¿Qué les damos exactamente a nuestros estudiantes? educar
En primer lugar, aprender a sonreír y dar a los alumnos una mentalidad relajada y libre.
El título del ensayo del examen de ingreso a la universidad de 1999 era "Si se puede trasplantar la memoria". Uno de nuestros candidatos escribió: "Si se puede trasplantar la memoria, trasplantaría la sonrisa de Mona Lisa a mi profesor de clase y la dejaría". Una dulce sonrisa apareció en su rostro lívido. Ante la pregunta del periodista "Si fueras Ministro de Educación", un estudiante de secundaria respondió de manera impresionante: "Despediría a los profesores que no pueden sonreír. ¿Por qué los estudiantes quieren tratarnos? ¿Tanto?" ¿El maestro sonríe? Porque en un salón de clases con la cara seria, los estudiantes no tienen libertad; frente a un maestro deslumbrante, los estudiantes solo pueden recordarse a sí mismos que deben tener cuidado. Por lo tanto, debemos traer sonrisas y humor a los estudiantes y esforzarnos. Crear una educación relajada, libre y coordinada. El ambiente de enseñanza permite a los estudiantes aprender conocimientos culturales en un estado mental libre, abierto y armonioso, al tiempo que crea las condiciones para el libre desarrollo de la personalidad de los estudiantes y la libre expresión de sus talentos.
En segundo lugar, aprenda a preocuparse y a brindarles a los estudiantes confianza positiva.
Se produce este incidente: durante la clase, un maestro pidió a los estudiantes que usaran su mano derecha para indicar que la pregunta. estaba en lo correcto y levantaron la mano izquierda para indicar que estaba incorrecto.
Una niña se puso de pie y dijo: "Maestro, no sé cuál es la mano derecha y cuál es la izquierda. "Tan pronto como terminó de hablar, toda la clase se rió. Pero después de ver la sorpresa instantánea del maestro, extendió su mano izquierda y su mano derecha una tras otra y dijo a los estudiantes que hicieron la pregunta: "Estudiantes, por favor miren, esto es la mano izquierda, y esta es la mano derecha. Más tarde, le dijo a toda la clase: "Compañeros, esto en realidad no es gracioso". Esto nos puede pasar a todos. En psicología lo llamamos olvido temporal. Se dice que el gran científico Einstein una vez olvidó su nombre. "Puedes imaginar que después de que este estudiante se sentó elegantemente, debe tener un sentimiento feliz y relajado. No puedo evitar admirar la sabiduría educativa del maestro. Él protegió hábilmente la autoestima de los estudiantes. Sabemos que la autoestima es la clave para el éxito del aprendizaje de los estudiantes. Conceptos básicos. Una vez que se pierde la autoestima, el espíritu humano colapsará.
En tercer lugar, aprenda a apreciar y brindarles a los estudiantes una experiencia exitosa y placentera. p> Cuando las personas que lo rodean plantean expectativas y expectativas para una persona, cuando surge la esperanza, esta persona planteará conscientemente requisitos más altos para su propio aprendizaje y comportamiento en función de las expectativas de los demás. Esta teoría. En tan solo unos años, crió a su hija Zhou Ting. La "niña tonta" se convirtió en una "prodigio" y se convirtió en una de las diez mejores adolescentes de China. Concluyó que no es problema de los niños, sino de los profesores.
Se ve que nuestros profesores deben aprender a valorar a los estudiantes y darse cuenta de verdad: “Sólo si dices que lo es. bueno, se volverá bueno". "Esto es exactamente lo que dijo el ex educador soviético Solovitchek en "Hablamos sobre la confianza en uno mismo": "Si una persona piensa que es hermosa, realmente se volverá hermosa si siempre murmura en su corazón que debe ser fea, entonces será hermosa; se volverá realmente hermoso. Se convertirá en un mono que habla rápido y tiene cara de mono estupefacto. ”
En cuarto lugar, aprenda a dibujar en blanco, dando a los estudiantes espacio para la imaginación libre.
