Ensayo de muestra de análisis de lecciones de chino clásico
Espero que a través del estudio de hoy, los estudiantes puedan comprender mejor el chino clásico y apreciarlo. 2. Leer el texto completo (1). Léelo en voz alta libremente. Si no lo entiendes, léelo varias veces.
(2)Releer y comentar aleatoriamente. Cuando sea necesario, los profesores deben hacer demostraciones o leer en voz alta y guiar a los estudiantes para que sientan el ritmo y el encanto del chino clásico. 3. Comprenda el título del artículo: ¿Qué significa "Talento de élite y excelente"? (Guíe a los estudiantes para que utilicen expresiones familiares para decir que aprender chino clásico requiere flexibilidad).
(2) ¿En qué otro lugar del artículo menciona el Duxian de Boya? ¿Qué significa aquí "jue ser celestial" y qué declara al mundo? Significa que nunca más volverá a tocar el piano en el resto de su vida, y declara su completo abandono al mundo. ) 4. Luego desencordar.
Lee nuevamente el artículo para ver qué leíste y qué no leíste. Los estudiantes se comunican después de estudiar el texto. Varios puntos de producción docente preestablecidos: (1). Las cuatro palabras "bueno" se usan de diferentes maneras: la palabra "bueno tocando la batería y bueno escuchando" puede entenderse como "bueno en" las dos palabras "bueno" significan admiración;
(2) ¿Cómo podemos ver que Boya es bueno tocando la batería y Zhong Ziqi es bueno escuchando? Experiencia en el lugar: Si eres un niño, Boya Drum and Piano apunta a montañas y ríos. ¿Qué pareces ver a través del sonido del piano de Boya? Entonces, ¿cómo puedes admirarlo? (3) Dado que Boya es bueno tocando la batería, además de expresar montañas y agua, ¿qué otras escenas en movimiento puede expresar su música? Guíe a los estudiantes para que imaginen la respuesta: luna brillante, brisa fresca, humo volumétrico, llovizna y lluvia primaveral... (4). Guíe a los estudiantes para que amplíen y utilicen el lenguaje: si es un niño, sea un "Boya Guqin, apuntando al objetivo". brisa". ¿Sientes la brisa en el piano Boya? Entonces, ¿cómo puedes admirarlo? ("Está bien, ¡lento como la brisa!") Cuando "Bo Ya toca el piano con la luna brillante", ¿viste la luna brillante a través de la música de Boya? Entonces, ¿cómo puedes admirarlo? ("¡Está bien, brillante como la luna!") (5). Imaginen una imagen juntos: en la segunda clase, Boya toca el piano y escucha. Cuando Boya Guqin apunte a los sauces, la lluvia primaveral, las nubes y el humo... ¿cómo será elogiado en la siguiente etapa? Guíe a los estudiantes para que digan oraciones en forma de oraciones paralelas.
(6). Esto es exactamente: "Lo que Boya dice, Zhong Ziqi lo entenderá". Cuando tiene algo en mente, sus buenos amigos lo elogian. ¡Este no es un amigo común y corriente! Esto se llama confidente.
No importa lo que apunten las artes liberales (montañas, agua corriente, la luna brillante o la brisa), no importa lo que lea las artes liberales, ganarán en la siguiente etapa. ¡Este es el verdadero confidente! 1. Boya ya era un músico famoso en el estado de Chu. ¿Crees que todavía le faltarán elogios? ¿Por qué considera a Little Hippo Chef su confidente? 2. ¿Puedes sentir alguna emoción cuando escuchas los elogios irrazonables de otras personas? 3. En ese momento, Boya debe tener un deseo en su corazón. ¿Qué es eso? Debe haber estado tentado a gritar innumerables veces en su mente. ¿Qué pide? 4. ¡Finalmente, un día, Boya conoció a su alma gemela Zhong Ziqi! Frente a una infancia tan hermosa y a un amigo cercano tan raro, ¿cómo se sentiría Boya? ¿Qué dirá el próximo semestre? 5. ¡Si me conocieras, tú también serías un niño! En este momento, Boya y Little Chef Hippo, ¿crees que son solo un par de amigos musicales cercanos? 6. Una reunión de amigos íntimos debe ser muy alegre y armoniosa. Vuelva a leer el texto y sienta la armonía y la alegría del encuentro de amigos cercanos. Pero las cosas son impredecibles y lamentablemente fallecí.
