Plan de implementación de investigaciones en la escuela primaria

Según el espíritu del Documento No. 10 del 15 de diciembre de 1999. (**) 1 emitido por la Escuela de Educación Continua de Maestros de Jiajiang y los requisitos relevantes de la Escuela de Educación Continua de Maestros de Jiajiang, combinados con la situación real de nuestra escuela, formulan el plan a mediano y largo plazo para la capacitación escolar de nuestra escuela.

1. Ideología rectora:

Girada por el importante pensamiento de la “Tres Representaciones”, impulsada por la nueva reforma curricular de la educación básica, y centrada en fortalecer la construcción de la formación profesional docente. conceptos éticos y curriculares, implementar concienzudamente una serie de documentos programáticos como la "Decisión del Comité Central y del Consejo Estatal sobre la Profundización de la Reforma Educativa y la Promoción Integral de la Educación de Calidad", la "Decisión del Consejo Estatal sobre la Reforma y Desarrollo de la Educación Básica Educación" y el "Esquema de Reforma Curricular de Educación Básica (Ensayo)" del Ministerio de Educación. Centrarse en mejorar las capacidades prácticas e innovadoras de los docentes en el nuevo plan de estudios, estudiar detenidamente los conceptos de la nueva reforma curricular, defender activamente métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados ​​en la investigación basados ​​en la reforma de la enseñanza en el aula, mejorar la capacidad de los profesores para implementar el nuevo plan de estudios. y promover vigorosamente la reforma curricular, establecer un equipo de aprendizaje con buena ética profesional, conceptos educativos avanzados y métodos educativos modernos, fuerte capacidad práctica innovadora y estructura razonable para satisfacer las necesidades de una educación de calidad.

2. Metas y tareas:

Basado en el nuevo plan curricular formulado por el Ministerio de Educación, combinado con la situación real de nuestra escuela, investigación escolar con el nuevo plan de estudios. reforma como núcleo y la investigación científica como enfoque importante, se debe establecer un modelo de formación docente basado en el análisis de la enseñanza en el aula, con la tecnología educativa moderna como plataforma, con la autoevaluación y reflexión de los docentes como cuerpo principal, y con la participación de todos los profesores.

1. A través de la investigación escolar, todos los docentes deben establecer conceptos educativos que se adapten al desarrollo y modernización de la educación en el siglo XXI; comprender las nuevas tendencias en el desarrollo educativo, especialmente las tendencias en la nueva reforma curricular; y desarrollo; y tener las calificaciones para dedicarse a la investigación educativa.

2. A través de la investigación en las escuelas, mejorar y potenciar el papel de los docentes, su nivel de capacidad y sus estrategias de enseñanza en el proceso de educación y enseñanza. Permitirles dominar nuevos estándares curriculares, explorar el modelo básico de enseñanza eficiente en el aula, mejorar sus capacidades de práctica docente a través de un análisis continuo y una investigación en profundidad sobre sus propias actividades de práctica docente y promover la mejora general de la educación y los niveles de enseñanza.

3. A través de la investigación en la escuela, todos los profesores deben estar familiarizados con las tendencias de desarrollo de la tecnología educativa moderna, básicamente dominar los métodos de enseñanza auxiliares con la aplicación de la tecnología informática y multimedia como núcleo, y producir material didáctico práctico. de acuerdo con las necesidades de la enseñanza en el aula, y Mejorar continuamente la alfabetización informacional y las capacidades de integración en las aplicaciones, y enriquecer continuamente los métodos de enseñanza en el entorno de red.

3. Principios de formación:

1. Principio científico: Guiado por la teoría de Deng Xiaoping y el importante pensamiento de las "Tres Representaciones", adopte métodos correctos y, a través de diversas formas efectivas, lleve a cabo científicamente las actividades de formación escolar.

2. Principio de integración de la teoría con la práctica: La implementación de la formación debe estar estrechamente vinculada a la realidad del profesorado de nuestra escuela y no debe centrarse únicamente en el aprendizaje y dominio de los conocimientos teóricos, sino también en su utilización. conocimiento teórico científico para resolver problemas prácticos, y a través de prácticas docentes específicas para evaluar y mejorar la educación de los docentes y los estándares de enseñanza.

