Apuntes de conferencias sobre "Agregar color a las imágenes" sobre tecnología de la información en las escuelas primarias

En primer lugar, hablemos de los materiales didácticos

"Coloring Pictures" es el libro de texto experimental de tecnología de la información de cuarto grado publicado por Guizhou Science and Technology Press. El contenido de los gráficos por computadora en la Unidad 3, Lección 6. Los objetos de enseñanza son estudiantes de cuarto grado de primaria. Es una extensión del conocimiento cartográfico del libro de texto y se utilizará durante toda la enseñanza del conocimiento cartográfico en el futuro. Es una de las bases para que los estudiantes operen y utilicen el dibujo sin problemas y rápidamente, y también es un vínculo necesario para que los estudiantes formen una cadena de conocimiento razonable de "comprensión de familiaridad, dominio de habilidades y aplicación integral". El propósito del libro de texto es permitir a los estudiantes aprender cómo configurar los colores de primer plano y de fondo y dominar los métodos de procesamiento del color para gráficos cerrados. La atención se centra en dominar el procesamiento del color de gráficos cerrados a través de herramientas de dibujo como "draw". "aerógrafo", "pincel" y "selección de color". La connotación de "Mundo de Colores" incluye no sólo paisajes naturales, sino también las virtudes de la naturaleza humana, permitiendo a los estudiantes recibir una educación en belleza. Por lo tanto, este curso se basa en el entorno de red, integrando la educación artística, la educación en tecnologías de la información y la educación ideológica y moral para mejorar la enseñanza de los conocimientos cartográficos básicos.

2. Objetivos didácticos

Objetivos cognitivos: Familiarizar al alumno con el funcionamiento de las funciones de dibujo y dominar los métodos de procesamiento gráfico del color.

Objetivo de capacidad: Cultivar las habilidades de autoexploración, autoaprendizaje, autoinnovación y cooperación grupal de los estudiantes.

Metas emocionales: permitir que los estudiantes se expresen a través de intentos continuos, se inspiren, experimenten el éxito, estimulen la curiosidad y cultiven el sentimiento a través de la exploración continua.

3. Puntos clave y dificultades en la enseñanza

Puntos clave: Dominar el método de procesamiento del color de gráficos cerrados a través de actividades de aprendizaje basadas en la investigación.

Dificultad: ¿Cómo afrontar las fugas de color durante el llenado?

En cuarto lugar, se explican los métodos de enseñanza.

Las características temáticas de la tecnología de la información determinan que la enseñanza debe "basarse en operaciones básicas y penetrar en los conocimientos básicos". A partir de algunas tareas de procesamiento de información que les gusten a los estudiantes, guíelos para que completen tareas de fáciles a difíciles, cultivando así el interés y la conciencia de los estudiantes sobre la tecnología de la información, de modo que los estudiantes tengan la capacidad de obtener, transmitir, procesar y aplicar información, utilizando así la información. La tecnología como medio de apoyo al aprendizaje permanente y al aprendizaje cooperativo.

Para permitir que los estudiantes dominen el contenido de esta lección, utilicé guía situacional y métodos basados ​​en tareas para ayudar a los estudiantes a digerir el contenido de esta lección, estimular el interés de los estudiantes en aprender, estimular la sed de los estudiantes. para el conocimiento y ejercer su El papel principal de los estudiantes refleja el papel principal de los profesores. Al mismo tiempo, el proceso de enseñanza se complementa con métodos de demostración y métodos de transferencia, y el método de enseñanza "Trinity" de las clases de arte se utiliza como referencia para optimizar el efecto de la enseñanza.

5. Orientación sobre los métodos de aprendizaje

Según la teoría del aprendizaje constructivista, los estudiantes son el cuerpo principal y los estudiantes pasan de ser objetos de infusión de conocimiento a sujetos de procesamiento de información. En esta clase, siempre guío a los estudiantes para que aprendan y operen con gran interés y curiosidad, y adquieran conocimientos y habilidades a través de la exploración independiente. La idea de "autoestudio-intentar-innovar" recorre todo el proceso de enseñanza, para que los estudiantes puedan desempeñar plenamente su papel principal, descubrir métodos, resolver problemas y dar rienda suelta a su entusiasmo por aprender sobre la premisa de objetivos y tareas claros.