Muestre la frase y los alumnos la leerán en voz alta: "Cuando moriste en la infancia, Boya dijo que no habría confidentes en el mundo, pero romperías el piano y nunca volverías a tocar la batería por el resto de tu vida". tu vida." 1. ¿Por qué Boya pensó que estaba muerto? ¿Cuando no hay ningún confidente en el mundo? 2. Después de la muerte de Little Hippo Chef, Boya tuvo que volver a su antigua vida. La vida sin amigos cercanos y sin nadie que lo entendiera era insoportable.
Nadie puede hablar de este tipo de dolor, y finalmente se manifestó de forma extrema: ¡romper el piano y nunca tocar la batería de por vida! ¿Boya "definitivamente" es sólo una "cuerda" aquí? ¿Qué rompió cuando rompió la cuerda? Cuando comprenda el estado de ánimo de Boya en este momento, lea esta oración nuevamente. 5. ¿Comprender profundamente las cadenas únicas (1)? Según esta leyenda, el novelista Feng Menglong de la dinastía Ming escribió "Qin Xie" de Yu Boya y lo incluyó en el "Libro de advertencia", describiendo esta conmovedora historia con una escritura vívida.
Frente a la tumba del pequeño Chef Hippo, Boya escribió una vez una canción corta para conmemorar a su mejor amigo Zhong Ziqi.
Muestre el poema a los estudiantes y lea: "Recuerdo que la primavera pasada había un caballero junto al río".
Fui a visitarlo nuevamente hoy, pero no vi a mi amigo. ¡Pero cuando veo un pedazo de tierra, me siento triste y me duele el corazón! Triste, triste, triste, incapaz de soportar las lágrimas.
¿Por qué ir y venir? Había nubes oscuras en la orilla del río. Zizi Zixi, tú y yo somos tan buenos como el oro, hemos pasado el fin del mundo sin suficientes palabras. ¡Esta canción nunca más se volverá a tocar, la lira de un metro morirá por ti! "(2). Cuando el niño muera, Yu Boya regresará a una vida que nadie puede entender antes. ¿Quién puede escuchar esa canción de montañas y ríos? ¡Solo esta conmovedora historia se ha transmitido a través de los siglos! Los estudiantes leen el texto.
(3) Ante el dolor y la desesperación de Boya, ¿qué quieres decirle? 6. El regusto es único. Basado en esta conmovedora historia, la gente compuso una pieza musical igualmente conmovedora: " "Montañas y aguas que fluyen".
(Pon la música "Montañas y aguas que fluyen", disfrútala.) Lee esta historia nuevamente con la conmovedora canción "Montañas y aguas que fluyen" (Diseño de enseñanza: Distrito de Gongshu Oficina de Educación, Hangzhou, provincia de Zhejiang. Xue Yan, Oficina de Enseñanza e Investigación.
2. ¿Cómo crear un aula de chino clásico animada y eficiente? lectura, que desempeña un papel en la herencia de la excelente cultura nacional y proporciona a los estudiantes una educación ideológica y moral. Ayuda a los estudiantes a comprender la sociedad antigua y comprender mejor el papel del chino moderno.
El nuevo libro de texto chino para la escuela secundaria publicado por. En el otoño de 2000, People's Education Press añadió la lectura de poesía antigua y chino clásico al nuevo programa de estudios, poemas antiguos y chino clásico sencillo, con la ayuda de notas y libros de referencia para comprender el contenido y recitar un cierto número de obras famosas. " En comparación con el pasado, hay dos características principales: en primer lugar, la cantidad de lectura en la enseñanza del chino clásico en las escuelas secundarias ha aumentado; en segundo lugar, los requisitos de aprendizaje para los estudiantes han disminuido, centrándose únicamente en la lectura, la recitación y la comprensión de contenido básico y no existen requisitos específicos para el significado de las palabras funcionales, uso flexible de partes de la oración, patrones de oraciones especiales, etc.
Pero si no comprende ni domina las palabras y oraciones, ¿Cómo se pueden entender y utilizar? Creo que esta es una contradicción en la enseñanza. Cómo superar las dificultades de los estudiantes de secundaria que aprenden chino clásico y resolver eficazmente la contradicción entre "gran cantidad y amplia gama". "Lectura aproximada y bajo nivel" se convertirá en un tema importante en nuestra exploración de la enseñanza. Puntos clave.