3. El principio de paso a paso: la formación docente debe seguir las reglas de formación y las reglas generales de crecimiento docente, de menor a mayor, de superficial a profunda, paso a paso.

4. El principio de combinar la formación centralizada con la autoformación y la autoformación: después de todo, el tiempo para la formación centralizada es limitado, por lo que animamos a los profesores a estudiar y reflexionar sobre sí mismos con frecuencia para lograr el propósito. de mejora.

5. Principio de estratificación: La implementación de la capacitación debe llevarse a cabo en diferentes niveles según las diferencias en la edad y el nivel de conocimiento de los docentes, y no puede ser “una solución única para todos”. A través de una formación sistemática, no sólo deberíamos mejorar a los profesores mayores con puntos de partida más bajos, sino también permitir que los profesores jóvenes o con puntos de partida más altos se desarrollen más.

6. Principio de viabilidad: Los objetivos de formación, los enfoques y métodos de formación durante el proceso de implementación deben ser prácticos y factibles, y los profesores deben ser evaluados eficazmente con base en estándares de evaluación científica.

IV.Contenidos de la formación:

(1) Formación ética docente:

1. Estudiar derecho educativo, derecho de educación obligatoria, derecho docente y profesión de docente. docentes de primaria y secundaria Ética y otras leyes y reglamentos.

2. Conozca las reglas y regulaciones de la escuela.

(2)Entrenamiento de habilidades básicas:

1. Enseñar en mandarín fluido, con un nivel de mandarín de nivel 2 o superior.

2. Utilizar tecnología educativa moderna para organizar la enseñanza: ser capaz de producir material didáctico adecuado para la enseñanza; aprender a obtener información en línea, guardarla y utilizarla de manera oportuna.

(3) Cultivo de la capacidad docente:

1. Estudiar el esquema de reforma del plan de estudios de educación básica (prueba), aprender los estándares del plan de estudios y nuevos libros de texto de disciplinas relacionadas.

2. Realizar formación en preparación de lecciones, asistencia a clases, corrección de tareas, tutoría de alumnos, organización de pruebas y evaluaciones.

Formación de capacidades educativas y de investigación científica

1. Formación de teorías de investigación científica y métodos de investigación científica.

2. Con la implementación de proyectos de investigación a nivel municipal y la promoción y aplicación de los resultados de proyectos de investigación a nivel de condado, se anima a todos los profesores a participar en proyectos de investigación y a realizar proyectos de investigación a pequeña escala.

Verbo (abreviatura de verbo) Medidas específicas:

(1) Crear una publicación en el campus "cuadro de enseñanza e investigación escolar" para construir una plataforma para que los profesores intercambien experiencias y entreguen la información más reciente sobre la reforma educativa.

Para adaptarse a las necesidades de la nueva reforma curricular, la revista escolar ha abierto las siguientes secciones relacionadas con la nueva reforma curricular, y ha planteado requisitos específicos para el aprendizaje y la comunicación:

Para el aprendizaje de los estándares curriculares por parte de los maestros Por lo general, es una situación relativamente débil. En cada número de la revista escolar se publica un tema de los nuevos estándares curriculares, lo que requiere que los grupos de enseñanza e investigación de cada grado organicen el aprendizaje y comprendan profundamente. la esencia espiritual del nuevo concepto curricular.

Project Research publica los últimos desarrollos y métodos de investigación de proyectos y anima a los profesores a participar.

El tema explora y publica los resultados de investigación (artículos) de los profesores de nuestra escuela en educación y práctica docente, se comunica con otros profesores y logra el propósito de * * * mejora.

El diseño del plan de enseñanza selecciona excelentes diseños de planes de lecciones y registros de enseñanza en el aula de otras publicaciones o de maestros de nuestra escuela, con reflexiones didácticas para que los maestros aprendan.

(2) Realizar capacitación en tecnologías de la información de acuerdo con las condiciones locales.

