¿Qué podemos mejorar estudiando ética profesional y derecho?
1. La necesidad de que los estudiantes de secundaria vocacional estudien cursos de ética profesional y derecho.
La educación secundaria vocacional de mi país asume la tarea de cultivar talentos calificados con capacidad e integridad política. una parte importante de la producción, la gestión, la primera línea de la construcción y el servicio a la sociedad. La esencia es la educación para el empleo. En los últimos años, con la expansión de la matrícula de escuelas secundarias vocacionales, el número de estudiantes de secundaria vocacional ha seguido creciendo y el número de estudiantes ha alcanzado una cierta escala. La mayoría de nuestros estudiantes de secundaria vocacional pueden amar a la patria, ser positivos, unidos y amigables, y la corriente principal del mundo espiritual es buena, pero algunas cualidades profesionales no son optimistas.
He realizado encuestas sobre los siguientes aspectos entre los estudiantes de nuestra escuela. Los datos relevantes de la encuesta muestran: (1) No hay un objetivo claro. Al responder "¿Por qué viniste a la escuela vocacional?", la gran mayoría de los estudiantes respondieron "No tengo adónde ir" o "Mis padres me pidieron que viniera" o "Vine aquí cuando vi venir a otros estudiantes". (2) No existe el concepto de carrera. Cuando la mitad de los estudiantes respondieron "¿Qué harán después de venir a la escuela vocacional?", respondieron "No sé" o "Estoy confundido". No conozco el concepto de carrera y me preparo para mi futura carrera. (3) Falta de confianza en uno mismo, humillación y comportamiento excesivo. Esto se manifiesta en el hecho de que algunos estudiantes están desmotivados, tienen malas calificaciones, tienen pensamientos confusos, duermen en clase, se disfrazan para comparar y fuman. (4) Ignora la disciplina y haz lo que quieras. Algunos estudiantes hacen amigos ocasionales, se dedican al amor de cachorros y se deleitan en cibercafés, intimidan a los más jóvenes, los chantajean, se pelean y se reúnen para crear problemas; Las encuestas de información muestran que en términos de delincuencia juvenil extrema, la delincuencia juvenil es muy grave. Hay cada vez más casos crueles en algunos lugares y los métodos son extremadamente crueles. Hay delincuentes jóvenes, algunos de los cuales son estudiantes de escuelas secundarias profesionales. Si el mal comportamiento de los estudiantes no se educa y controla, será cada vez más grave.
Las razones subjetivas de la delincuencia juvenil no son más que una voluntad moral débil, conceptos vagos del bien y del mal, una conciencia jurídica débil y valores distorsionados. Esto muestra desde el lado negativo que es muy necesario fortalecer la ética profesional y la educación jurídica de los estudiantes de las escuelas secundarias vocacionales y proteger su crecimiento saludable.
2. El objetivo principal de la ética profesional y la enseñanza jurídica
“Para el desarrollo de cada estudiante” es el objetivo principal del plan de estudios de educación moral en las escuelas secundarias vocacionales. Ayudar a los estudiantes a comprender los requisitos básicos de la etiqueta civilizada, el papel y las normas básicas de la ética profesional, cultivar sentimientos morales, mejorar la conciencia de la ética profesional y desarrollar hábitos de comportamiento ético profesional y guiar a los estudiantes para que dominen los conocimientos jurídicos estrechamente relacionados con la vida diaria y las actividades profesionales; y establecer los conceptos del estado de derecho, mejorar la conciencia jurídica y convertirse en ciudadanos que comprendan, respeten y utilicen la ley.
En tercer lugar, cómo impartir bien el curso "Ética profesional y derecho".
Para impartir bien los cursos de ética profesional y derecho, debemos implementar activamente el "Esquema de educación moral para escuelas secundarias vocacionales". ", Adherirse a la reforma y la innovación, adherirse al desarrollo de los estudiantes como base, tomar la vida social como fuente y adherirse a la filosofía educativa y de enseñanza de conocimiento, acción, creencia, acción y orientación inteligentes. * *Con el objetivo de promover la etiqueta, la moralidad y la ley, con los estudiantes como cuerpo principal, los maestros como líderes y la cooperación entre maestros y estudiantes, hemos creado un aula de educación moral dinámica y efectiva que promueve el crecimiento saludable de los estudiantes.