El arte en blanco es un concepto sobre la estética de las obras literarias y artísticas en el sistema teórico de “recepción”. estética”. La obra debe dejar espacio para que los lectores se asocien y recreen, permitiéndoles imaginar a través de lo explicado con claridad, para tener una comprensión y comprensión más profunda de la obra. La enseñanza es una ciencia y un arte, y los hay. también "espacios en blanco" para ser explorados. Desarrollamos y utilizamos. Brindamos a los estudiantes un espacio para la libertad espiritual. Están llenos de pasión, inspiración e innovación. Por lo tanto, al enseñar, debemos prestar atención al "tejido blanco" apropiado y oportuno. para dar a los estudiantes un espacio para digerir, absorber, disfrutar, galopar y descubrir, un vasto mundo de invención
Permitir el ruido y darles a los estudiantes la libertad de discutir y discutir. La relación profesor-alumno no es una simple relación entre dirección y dirección, sino una relación democrática e igualitaria. Los profesores deben tratar a los estudiantes como "personas" independientes. Sólo así podrá haber una comunicación y cooperación multidireccionales efectivas. estudiantes, estimular la conciencia subjetiva de los estudiantes y permitirles tener libertad espiritual. La enseñanza de la democracia también debe promoverse en el aula, brindando a los estudiantes la libertad de discutir y debatir, cambiando la coerción unidireccional del maestro por una comunicación bidireccional entre los maestros y. estudiantes y construir libremente los puntos de vista y opiniones de los estudiantes bajo el macrocontrol del aula.
Este tipo de discusión, debate y debate democrático puede, por un lado, permitir a los estudiantes expresar plenamente sus opiniones y puntos de vista únicos y, por otro lado, también les permite desarrollar habilidades de pensamiento crítico y mejorar su apreciación estética en el comparación e identificación de diversas opiniones y puntos de vista, ajustar la orientación de valores y mejorar la calidad de la personalidad.
6. Permita que los estudiantes digan "no" y bríndeles el coraje para desafiar la autoridad.
Cualquier tipo de entorno educativo y atmósfera de enseñanza absolutamente autoritarios o arbitrarios conducirá a una personalidad servil y destruirá el espíritu de innovación. Los profesores deben ayudar a los estudiantes a deshacerse de las cinco supersticiones principales, es decir, las supersticiones sobre la autoridad, los pueblos antiguos, los extranjeros, los libros y los profesores. Ésta es la cuestión principal para liberar a los estudiantes y emancipar sus mentes. En el proceso de educación y enseñanza, debemos ser capaces de tolerar las "contradicciones" de los estudiantes sobre sí mismos en lugar de desempeñar un papel autoritario. Debemos inclinarnos a discutir con los estudiantes en pie de igualdad y respetarlos como personas independientes y completas. Cuando los estudiantes digan "no", deles una sonrisa sincera y un toque gentil. Esto traerá sorpresa y confianza a los estudiantes, estimulará la conciencia subjetiva de los estudiantes e inspirará efectivamente a los estudiantes a desafiar la autoridad, los libros y el coraje de un maestro.
Las investigaciones de expertos muestran que la mayoría de los niños creativos tienen las siguientes tres características: traviesos, traviesos, absurdos y bohemios; lo que hacen es extraordinario; si no son testarudos y divertidos, inevitablemente tendrán una mentalidad bromista; Se puede ver que aquellos estudiantes que son traviesos y tercos y se atreven a decir "no" suelen ser talentos creativos. Por lo tanto, en la educación y la enseñanza, debemos prestar especial atención a proteger el pensamiento extraño, la naturaleza creativa y el rico potencial de los estudiantes, proteger la curiosidad y el deseo de conocimiento de los estudiantes y proteger el coraje de los estudiantes para "ofender".