Realizaremos formación en tecnologías de la información en función de la situación real del colegio. El contenido de la formación incluye: enviar y recibir correos electrónicos; comprobar y guardar información en línea y crear y utilizar material didáctico sencillo;

1. Tutorías especiales: establecer uno o dos contenidos de formación operativa cada semestre. Para garantizar la calidad, dividimos a todos los docentes en tres grupos y cada grupo recibió capacitación al menos dos veces por período.

2. En cuanto al uso del software educativo, podemos utilizar un televisor en color de 34 pulgadas en lugar de una pantalla multimedia. En los últimos dos años, algunos profesores lo han utilizado en su enseñanza.

3. Después de la formación, organizar una prueba para los profesores participantes. Alentar a todos los profesores participantes a acceder activamente a Internet para obtener información educativa y docente, y a desarrollar y utilizar activamente material didáctico en la enseñanza.

(3) Realizar actividades prácticas de investigación teniendo como principal actividad docente e investigadora.

1. Constituir un grupo de investigación teniendo como unidad básica el grupo de docencia e investigación de grado.

Establecer un grupo de formación docente basado en grupos de grados para completar las siguientes tareas: primero, comunicar, intercambiar y compartir diversos recursos de aprendizaje; segundo, * * * desarrollar conjuntamente recursos curriculares, tercero, actividades de enseñanza e investigación; Hazlo en grupos pequeños. Cuarto, realizar investigaciones a pequeña escala basadas en la situación real de las materias del nivel de grado.

Los grupos de ayuda mutua de docentes establecidos por grupos de grado deben esforzarse por lograr el objetivo de utilizar lo antiguo para traer lo nuevo y lo nuevo para promover lo antiguo.

2. Realizar estudios de casos. Los enlaces básicos son "diseño previo a la clase - observación en el aula - discusión posterior a la clase". Los métodos específicos son:

(1) El grupo de capacitación realiza estudios teóricos sobre el mismo tema con anticipación y luego selecciona una lección para diseñar un plan de lección.

(2) Comprender diversos recursos, preparar planes de lecciones, elegir métodos apropiados, observar el aula de manera específica y hacer el mismo diagnóstico, lo que resulta en explicaciones, análisis y pensamientos confusos.

(3) Reflexionar sobre la brecha entre el plan de enseñanza y el efecto real después de clase. Durante la reflexión y discusión en profundidad, debemos considerar si el plan de enseñanza es razonable y está en marcha, y encontrar estrategias de mejora.

(4) El equipo de investigación debe recopilar los resultados de la reflexión en palabras y presentarlos junto con el plan de enseñanza al departamento de enseñanza de la escuela.

3. Evaluar el nivel de enseñanza en el aula. Con base en los estándares de evaluación de la enseñanza en el aula del nuevo plan de estudios, la enseñanza de los docentes se evalúa de una manera que combine a los líderes escolares, los líderes de los equipos de enseñanza e investigación y los docentes ordinarios. Cada maestro realiza un ejercicio completo de "hablar, escuchar y reflexionar" una vez al año.

4. Selecciona los casos destacados una vez cada año escolar y prémialos.

Ampliar los canales de aprendizaje, enriquecer el contenido de aprendizaje y promover el autodesarrollo de los docentes.

1. Utilizar redes informáticas para ampliar los canales de aprendizaje independiente de los docentes, haciendo que la tecnología educativa moderna sea verdaderamente un medio eficaz para mejorar los niveles teóricos y las capacidades de enseñanza de los docentes.

2. La escuela alienta a los maestros a suscribirse a revistas educativas relevantes y discutir el aprendizaje con maestros experimentales de todo el país; alienta a los maestros jóvenes a participar en estudios de pregrado;

3. Fortalecer la construcción de la biblioteca y adquirir libros y revistas para la nueva reforma curricular. La biblioteca está abierta a los docentes en cualquier momento. Cada maestro debe pedir prestado al menos un libro de la biblioteca para leer cada semestre. Después de leer, debe escribir un ensayo de no menos de 2000 palabras sobre su experiencia de lectura y enviarlo a la escuela al final del semestre.