Entorno de enseñanza de verbos intransitivos

Aula en red informática multimedia

7. Proceso de enseñanza

Basado en el contenido de enseñanza de este curso y las características de la materia del curso de tecnología de la información, combinados con el nivel cognitivo real y las emociones de la vida de los estudiantes de quinto grado, el proceso de enseñanza se diseña de la siguiente manera:

(1 ) Crear situaciones y participar con pasión

(2) Aprendizaje independiente basado en tareas

(3) Aplicación integral y ampliación del conocimiento

(4) Exhibición de trabajo, consolidación de conocimientos

Elaboración

(1) Crea una situación y participa con pasión

1. Crea una situación musical: toca el. canción "Pequeño Pintor". ¿Queremos ser tan pequeños pintores? ¡Entonces convirtámonos todos en maestros del color y hagamos hermosas pinturas! Crea otra situación narrativa: el cerdito Tao Tao va a estudiar a Dudu. Accidentalmente caí en un lugar misterioso: un mundo incoloro. Resulta que a los animalitos no les importa el medio ambiente, y el padre del sol les quitó los colores. El abuelo Sun dijo que mientras los animales pequeños amen y protejan el medio ambiente y pinten a Dudu con colores intensos, podrán recuperar su color. Hoy es la fecha límite. "No te preocupes, puedo ayudarte". dijo el cerdo.

Pero con tantas herramientas, ¿qué color debo usar? ¡Compañeros, ayúdenme! ”

Intención del diseño: crear una hermosa situación de aprendizaje, movilizar el entusiasmo de los estudiantes, diseñar inteligentemente una deficiencia obvia, utilizar el anhelo de los estudiantes por cosas hermosas, estimular el interés de los estudiantes en aprender y hacer que los estudiantes tomen la iniciativa en Acepta la tarea y disfruta aprendiendo.

(2) Aprendizaje independiente basado en tareas

1. El uso de herramientas para colorear, pistolas y pinceles.

El profesor organizó el aprendizaje. Tarea: colorear imágenes en blanco y negro, los estudiantes estudian en grupos. Requisitos: ver qué grupo de estudiantes tiene el método más innovador y las herramientas más adecuadas. Los estudiantes que tengan preguntas pueden consultar los métodos en el. libro de referencia y discutir entre ellos. Después del autoestudio, el maestro resume y los estudiantes suben al escenario para demostrar (operar mientras hablan). El maestro usará esto como un avance para preguntar la razón y luego obtener el enfoque de enseñanza. esta lección: la herramienta para colorear solo puede rellenar formas cerradas. Elija una de cada grupo, coloréela, vea cuál es mejor y presente cómo dibujarla, o haga una tabla para que los estudiantes comparen las similitudes y diferencias entre varias herramientas.

2. Utilice el borrador de color: reemplace los colores de primer plano y de fondo.

Situación de cuento de hadas: al limpiar, el cerdo descubrió que su borrador cambió de color. esta vez, se introduce otro punto de conocimiento: reemplazar el color de primer plano y el color de fondo. A través de la ayuda mutua entre los estudiantes y la explicación del maestro, los estudiantes pueden dominar el método de reemplazar el color de primer plano y el color de fondo.

Intención del diseño. : Los estudiantes suelen usar borradores de colores al dibujar. A través del espejo de hadas, transfirí naturalmente los puntos de conocimiento de las herramientas para colorear a los puntos de conocimiento del primer plano y del fondo. Es muy natural que los estudiantes dominen los puntos de conocimiento cuando ayudan a los cerdos. Se ha consolidado aún más mediante el uso de métodos de demostración y operación, cuando los estudiantes informan y cuestionan el aprendizaje, los maestros brindan orientación oportuna sobre herramientas difíciles, y los estudiantes reciben un reconocimiento oportuno de sus puntos brillantes cuando superan las dificultades en el aprendizaje cooperativo y elogios. En el proceso de autoestudio, los estudiantes desarrollan su propia capacidad de autoaprendizaje y el espíritu de aprendizaje de no tener miedo a las dificultades, el pensamiento positivo y la cooperación con los demás.