7. Permitir interrupciones y brindar a los estudiantes un escenario para la autoexpresión.
Una vez leí este artículo del diario semanal de un estudiante de primaria: En la clase de matemáticas, el profesor Hu nos enseñó a aprender unidades de tiempo. Hizo varias preguntas sobre la unidad y todos sus compañeros respondieron con entusiasmo, pero los buenos momentos no duraron mucho. Cuando el profesor Hu preguntó: "¿Cuál es la unidad de tiempo para los estudiantes mayores?", los estudiantes dudaron un poco. ¡Guau! Esta es una oportunidad única en la vida. ¿Por qué no muestro mis habilidades? "La unidad más grande que el año es el siglo." Estaba muy orgulloso y pensé que el maestro me elogiaría. Inesperadamente, la maestra me gritó: "Eres tan valiente que te atreves a responder sin levantar la mano. Si tienes la habilidad, aprende por tu cuenta". "En un instante, los ojos de toda la clase de repente se centraron en mí. No sé qué hacer. ¡Todo esto es culpa mía, todo culpa mía! Estudiantes, créanme, realmente no lo hice a propósito. Sr. Hu, ¡Por favor, perdóname! ¡Nunca más me atrevo a hacerlo!
Aunque han pasado varios años, todavía me hace sentir como si hubiera hecho algo mal. Me pareció ver los ojos asustados de los estudiantes. y corazones ansiosos. ¿Qué lo hizo gritar así? Pensé en lo que los estudiantes estaban haciendo en clase. La interrupción fue para hacer una pregunta. Cuando los estudiantes interrumpen involuntariamente, es cuando activan su conciencia subjetiva. su pensamiento, descubrir nuevos conocimientos y generar nuevas ideas, por lo tanto, debemos abandonar la inyección unidireccional de "yo hablo, tú escuchas". Este modelo de enseñanza anima a los estudiantes a interrumpir con audacia y en cualquier momento, permitiéndoles tener la libertad. de autoexpresión y permitir que los estudiantes estallen sus chispas de pensamiento en el aula
8.Permitir que los estudiantes se ofendan y tengan la oportunidad de educarse a sí mismos. La naturaleza comete errores Entonces, ¿cómo debemos tratar a los estudiantes que cometen errores? La siguiente historia es bastante interesante:
Tan pronto como la nueva maestra Zhao Lan entró al salón de clases, descubrió que había una imagen de. Un hombre con gafas y cabello trenzado en la pizarra, con los cuatro caracteres "Retrato de Zhao Lan" escritos debajo. Ella admiró el retrato con una sonrisa, se dio la vuelta, escaneó la clase y dijo con calma: "Se parece mucho a mí. . Las palabras están escritas correctamente, pero tengo que escribir una palabra más. ¿Quién puede decir algo? "En ese momento, a excepción de Wang Xiaohu, quien se sonrojó y bajó la cabeza, toda la clase estaba mirando el pizarrón. Un minuto antes del final de la clase, el maestro Zhao le entregó la tarea de hacer informes de clase a Wang Xiaohu. , y señaló específicamente: "Espero que Wang Xiaohu pueda aprovechar al máximo sus habilidades en clase. Especialidad en Arte Al día siguiente, entró al salón de clases y apareció frente a ella el periódico de la clase con imágenes y textos". Wang Xiaohu avanzó avergonzado y entregó una "carta de autocrítica" con ambas manos.
No podemos evitar aplaudir los brillantes métodos de enseñanza de la profesora Zhao. ¡Ella no cae en el estereotipo de que la gente común está enojada! y enojada, adopta un enfoque indirecto y refrescante, explota las fortalezas y evita las debilidades, aprovecha las fortalezas de los demás y elogia inesperadamente a los estudiantes cuando esperan reprimendas, incitándolos a participar activamente en la autorreflexión y la autoeducación. a través de la alabanza.
Esto no sólo evita la situación embarazosa de deteriorar la relación profesor-alumno, sino que también activa el espíritu proactivo de un estudiante de bajo rendimiento. Realmente se puede decir que convierte la terquedad en bondad, la ignorancia en sabiduría y la decadencia en magia.
Colegas que trabajan duro en el podio de un metro, ¡dejen que los pájaros vuelen en los corazones de los niños! Siempre que te guíen adecuadamente, donde no haya caminos de dudas, te sorprenderá gratamente encontrar un mundo nuevo con "un futuro brillante".