4. Crear más oportunidades de aprendizaje y formación para los profesores mediante la forma de "salir e invitar a entrar" y adoptar el método de "formación en el extranjero" y "arreglo de calificaciones" para mejorar las capacidades educativas y docentes de los profesores.

(5) Solicitar orientación a expertos para promover una formación eficaz.

En la implementación del nuevo plan de estudios de investigación escolar, los profesores necesitan orientación profesional, apoyo y ayuda de departamentos comerciales superiores e investigadores profesionales para que el nuevo plan de estudios de investigación escolar forme un patrón que vaya de cerrado a diverso. y abierto. Por lo tanto, durante el proceso de formación en la escuela, hemos establecido un sistema de diálogo e intercambio e invitamos de vez en cuando a expertos relevantes y personal docente e investigador, maestros destacados locales o extranjeros y nuestros maestros de escuela para llevar a cabo diálogos, conversaciones en profundidad y debates especiales sobre cuestiones que surgen en la educación y la práctica docente. Permitir el intercambio de información y experiencias. Para facilitar una formación eficaz. Un evento de este tipo se lleva a cabo al menos una vez por período.

(6) Ser un modelo a seguir y promover la participación de todas las personas.

Establece casos típicos, resume experiencias típicas y guía a la clase general (una en chino, otra en matemáticas, otra en ciencias y otra en inglés). Desempeñar el papel de un maestro típico para ayudar a los maestros del grupo a formular planes de enseñanza e investigación; ayudar a organizar el estudio teórico de este grupo de materias; brindar clases de observación de la enseñanza en el aula para los maestros en esta materia de acuerdo con los requisitos de la escuela; sobre la enseñanza en el aula.

(7) Prestar mucha atención a la formación docente y de investigación para hacer la enseñanza y la investigación más disciplinadas.

La capacidad de enseñanza e investigación científica es la capacidad de los profesores para aprender teorías de enseñanza avanzadas y utilizar teorías y métodos de investigación científica para resolver problemas prácticos que necesitan resolverse con urgencia en su propia práctica docente. Para los maestros de escuelas primarias rurales, se refleja principalmente en la capacidad de diseño de proyectos, la capacidad de investigación y práctica, y la capacidad de resumir y refinar. En la formación escolar, nuestra escuela debe establecer un sistema de formación, llevar a cabo debates en profundidad sobre los problemas que deben resolverse con urgencia en la educación y la enseñanza, formar una atmósfera de formación sólida, fortalecer la gestión del proceso de formación y encontrar formas de resolver problemas en la práctica. Bajo la guía del tema general del desarrollo y utilización de recursos curriculares, varias disciplinas llevan a cabo activamente investigaciones y prácticas educativas prácticas. En los próximos años, nuestra escuela movilizará a todos los maestros para participar en investigaciones y llevar a cabo investigaciones a pequeña escala basadas en la implementación de proyectos de investigación a nivel municipal y la promoción y aplicación de los resultados de investigaciones de proyectos a nivel de condado.

1. Promover aún más los resultados de la investigación del proyecto a nivel de condado "Investigación sobre la enseñanza abierta de matemáticas chinas en las escuelas primarias rurales".

2. Hacer un buen trabajo en la investigación e implementación del proyecto municipal "Investigación sobre el desarrollo y la capacidad de utilización de los recursos curriculares de los docentes de escuelas primarias rurales". Establecer portafolios personales de los docentes y gestionar científicamente la participación de los docentes en proyectos de investigación.

3. En combinación con la investigación de proyectos municipales, los profesores deben realizar investigaciones a pequeña escala. El método específico es: la escuela publica una guía temática y los maestros eligen un tema pequeño para realizar una investigación en función de su situación real. También puede formar un grupo de investigación con otros para realizar actividades de investigación. Cada pequeño proyecto no tiene más de tres miembros. El propósito es exigir que los docentes estén verdaderamente involucrados. Esforzarse por establecer más de 15 proyectos a nivel escolar en toda la escuela y demostrar resultados de investigación sustanciales a través de la investigación.

