Análisis sobre la problemática de la suspensión académica de estudiantes de educación a distancia
A través de discusiones y análisis con directivos y orientadores, y de encuestas y consultas a los estudiantes actuales y a los estudiantes que se encuentran en suspensión, llegamos a la conclusión de que 1 causas los estudiantes a suspender sus estudios, y la contradicción entre trabajo y estudio es prominente. Con la profundización de la reforma y apertura de mi país, la competencia profesional se ha vuelto más intensa, la evaluación laboral de los empleados se ha vuelto cada vez más estricta y estandarizada, el ritmo de vida laboral y social se ha acelerado y los estudiantes tienen una alta presión laboral. Los estudiantes modernos de educación a distancia estudian mientras trabajan, y la mayoría de las personas tienen que lidiar con el trabajo y el estudio al mismo tiempo. La mayoría de los estudiantes dedican tiempo a estudiar después del trabajo y de la vida, y este tipo de tiempo "exprimido" a menudo no es mucho. La presión del trabajo es siempre mayor que la presión del estudio, por lo que el conflicto entre trabajo y estudio se intensifica en términos de tiempo y energía. Sin la capacidad de hacer ambas cosas, los estudiantes no tendrán más remedio que abandonar sus estudios y conservar sus trabajos. 2. La tasa de aprobación del examen del curso es baja. Ésta es una de las razones importantes por las que los estudiantes abandonan la escuela. Hay muchas razones para los resultados no calificados de los estudiantes en los exámenes: Primero, los estudiantes modernos de educación a distancia tienen diferentes niveles, baja calidad y una base de aprendizaje deficiente: desde la perspectiva de la educación preescolar, los estudiantes a distancia pueden ser graduados universitarios, graduados vocacionales superiores o estudiantes que Los estudiantes que no aprobaron el examen de ingreso a la universidad, incluso aquellos que no lo han hecho, tienen probabilidades de participar en el aprendizaje a distancia. En términos de edad, los estudiantes de aprendizaje a distancia abarcan desde adolescentes hasta los cuarenta y cincuenta años. En segundo lugar, algunos estudiantes no completaron las tareas y exámenes en línea a tiempo y faltaron a los exámenes del curso; en tercer lugar, en la educación de adultos, los estudiantes esperan flexibilizar los requisitos de los exámenes y aprobarlos fácilmente. Los exámenes son rigurosos y los estudiantes que aprueban por casualidad suspenden el curso. Cuando los cursos no cualificados se acumulan hasta cierto punto, los estudiantes pierden la confianza en aprender y simplemente se dan por vencidos. 3. El contenido del curso no es atractivo y el formato de aprendizaje es único. Por un lado, los estudiantes están acostumbrados a los métodos tradicionales de aprendizaje presencial y hay muy poco aprendizaje presencial en la educación a distancia. Los recursos de aprendizaje son principalmente cursos en línea y el método de aprendizaje se basa principalmente en el aprendizaje independiente de los estudiantes, que es relativamente simple. Por otro lado, los estudiantes sienten que los recursos de aprendizaje están relativamente desactualizados y alejados del trabajo y la vida real. Es difícil aplicar lo que han aprendido y es de poca ayuda para su trabajo. 4. Los servicios de apoyo de las instituciones de educación a distancia no existen y las dificultades de aprendizaje no se pueden resolver de manera oportuna; los profesores y los estudiantes están separados en el tiempo y el espacio, y los estudiantes, los profesores y los estudiantes son indiferentes entre sí; atmósfera y ningún apoyo emocional de la clase y la escuela. 5. Competencia entre estudiantes de instituciones de educación a distancia. Algunas instituciones irregulares hacen promesas sin principios a los estudiantes y satisfacen las necesidades de algunos estudiantes que no están dispuestos a estudiar con sólo un diploma, lo que hace que los estudiantes suspendan sus estudios y elijan nuevas instituciones de estudio. 6. La gran mayoría de los estudiantes que suspenden la escuela tienen poca capacidad de autoaprendizaje y confianza en el aprendizaje, débil autocontrol y capacidad de autocontrol y débil motivación de aprendizaje cuando hay un conflicto entre el aprendizaje y otras actividades, hay una falta; de arreglos generales, y a menudo se produce ausentismo en clases y exámenes, lo que lleva a una gran aleatoriedad en el abandono y el estudio.