Con base en las consideraciones anteriores, comenzaré desde los siguientes aspectos para mejorar la eficiencia de la enseñanza del chino clásico. Un objetivo importante y importante de la enseñanza del chino clásico es comprender a fondo los materiales didácticos y establecer una comprensión correcta de las palabras y oraciones en el significado literal del chino clásico, pero este no es el único objetivo de los estudiantes. También hay que apreciar y evaluar adecuadamente los artículos. La mayoría de los textos chinos clásicos utilizados en los libros de texto son muy literarios. Los pensamientos y personalidades de los personajes, la actitud del autor hacia la vida, su búsqueda de ideales y sus pensamientos y sentimientos tienen un impacto. sobre la formación de la visión de la vida, los valores y los gustos estéticos de los estudiantes.
Por lo tanto, en la enseñanza, primero debemos determinar los objetivos de la enseñanza y guiarlos. que los estudiantes dominen el conocimiento básico del chino clásico y, al mismo tiempo, les permita apreciar y comprender adecuadamente las obras. Apreciar los sentimientos en el texto, imaginar el paisaje en el texto, comprender los principios del texto y sentir. la elegancia en el texto son los ámbitos más elevados que se persiguen en la enseñanza del chino clásico.
1. Utilice trucos para estimular el interés Los estudiantes de primer grado son relativamente nuevos en el chino clásico y les resulta más difícil aprender. "Cuando los estudiantes están interesados en aprender, se motivarán y cambiarán del aprendizaje pasivo al aprendizaje activo.
Por lo tanto, cómo estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje es particularmente importante en la introducción del aprendizaje. nuevos cursos. La vívida introducción de nuevos cursos impulsa a los estudiantes a entrar en un estado de aprendizaje positivo y feliz, alivia el miedo de los estudiantes a aprender chino clásico y promueve la comprensión y acumulación de textos y contenidos de los estudiantes cuando aprenden chino clásico. Según las características del chino clásico, puedes probar los siguientes métodos: 1. Introducción a los modismos y epigramas Hay muchos modismos en los textos chinos clásicos de la escuela secundaria. Si utilizamos los modismos correspondientes para introducir este tipo de enseñanza del chino clásico, lograremos buenos resultados en la enseñanza.
Muchos artículos en chino clásico de la escuela secundaria se pueden importar de esta manera, como Encouraging Learning y Peach Blossom Spring de Sun Quan. Además, hay muchos aforismos famosos en el chino clásico de la escuela secundaria, que no sólo pueden profundizar la comprensión del texto de los estudiantes, sino también mejorar su acumulación del lenguaje.
2. Presentar cuentos con historias vívidas y hermosas leyendas también puede despertar el interés de los estudiantes por aprender y profundizar su comprensión del texto. La historia utilizada como introducción puede ser la historia descrita en el texto mismo u otras historias relacionadas con el contenido del texto.
Por ejemplo, al enseñar textos chinos clásicos con fuertes elementos narrativos, como "Lobo", "Estomatología" y "Para aprender", los profesores pueden contar historias a los estudiantes primero y luego guiarlos para que aprendan el los textos chinos clásicos correspondientes y luego implementar la enseñanza de vocabulario. Para otro ejemplo, la historia de la Torre Yueyang de Teng Jian se puede utilizar en la enseñanza, y la historia de las tres visitas de Liu Bei a la cabaña con techo de paja y el sacrificio de Zhuge Liang se puede utilizar en la enseñanza para ampliar los horizontes de los estudiantes y profundizar su comprensión del texto. .
3. Utilice imágenes y medios para estimular el interés de los estudiantes. Puede movilizar las reservas de conocimiento existentes de los estudiantes relacionadas con el contenido del texto para presentar el texto, revisar el pasado y aprender cosas nuevas, y estimular el interés de los estudiantes. al aprender, por ejemplo, utilizando el conocimiento de geografía Las Tres Gargantas del río Yangtze se importan a las Tres Gargantas, puede descargar imágenes relacionadas con el texto de Internet, utilizar medios multimedia para leer artículos con música clásica o utilizar directamente medios multimedia. mostrar contenido audiovisual y de imágenes relacionado con el texto para crear escenas para dar rienda suelta a la actividad activa de los estudiantes. La iniciativa de participación permite a los estudiantes utilizar recursos en línea y libros relacionados para encontrar información relacionada con el texto durante la vista previa. 3. Destacar los puntos clave y fortalecer la introducción vívida de nuevas lecciones de lectura puede ser sólo el comienzo. En la etapa específica de lectura guiada, debemos fortalecer la lectura, resaltar los puntos clave del aprendizaje, evitar buscar ser completo y culpar, y ser integral.