4.Organizar el estudio y la formación de teorías y métodos de investigación científica, al menos dos veces en una misma sesión.

(8) Organizar el estudio de las leyes, reglamentos y normas y reglamentos escolares pertinentes y fortalecer el cultivo moral de los docentes.

Fortalecer la construcción de la ética docente y mejorar la calidad ideológica y política de los docentes puede promover mejor a los docentes para mejorar su nivel de enseñanza. Con este fin, haremos el siguiente trabajo:

1. Utilizar el tiempo de estudio político semanal para organizar a los docentes para que estudien seriamente leyes y reglamentos como la Ley de Educación, la Ley de Educación Obligatoria, la Ley de Maestros y mejorar la ética profesional de los docentes de primaria y secundaria y fortalecer el autocultivo de los docentes insta a todos los docentes a establecer una perspectiva correcta de la profesión docente, respetar conscientemente la ética profesional y desempeñar concienzudamente sus deberes como docentes.

2. Organizar el estudio de las normas y reglamentos escolares e instar al profesorado a su cumplimiento consciente.

3. Los profesores deben tomar notas cuidadosas durante el estudio, no menos de 8.000 palabras por año escolar, y combinar sus propias prácticas educativas y docentes para escribir más de un artículo sobre su experiencia de aprendizaje en cada número.

6. Disposición del tiempo:

El tiempo de formación en esta etapa es de tres años: del ** al ** cuando se utilizan libros de texto nuevos en cada grado.

Plan de implementación de la investigación en la escuela primaria (2)

1 Ideología rectora

Para mejorar la eficacia de la investigación en la escuela en nuestra escuela, de acuerdo con el "Desarrollo Nacional a Mediano y Largo Plazo y Con el fin de fortalecer aún más la gestión escolar y mejorar integralmente la calidad de la educación y la enseñanza, con el fin de fortalecer aún más la gestión escolar y mejorar integralmente la calidad de la educación y la enseñanza, hemos Desarrollar este plan.

2. Objetivos de la formación

El objetivo es mejorar integralmente la calidad integral del profesorado y promover el desarrollo de las capacidades profesionales de los docentes. Basado en la investigación docente, centrarse en el aula, mejorar el comportamiento docente, mejorar la eficiencia de la enseñanza, mejorar el nivel de desarrollo profesional de los docentes, construir un mecanismo de investigación escolar que sea consistente con la situación real de la escuela y promover el desarrollo de connotaciones de la escuela. Continuar adhiriéndose a la política establecida de "resaltar la columna vertebral y profundizar los cimientos de la escuela", tomando como vía el aprendizaje en equipo, centrándose en "tres creaciones y una virtud" (nuevos conceptos, nuevos cursos, nuevas tecnologías y educación ética docente). ), y tomar la innovación como fuerza impulsora aumentar aún más la intensidad de la investigación y el desarrollo en las escuelas, explorar activamente nuevas formas de formación de docentes basadas en el entorno de la tecnología de la información y esforzarse por lograr avances en la investigación y el desarrollo en las escuelas y en el modelo de formación. innovación, gestión y evaluación, etc., y mejorar integralmente el nivel de ética docente.

En tercer lugar, la práctica básica de llevar a cabo investigación en la escuela

Nuestro trabajo de investigación en la escuela se adhiere a la ideología rectora de "tres bases y cuatro combinaciones", y se basa en el nivel de la escuela, las condiciones de la escuela, el personal docente y el trabajo de los docentes, basándose en factores como la experiencia, la experiencia docente, la propia calidad y la edad, determine la forma y el contenido de la formación en la escuela, adopte métodos de formación eficaces y forme su propia formación. características. Los métodos específicos son los siguientes:

1. Los profesores de escuela escriben una reflexión sobre la enseñanza de la materia cada mes, una narrativa educativa de la materia o un análisis de casos cada semestre y un resumen de la experiencia de la materia de aproximadamente 2000 palabras cada semestre.

2. Conferencias especiales. Utilice los recursos docentes centrales de nuestra escuela y combine los puntos calientes de la educación y la práctica docente para llevar a cabo una enseñanza basada en problemas basada en los "problemas" de nuestra escuela.

