e ignoran las burlas de los estudiantes y el personal de la cafetería tiene poca conciencia sobre la salud y la seguridad. Una vez que surjan problemas con este personal, también seremos responsables. Las escuelas tienen la responsabilidad y la obligación de gestionar y educar a todo el personal de la escuela, independientemente de si cuentan con personal o no. En sexto lugar, debemos reflexionar y fortalecer la gestión del profesorado. Enviar docentes a enseñar en escuelas remotas y débiles es una medida importante para optimizar la asignación de recursos docentes y promover el desarrollo equilibrado de la educación regional. Sin embargo, algunas escuelas y escuelas remotas y débiles están mal administradas, lo que hace que un pequeño número de maestros no puedan enseñar con tranquilidad e incluso contraten maestros sustitutos durante un largo período de tiempo. En séptimo lugar, debemos reflexionar y fortalecer la comunicación entre el hogar y la escuela. Algunos de nuestros maestros no son buenos en el trabajo de los padres y no están dispuestos a comunicarse con los padres, lo que genera tensión entre el hogar y la escuela y hace que los padres y la sociedad no comprendan, apoyen ni cooperen con el trabajo educativo. En octavo lugar, debemos reflexionar sobre las reformas de la enseñanza en las aulas. En los últimos años, nos hemos comprometido con la reforma de la enseñanza en las aulas y la creación de aulas eficientes. Pero tenemos que preguntarnos si la reforma curricular realmente ha reducido la carga académica de los estudiantes, si realmente ha mejorado la calidad de la enseñanza, si se han optimizado los comportamientos educativos y docentes y si el nivel de funcionamiento de las escuelas ha mejorado gracias a la reforma curricular. Estos son dignos de nuestra profunda reflexión, sacando inferencias de un ejemplo, estudio y análisis cuidadosos, y resolviéndolos en el futuro.
En tercer lugar, se deben implementar las responsabilidades. Todos los miembros del equipo y cuadros de la Oficina de Educación y Deportes deben ser responsables de sus respectivos distritos y escuelas. Deben tomar licencia para ir a la escuela para supervisar y guiar a la escuela para llevar a cabo trabajos de rectificación para estandarizar los comportamientos escolares. Es el primer responsable de estandarizar los comportamientos escolares. Debe comprenderlo verdaderamente y atreverse a gestionarlo. Los directores deben establecer firmemente la conciencia de que "comprender la ética de los docentes es centrarse en la educación, y para comprender la ética de los docentes, primero debemos comprender la ética de los docentes" y "comprender la ética de los docentes es nuestro deber, no comprender la ética de los docentes". La ética es incompetencia, y no comprender la ética de los docentes es incumplimiento del deber", de modo que la ética de los docentes pueda ser buena. Los docentes con mala ética tienen un sentido del honor, mientras que los docentes con mala ética tienen un sentido de crisis y se esfuerzan por sacar a la luz Buen estilo de enseñanza y espíritu escolar. Otros departamentos administrativos escolares también deberían dividir activamente sus responsabilidades. Se ha formado un patrón de trabajo en el que los funcionarios gubernamentales y la administración escolar participan ampliamente, las responsabilidades están divididas y * * * están a cargo.
En cuarto lugar, se debe implementar la construcción del sistema y una evaluación estricta. Es necesario construir un sistema científico y efectivo de supervisión y evaluación para la construcción de la ética docente, mejorar las reglas y regulaciones para la construcción de la ética docente, formular métodos de implementación factibles y mejorar el mecanismo a largo plazo para la construcción de la ética docente. la ética de los docentes. Al mismo tiempo, es necesario establecer un sistema de evaluación de la ética docente, tomando la calidad ideológica y política de los docentes y la ética profesional como contenidos de evaluación importantes, e implementar estrictamente un sistema de veto de un voto para la ética docente en la evaluación docente y el título profesional. evaluación y promoción.
En quinto lugar, deben realizarse investigaciones y castigos. Es necesario investigar seriamente y abordar las rectificaciones y fortalecer la rendición de cuentas. De acuerdo con el principio de "quien manda, quién es responsable", se implementa un estricto sistema de rendición de cuentas para la construcción de la ética docente. De acuerdo con las leyes y reglamentos pertinentes, los docentes con graves problemas de ética docente deben ser investigados rápida y estrictamente, y las escuelas y directores pertinentes deben ser tratados en consecuencia. En el caso de las escuelas que han violado gravemente la ética docente, lo han ocultado o encubierto, una vez descubierto, los principales líderes de la escuela serán estrictamente responsables.