El segundo es apoyar estrategias de servicio para prevenir y reducir las suspensiones de estudiantes
1. Incrementar los servicios de publicidad y consulta. El aumento de la publicidad y los servicios de consultoría puede ampliar la visibilidad y la influencia de las instituciones de educación a distancia en la sociedad y aumentar el sentido de identificación de los estudiantes con las instituciones de educación a distancia. En primer lugar, en términos de formas de publicidad, se deben utilizar múltiples canales y métodos para la publicidad. Producir folletos y carteles para publicidad fuera de línea, establecer una columna de servicios de publicidad y consulta a través de la plataforma de enseñanza en línea para publicidad en línea y establecer un centro de llamadas para publicidad interactiva. En segundo lugar, en términos de contenido publicitario, es necesario brindar a los estudiantes información integral; y contenido detallado del servicio y detallado El contenido del servicio debe diversificarse y subdividirse, para que los estudiantes puedan comprender todo tipo de información sobre la educación a distancia tanto como sea posible. Finalmente, en términos de actitud publicitaria, debemos adoptar una actitud proactiva al comprender las necesidades; de los estudiantes, en lugar de un modelo de servicio de "esperarlo". Las instituciones de educación a distancia deben hacer un buen trabajo en publicidad y servicios de consultoría, para ganarse el favor de los estudiantes, aumentar las ventajas competitivas de las instituciones de educación a distancia, mejorar el sentido de pertenencia de los estudiantes y permitirles aprender conocimientos y completar sus estudios felizmente. y desarrollar sus talentos en dichas escuelas.
2. Preste atención a la construcción de ricos recursos de aprendizaje en línea. Mejorar los recursos de aprendizaje para que los estudiantes tengan abundantes recursos de aprendizaje de software y hardware y personal de servicio juega un papel vital en la mejora de la satisfacción de los estudiantes. Los estudiantes de educación a distancia aprenden a través de plataformas tecnológicas en red y es difícil para los profesores guiarlos cuando encuentran dificultades de aprendizaje. Las investigaciones muestran que cuando un gran porcentaje de estudiantes remotos encuentran dificultades, a menudo optan por buscar su propia información primero y luego eligen un tutor remoto. Por lo tanto, están ansiosos por que las instituciones de educación a distancia les brinden una gran cantidad de recursos de aprendizaje en línea que cumplan con los requisitos de desarrollo de los tiempos, y que los tutores recomienden más recursos en línea de alta calidad para ayudarlos a aprender.
Las instituciones de educación a distancia pueden proporcionar a los estudiantes bibliotecas digitales convenientes y recomendar materiales de tutoría y laboratorios virtuales adecuados para el desarrollo profesional y de la personalidad de los estudiantes.
3. Fortalecer la formación de habilidades de aprendizaje en línea de los estudiantes. La educación a distancia moderna utiliza como soporte la tecnología de red, Internet móvil y otros medios. Antes de que los estudiantes ingresen a una institución de educación a distancia, pocos conocen o utilizan diversas plataformas de aprendizaje. Por lo tanto, para permitir que los estudiantes se adapten más rápido y mejor al aprendizaje a distancia, es crucial fortalecer la capacitación de las habilidades de aprendizaje en línea de los estudiantes. Es necesario brindar a los estudiantes capacitación centralizada sobre registro en línea, pago en línea, entrega de tareas, pruebas en línea, exámenes de reforma curricular y otras aplicaciones de plataformas de aprendizaje en línea, y brindar capacitación técnica específica de acuerdo con las necesidades individuales de los estudiantes para satisfacer sus necesidades de aprendizaje individuales.
4. Fortalecer los servicios de apoyo a la docencia docente. En el proceso de servicios de apoyo al aprendizaje de la educación a distancia, el papel de los docentes ha cambiado al de proveedores de servicios del proceso de aprendizaje de los estudiantes, y es el ayudante y apoyo de todo el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Los estudiantes de educación a distancia y el personal de servicios de apoyo al aprendizaje están separados en el tiempo y el espacio, lo que requiere que la educación a distancia moderna tenga un personal de servicios de aprendizaje altamente profesional y bien estructurado disponible en cualquier momento, listo para brindar a los estudiantes diversos servicios de apoyo y resolver sus problemas. en el aprendizaje. Resolver oportunamente cada problema en el aprendizaje de los estudiantes puede mejorar en gran medida la eficiencia del aprendizaje, ayudarlos a completar sus estudios a tiempo y mejorar su confianza en el aprendizaje.
5. Mejorar el seguimiento global del proceso de aprendizaje. El personal del servicio de apoyo al aprendizaje de las instituciones de educación a distancia puede observar y rastrear el progreso del aprendizaje del material didáctico de los estudiantes, la finalización y entrega de tareas, los puntajes de las pruebas y los mensajes en los foros a través de la plataforma de aprendizaje en línea. Proporcionar servicios de orientación de estrategias de aprendizaje oportunos y específicos a los estudiantes con problemas, con prontitud. recordar y supervisar a los estudiantes, organizar razonablemente el tiempo de estudio y controlar eficazmente el proceso de aprendizaje. Introduzca los puntos de aprendizaje en línea de los estudiantes y utilice puntos para vincular la participación de los estudiantes en foros, la exploración de material didáctico y el tiempo de aprendizaje en línea con sus calificaciones para movilizar aún más el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje en línea.