3. Orientación profesional. El entusiasmo de los profesores por aprender de la gente típica está inspirado en la combinación de celebridades y gente típica que los rodea.

4. Discusión en grupo. Cada mes se llevan a cabo una trinidad de actividades de enseñanza e investigación de "hablar, escuchar y evaluar" en grupos de grado. Todos estudian libros relevantes y realizan autoevaluaciones y resúmenes cada semana. Los miembros del grupo se evalúan y se comunican entre sí todos los meses para garantizar la eficacia de la capacitación escolar.

5. Foro en línea. Aproveche al máximo la "Red Campus" y el "Grupo QQ del blog de la escuela primaria Yejiazhai" para establecer foros de profesores para discutir y discutir periódicamente un tema determinado, ampliar los horizontes de los profesores, aumentar el conocimiento de la enseñanza de materias y mejorar el nivel teórico de enseñanza de los profesores.

6.Tutoría y apoyo entre pares. Organizar la selección bidireccional de profesores nuevos y antiguos, asesorar a mentores y aprendices, firmar acuerdos, establecer metas, aclarar responsabilidades y lograr el desarrollo y progreso de mentores y aprendices. Otros profesores forman un equipo para discutir, comunicarse entre sí, estudiar los problemas existentes y resolverlos juntos para lograr el objetivo de * * * mejora.

7. Observación docente. Llevar a cabo "clases de orientación, clases de introducción, clases estándar, clases de demostración, clases de calidad, clases de observación, clases magistrales, clases de investigación y actividades magistrales entre los profesores de toda la escuela para formar un sistema.

8. Profesor Contratar la escuela, escuelas extranjeras, líderes de materias, maestros clave, expertos, etc. Asistir regularmente a clases y brindar orientación docente

9. Buenos métodos y métodos de enseñanza. Conceptos de enseñanza avanzados, estudiar en el extranjero y aprender de las fortalezas de los demás.

10 Centrarse en formar profesores jóvenes y de mediana edad con alta ética profesional, capacidad docente sobresaliente y desarrollo prometedor. Es necesario cooperar con universidades e instituciones de formación relevantes para centrarse en la formación.

11 A través de la reflexión, actualizar constantemente el concepto de educación y enseñanza, cambiar el comportamiento docente y mejorar la capacidad. y nivel de implementación del plan de estudios, y convertirse gradualmente en un docente de investigación científica.

12. Apoyar la disciplina en el proyecto municipal de investigación científica "Investigación sobre el injerto de la lectura en las escuelas primarias rurales débiles de las zonas urbanas". Áreas rurales y Cultura Han Chang'an" para liderar el crecimiento profesional de los docentes.

4. Principios de la investigación escolar:

1. Principio de participación plena: Cada participante El maestro de servicio debe participar en la capacitación en la escuela. Los maestros que deben participar en las actividades de capacitación prescritas por el departamento de educación superior y la escuela deben participar, y los maestros también deben realizar un autoestudio de acuerdo con sus propias necesidades de desarrollo. > 2. Principio de estratificación: según la situación real de los docentes, los docentes se dividen en diferentes niveles y se plantean diferentes requisitos de capacitación para los docentes de diferentes niveles únicamente mejorando la ética profesional y el nivel profesional de los docentes de acuerdo con las necesidades de los docentes. en qué momentos puede ser eficaz.

3. Principios de incentivos: reconocer a los profesores que toman la iniciativa y participar en la formación escolar a tiempo; recompensar a los profesores que han crecido rápidamente a través de la formación escolar; una actitud negativa hacia la formación y no pueden cumplir con los requisitos de sus superiores, manejados de acuerdo con las regulaciones pertinentes

4 El principio de combinar la "cultura local" con la cultura extranjera: salir y escuchar conferencias de expertos. tener conferencias especiales a cargo de maestros con experiencia en nuestra escuela e invitar a expertos a nuestra escuela organizar el "Informe sobre los pensamientos de educación moral de los maestros" para dar forma rápidamente a los modelos que los rodean

5. Discusión colectiva con práctica personal: a partir de los temas candentes y difíciles de la educación y la enseñanza escolar actuales y la práctica personal, a partir de la confusión en la educación y la enseñanza, el grupo de investigación y enseñanza escolar discutirá colectivamente los métodos y enfoques para resolverlos, y luego. los docentes lo practicarán y reflexionarán en la educación y la enseñanza.