1. Integrar el aprendizaje con la acción y cultivar los hábitos de comportamiento de los estudiantes de hacer las cosas de acuerdo con la etiqueta. La etiqueta es la exteriorización de la moralidad, que puede expresarse a través de comportamientos de etiqueta específicos. Su núcleo es respetar a los demás y superarse a uno mismo. Se caracteriza por ser fácil de entender y dominar, pero difícil de formar hábitos de comportamiento. Los estudiantes de escuelas vocacionales necesitan aprender haciendo y haciendo. Por lo tanto, en la enseñanza, adopto un modelo de enseñanza que integra el aprendizaje y la acción, incluida la vista previa antes de la clase, la construcción del conocimiento en clase y la capacitación y aplicación de la etiqueta después de la clase.
Por ejemplo, en la primera lección "Dejemos que otros nos acepten", dividí a toda la clase en seis grupos de igual nivel y publiqué una lista de tareas antes de la clase: tres grupos utilizaron etiqueta de conversación, etiqueta telefónica y etiqueta de hospitalidad para diagnosticar los comportamientos correctos e incorrectos de las partes en situaciones específicas. Los otros tres grupos investigaron la práctica de los estudiantes de las tres etiquetas anteriores en la vida diaria y realizaron análisis estadísticos.
En la enseñanza en el aula, los estudiantes se dividen en grupos para mostrar los resultados de los preparativos previos a la clase. Los maestros aclaran los malentendidos de los estudiantes y ayudan a los estudiantes a construir conocimientos. Los maestros demuestran la etiqueta correcta. Los estudiantes están capacitados y realizan tareas prácticas. y los roles se establecen de acuerdo con los requisitos de etiqueta. Representa y ensaya una serie de episodios que implican ir a la casa de un compañero de clase para celebrar cumpleaños. Finalmente, después de que los maestros y estudiantes * * * resuman sus evaluaciones, asignarán tareas y requerirán que los estudiantes tomen la iniciativa de hablar con el maestro de acuerdo con los requisitos de etiqueta.
2. Crear situaciones y guiar a los alumnos a elegir y practicar. En una sociedad moderna con globalización económica, redes de información y valores diversificados, si la educación moral evita la contradicción entre la diversidad de opciones morales en la vida real y la unidad de las normas de educación moral, conducirá a una crisis de confianza de los estudiantes en la moral. educación. . Por lo tanto, siempre insistimos en tratar los fenómenos morales multinivel de las personas en la vida real como situaciones problemáticas, especialmente la confusión y los dilemas morales que los estudiantes inevitablemente encontrarán en el proceso de crecer en el aula. Sobre la base de estimular las necesidades morales de los estudiantes, se organiza a los estudiantes para discutir, de modo que puedan razonar, distinguir el bien del mal, aprender a tomar decisiones correctas, tener el coraje de practicar y convertirse en una persona moral.
3. Establecer el resultado final del comportamiento de ciudadanos calificados a través de estudios de casos. La moralidad es la ley en la mente de las personas y la ley es la moralidad impuesta por fuerzas externas. En la enseñanza del módulo de derecho, se enfatiza la ciudadanía de los estudiantes y los derechos y obligaciones de los ciudadanos están estrechamente relacionados con eventos típicos en el proceso de crecimiento de los estudiantes como situaciones de caso, y el método de enseñanza de casos se utiliza principalmente para estimular. el interés y la motivación de los estudiantes, por ejemplo, permitir que los estudiantes sigan el aprendizaje y comprendan las reglas cognitivas desde lo concreto hasta lo abstracto; utilicen líneas de protección legal para permitir que los estudiantes realicen aprendizaje por transferencia y utilicen la racionalidad legal para proteger sus derechos;
4. Práctica social para cultivar el sentido de responsabilidad y capacidad de los estudiantes. La educación moral proviene de la vida y debe volver a la vida. La etiqueta, la moralidad y las leyes a menudo influyen e interactúan entre sí en la vida para regular y guiar el comportamiento de las personas. Por lo tanto, hemos lanzado una clase de actividades de educación moral para guiar a los estudiantes a utilizar de manera integral la etiqueta, la moral y el conocimiento legal para resolver problemas prácticos en las actividades de práctica social.
En definitiva, “la educación moral no es sólo una restricción normativa para los individuos, sino también el desarrollo y mejora de la vida individual”. La educación moral es una especie de cuidado, una mezcla de corazón y corazón; la educación moral es una especie de educación, un proceso de espera de que florezcan las flores, es una especie de disfrute, el florecimiento de la verdad, la bondad y la belleza moral; Los profesores de educación se dedican a la profesión más hermosa de gestionar la naturaleza humana. La importancia, la belleza y la dificultad de la educación moral nos inspiran a continuar aprendiendo e innovando en la práctica educativa, fortalecer la ética profesional y la educación jurídica y ayudar a los estudiantes de secundaria vocacional a crecer de manera saludable. Ésta es la ardua y gloriosa tarea de nuestras vidas.