(3) Aplicación y expansión integral de. conocimiento

Situación de cuento de hadas: Xiaozhu dijo: "¡Estudiantes, usen el conocimiento que han aprendido y usen su imaginación para ayudar a Dudu a encontrar su color! "" La maestra recordó: "Estudiantes, no olviden que el abuelo Sun se llevó a Dudu porque destruyó el medio ambiente. ¿Qué tipo de entorno es respetuoso con el medio ambiente y el más hermoso? "Usa tu imaginación para diseñar el más hermoso de tu corazón. De la naturaleza! "Los estudiantes eligen sus propias pinturas, usan el método de coloración que quieren usar y pintan el color que más quieren pintar.

Intención del diseño: mientras consolidan nuevos conocimientos de enseñanza, cultivan las habilidades innovadoras de los estudiantes e inspiran Desarrollo personal de los estudiantes, permitiéndoles dar rienda suelta a su imaginación y crear obras únicas en un espacio libre y relajado.

(4) Exposición de obras y finalización del edificio.

Una buena lección. El toque final también es muy importante. En este enlace, lo diseñé así: "La maestra encontró que el país Dudu diseñado por los estudiantes era muy hermoso. Mostrémosles, aprendamos unos de otros y compartamos unos con otros. Cuando se lo mostremos, también les explicaremos por qué te vistes como un gobernador. "Los estudiantes se muestran y se evalúan a sí mismos. El profesor concluyó: "Como dijeron los estudiantes, diferentes colores pueden expresar diferentes pensamientos y sentimientos, y también pueden transmitir diferentes mensajes. Los estudiantes han hecho que Dudu Village sea hermoso, ¡gracias! Finalmente, a través de la situación de cuento de hadas, la clase terminó: los animales vitorearon: "Los colores han vuelto, Dudu Country vuelve a ser hermoso y los cerdos son geniales". Xiaozhu dijo: "¡Los estudiantes son los mejores!" ""¡Gracias, compañeros, todos ustedes son ciudadanos honorarios de Dudu!" Los estudiantes vitorearon: "¡Todos somos ciudadanos honorarios de Dudu!"

Intención del diseño: durante la exhibición de trabajos, los estudiantes evaluarán, expresa tus opiniones y practica tus habilidades de expresión lingüística. En el proceso de autopresentación y evaluación mutua, intercambian y chocan ideas. La exposición de trabajos proporciona un escenario para que los estudiantes se expresen plenamente. Los maestros descubren rápidamente los puntos brillantes de cada estudiante y brindan evaluaciones y afirmaciones precisas, para que los estudiantes puedan obtener experiencia exitosa y alegría.

8. Concepto de diseño

Al diseñar este curso, presté atención a las siguientes ideas:

1. Este curso integra arte, tecnología de la información, ideología y moralidad, y se centra en la integración interna del conocimiento educativo en tecnología de la información.

2. Combina hablar y practicar.

En cuanto al contenido, no es difícil para los estudiantes de cuarto grado que ya dominan ciertas habilidades de operación de dibujo. También es algo que les interesa mucho a los estudiantes. Solo necesitan cumplir con el principio de enseñanza y práctica intensivas. clase. Centrarse en el conocimiento difícil.

3. Cambiar la forma en que los estudiantes aprenden. Los estudiantes pasan del aprendizaje pasivo al aprendizaje activo y feliz, obteniendo información y dominando operaciones a través de varios métodos de aprendizaje (como el aprendizaje independiente, el aprendizaje colaborativo y la autoinnovación).

4. Combinar el impulsado por la situación y el impulsado por la tarea. Cuando se descarta cada tarea, se crean muchas situaciones apropiadas para que los estudiantes puedan tomar la iniciativa de aceptar la tarea sin saberlo.

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