Los contenidos y objetos de la formación escolar:

La escuela es el lugar principal de la calidad integral del profesorado. Cada docente debe formular un plan personal de crecimiento profesional y realizar un autoestudio y una formación centralizada bajo la planificación y organización de la escuela, combinados con su propia educación y labor docente, a través de la reflexión y la investigación especial, para promover el cambio. de conceptos de enseñanza y mejora de la capacidad de enseñanza.

1. Formato de formación: De acuerdo con las diferentes necesidades de desarrollo de los docentes, el contenido de la formación escolar se diseña en un menú, que se divide en obligatorio y Hay dos categorías principales de materias optativas. Insistimos en tomar como base la formación escolar y complementarla con el autoestudio. A través de conferencias especiales, intercambios y seminarios, actividades educativas y docentes, etc., llevamos a cabo investigaciones y formación en el campo. forma de autoestudio, reflexión y comunicación, con el fin de mejorar a los docentes. El propósito de la calidad integral.

Garantizar resultados de aprendizaje. Durante el proceso de formación, el contenido de la formación debe combinarse con la ética profesional de los profesores, los pensamientos y creencias educativos de los profesores, y ayudar a los profesores a establecer una perspectiva correcta de la vida, la supervivencia y los valores, con "los profesores deben aprender a lo largo de su vida y cultivarse constantemente". "como su principal responsabilidad; integrar estrategias y métodos para mejorar la calidad de la educación y la enseñanza con la enseñanza en el aula. Cada maestro debe descubrir problemas basados ​​​​en su propia práctica docente, utilizar teorías educativas avanzadas y experiencia docente avanzada para guiarse, combinar el aprendizaje con la aplicación y anotar su propia experiencia en notas de manera oportuna para que la educación pueda basarse en leyes.

2. Tiempo de formación: Tiempo de formación garantizado. **Mayo y **Marzo. Aprovechar el estudio intensivo de los profesores durante las vacaciones de invierno y verano organizadas por el departamento de educación superior; los profesores salen de visita y estudian el martes por la tarde, los estudios de negocios el miércoles por la tarde; grupo de investigación; actividades de educación especial y formación de la escuela; actividades de lectura y estudio en el tiempo libre de los profesores. La escuela proporciona a los profesores varios tipos de notas de estudio, incluidos ensayos educativos, análisis de casos, notas de autoestudio, notas de estudio de negocios, etc.

3. Contenidos de la formación:

Temas especiales sobre cultivo moral docente, construcción de ética profesional y políticas y normativas educativas en la nueva era.

b. Captar los nuevos conceptos curriculares, los nuevos estándares curriculares y los nuevos materiales didácticos.

Ideas y teorías educativas modernas, que combinan la teoría con la práctica.

6. Organización de formación en la escuela

1. Grupo de liderazgo de formación en la escuela

Líder del equipo: Xue Xiaoni (director)

Miembro del equipo: Gao Xiaohong, Lu Bianni, líder del grupo de enseñanza e investigación.

Responsabilidades: ① Desarrollar un plan general de formación escolar.

② Los miembros del equipo de liderazgo deben profundizar en la primera línea de la formación escolar.

③ Proporcionar un buen entorno de software y hardware para que los profesores lleven a cabo investigaciones en la escuela.

(4) Contratar expertos para guiar la capacitación en la escuela de manera oportuna.

7. Medidas de apoyo logístico para la formación en la escuela

1. El personal de logística escolar debe crear conciencia sobre la enseñanza de servicios y la investigación en la escuela.

2. Crear activamente las condiciones para proporcionar un buen entorno de tecnología de la información para la investigación en las escuelas.