6. Realizar diversas actividades culturales en el campus. Las instituciones de educación a distancia deben organizar actividades culturales ricas y coloridas en el campus para que los estudiantes sientan un profundo cuidado emocional. Puede comunicarse a través de grupos QQ, grupos WeChat, etc. , Aprendizaje + Comunidad: para satisfacer necesidades de aprendizaje fragmentadas y construir un círculo de amigos que aprenden a través de discusiones temáticas, brindar a los estudiantes una plataforma amplia para la interacción de información a través de foros de aprendizaje, seminarios de aprendizaje, etc.; llevar a cabo competencias y actividades grupales adecuadas para adultos; mejorar la comunicación emocional de los estudiantes y la interacción entre profesores y estudiantes, ayudarse unos a otros, aprender unos de otros y progresar juntos, lo que realmente promueve la mejora equilibrada de la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes con diferentes niveles de aprendizaje.
7. Orientar a los estudiantes para que realicen atribuciones correctas. En esta encuesta se recopilaron muchos factores que influyen en el aprendizaje de los estudiantes, pero encontramos que los estudiantes y los administradores hicieron atribuciones diferentes. Las razones del fracaso académico de los estudiantes se atribuyen principalmente a factores objetivos y externos, como conflictos entre el trabajo y el estudio, la carga de las tareas domésticas, una base deficiente, exámenes estrictos, servicios inadecuados del personal escolar y administrativo y problemas con los materiales didácticos y los recursos. 'rendimiento académico con confianza en el aprendizaje, motivación de aprendizaje, capacidad de autocontrol y otros factores internos y subjetivos. Desde la perspectiva de la atribución, puede hacer juicios correctos sobre las razones de su éxito o fracaso en el aprendizaje y tomar medidas efectivas para consolidar sus resultados y lograr un progreso continuo. Sin embargo, si los estudiantes con un rendimiento académico deficiente y un comportamiento de aprendizaje inestable pueden encontrar razones para ello; su fracaso en el aprendizaje del comportamiento. Si entendemos las razones, hacemos juicios correctos y tomamos medidas efectivas, definitivamente seremos capaces de cambiar el status quo atrasado, ponernos al día y pasar a las filas avanzadas. La teoría de la atribución establece que atribuir los éxitos y fracasos del aprendizaje pasado a factores internos y externos, como la estabilidad o la inestabilidad, es clave para influir en las expectativas y los esfuerzos continuos para lograr el éxito del aprendizaje en el futuro. Algunos estudiantes atribuyen el fracaso académico a factores externos y estables (como trabajo intenso, cursos difíciles, etc.), lo que reduce sus expectativas de éxito, pierde confianza, deja de estudiar mucho y, en última instancia, conduce a la suspensión de sus estudios. Por lo tanto, si los administradores de la educación a distancia pueden guiar a los estudiantes de manera oportuna y atribuir el fracaso a sus propios factores internos, controlables e inestables, mejorará la motivación de los estudiantes para tener éxito, mejorará aún más su confianza en el aprendizaje y les permitirá persistir. y tal vez retomar el camino hacia el éxito. Los motivos por los que los estudiantes de educación a distancia abandonan sus estudios son muy complejos. Existen tanto factores externos como la propia base de aprendizaje de los estudiantes, la motivación de aprendizaje y las emociones y voluntad de aprendizaje. Por lo tanto, en la gestión docente de la educación a distancia, mejorar la tasa de finalización académica de los estudiantes y reducir la tasa de deserción es un proyecto sistemático que requiere el esfuerzo conjunto de todos los departamentos y personal de la institución de educación a distancia.
Es necesario brindar servicios de apoyo al aprendizaje integrales y de todo el proceso desde aspectos como la motivación y la actitud, las estrategias cognitivas de aprendizaje, el contenido de aprendizaje de las materias y los servicios de gestión. Es necesario proporcionar tanto servicios de apoyo al aprendizaje de materias como servicios de apoyo al aprendizaje no disciplinarios. Es necesario fortalecer vigorosamente los servicios de apoyo al aprendizaje. En particular, los administradores deben fortalecer la comunicación con los estudiantes con dificultades de aprendizaje, ayudarlos a superar los obstáculos emocionales y de voluntad y tratar de evitar que los estudiantes abandonen la escuela.
[Referencias]
Meng Yong. La aplicación de la teoría de la atribución en la educación superior y la práctica docente [D] Educación de adultos chinos, China, 2010 (4).
[2] Chen, Liao Haizhou. Análisis de la situación actual de la educación a distancia moderna en China [J]. Revista de Changsha Communications Vocational and Technical College, 2013 (12).
[3]Grupo de Investigación de la Universidad de Radio y Televisión de Jiangxi. Investigación sobre el problema de la suspensión académica de los estudiantes modernos de educación a distancia abierta [J China Distance Education, 2004 (9).