3. El personal de apoyo debe trabajar de forma creativa y desempeñar plenamente su papel en el desarrollo de los recursos curriculares escolares.

4. Recaudar una determinada cantidad de fondos para la formación escolar en cada periodo para garantizar el normal desarrollo de la formación escolar.

Plan de Implantación de la Formación Escolar de Primaria (3)

Para hacer un buen trabajo en la formación escolar, mejorar la calidad profesional del profesorado y garantizar que todos los aprendizajes y El trabajo de capacitación se lleva a cabo de manera estandarizada y ordenada, según la Oficina de Educación Municipal de Jiyuan. En el espíritu del documento "Aviso sobre la realización de actividades de capacitación en la escuela en 2013-2014" y en base a las condiciones específicas de nuestra escuela, El plan de implementación de la formación de docentes en las escuelas está especialmente formulado de la siguiente manera:

1. Establecer un grupo líder de revisión de la clase:

Para garantizar la eficacia de la formación en las escuelas. y garantizar que las horas de aprendizaje de los docentes sean justas, razonables y bien fundadas, se ha creado un grupo líder para la revisión de las horas de educación continua.

Líder del equipo: Yang Yunfeng

Líder adjunto del equipo: Li, Zhai

Miembros: Zhao Weiwei, Hou Yanqing, Zhao Fang, Li Weiqiang, Niu Yanling

2. Objetos y requisitos para la auditoría de clase

Del 1 de julio de 2018 al 30 de mayo de 2019, las horas de formación presencial alcanzaron las 72 horas, y todos los docentes en servicio con profesionalismo. y se calificaron títulos técnicos.

3. Forma de aprendizaje:

Participar en actividades formativas escolares, complementadas con formación personal independiente. Bajo la disposición de la escuela, el contenido y el progreso se unifican y el aprendizaje se organiza y planifica. A partir del contenido de aprendizaje y de la situación docente real, reflexione sobre sus propios comportamientos y prácticas educativas y docentes. Mientras estudias por tu cuenta, toma notas de estudio.

1. Lectura (40 horas): El contenido de lectura de nuestra formación escolar de este año se divide en lectura profesional y lectura humanística. Lectura profesional (20 horas): Basándonos en la situación real de nuestra escuela, nuestra escuela seleccionó "Revolución silenciosa" y "El secreto de la infancia" como libros de lectura profesional para profesores. "Lectura de Humanidades" (20 lecciones): Los profesores eligen libros para leer según la lista de lectura. Los profesores deben extraer al menos dos páginas por mes y publicarlas en la plataforma de comunicación al menos una vez al mes. Cada artículo deberá tener una extensión mínima de 500 palabras y se descontará una hora de clase por cada artículo faltante.

2. La formación temática (30 horas) se concreta en una combinación de formación colectiva y formación individual. La escuela utiliza grupos de docencia e investigación como unidades para realizar actividades de escucha y discusión de conferencias donde un mismo grupo se ayuda entre sí. Los maestros imparten al menos una clase abierta para toda la escuela cada semestre y participan en todas las actividades de conferencias y debates a tiempo, con una deducción de 1 hora de clase cada vez; los maestros llevan a cabo personalmente actividades de investigación temáticas personalizadas basadas en sus propios problemas educativos y de enseñanza. y presentarlos en forma de texto.

3. Películas educativas (10 horas de clase) Este año escolar, la escuela organizará a los maestros para que vean cinco películas recomendadas, una película por mes, en un horario fijo, y les exigirá que escriban sus comentarios después de verlas. , y cada vez se les descontarán 2 horas de clase.

Cuarto, medidas de salvaguardia

El director es responsable de fortalecer la inspección y evaluación de procesos. Los profesores deben completar las tareas asignadas de manera oportuna y la escuela implementa una gestión cuantitativa del proceso de formación en la escuela. Al registrar el desempeño del docente, actitud de aprendizaje, asistencia, apuntes, comunicación, etc. durante el proceso de formación, se realiza la evaluación del proceso según excelencia, calificación y fracaso. La actitud de aprendizaje y el desempeño están relacionados con la evaluación anual de los docentes y la remuneración por desempeño.