Al mismo tiempo, es necesario aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes, abandonar por completo los métodos de enseñanza "abarrotados" de los profesores, dejar que los estudiantes piensen más, discutan más, hablen más y se movilicen plenamente. entusiasmo de los estudiantes por aprender. En particular, debemos fortalecer la formación lectora de los estudiantes y adoptar métodos flexibles y diversos para permitirles leer y recitar.
La clasificación y consulta de los artículos de revistas se realiza en la base de datos de revistas. Hay un viejo dicho que dice: "Sólo se puede entender el significado de un libro después de leerlo cien veces". Esto significa que sólo leyéndolo repetidamente se puede entender la intención del artículo. La lectura sigue siendo una forma importante de aprender música clásica. Chino. En la enseñanza, no sólo debemos prestar atención a la lectura en el aula, sino también a la lectura extracurricular.
La lectura en clase se puede dividir en tres pasos: 1. Lectura del ensayo modelo del profesor. Los profesores no sólo permiten a los estudiantes recordar palabras difíciles y la pronunciación de las palabras, sino que también les permiten leer el texto vívidamente. Las pausas en las oraciones, la velocidad y, lo que es más importante, pueden estimular el interés de los estudiantes por la lectura y mejorar sus capacidades cognitivas.
Los profesores simulan de forma precisa y vívida la lectura y luego utilizan diferentes cambios en el acento, la entonación, las pausas, la velocidad del habla, el volumen, etc. para llevar inconscientemente a los estudiantes al hermoso reino del artículo, haciendo que se interesen en aprender. y poder. En segundo lugar, los estudiantes leen en voz alta.
Basado en la demostración de lectura del profesor, los estudiantes pueden leer repetidamente. Por un lado, se les puede pedir a los estudiantes que describan las palabras clave y citas famosas del artículo mientras leen y se concentren en memorizarlas; por otro lado, pueden percibir concretamente el contenido del artículo y comprender profundamente el significado de lo difícil; palabras y oraciones a partir de la estructura y el contexto de la oración, y captar las opiniones, actitudes y tendencias ideológicas expresadas en el artículo. Los estudiantes volvieron a leer en voz alta.
Leer en voz alta es leer en voz alta repetidamente sobre la base de comprender el significado del artículo para familiarizarse con el artículo. La lectura de los estudiantes debe recibir orientación científica y específica para evitar repeticiones mecánicas sin objetivo.
Recitar.
3. Dígame cómo escribir un caso de enseñanza de chino en una escuela primaria. Avíseme si hay algún escritor de muestra que lo sepa. La importancia de escribir casos de enseñanza es 1. Que los profesores escriban casos de enseñanza es una manera de que reflexionen y mejoren continuamente su enseñanza, lo que puede hacer que los profesores sean más conscientes de los puntos clave y las dificultades de su trabajo. Este proceso es el proceso de autoeducación y crecimiento de los docentes.
2. El proceso de redacción de casos de enseñanza por parte de los docentes es un proceso de transformación mutua entre las teorías educativas externas y las teorías de enseñanza internas que guían su propia práctica docente. Puede proporcionar situaciones prácticas ricas para los docentes nuevos y en servicio. Profesores, lo cual es útil para la enseñanza. Integrar la teoría con la práctica y cultivar la capacidad de analizar y resolver problemas. 3. Los casos de enseñanza son registros verdaderos y típicos de las conductas docentes de los docentes, y también son verdaderas encarnaciones de sus pensamientos y conceptos docentes. Son recursos valiosos para la educación y la investigación docente y un medio importante para la comunicación entre docentes.
2. ¿Qué es un caso de enseñanza? Cuatro opiniones: 1. Un caso es una descripción de una situación real. En este caso, hay uno o más acertijos y posiblemente una solución. 2. "Los casos de enseñanza describen prácticas de enseñanza.
Muestra a las personas algunas historias en una forma narrativa rica, incluyendo los comportamientos, pensamientos y sentimientos típicos de profesores y estudiantes. 3. Los casos de enseñanza se refieren a aquellos que contienen." ciertas historias sobre decisiones o situaciones de enseñanza difíciles que reflejan niveles típicos de pensamiento docente y su mantenimiento, declive o logro.
La recopilación de este tipo de casos debe realizarse previamente en el campo, y la información relevante debe seleccionarse conscientemente de los objetivos del análisis de la tarea docente.
Aquí, la propia percepción del investigador es clave. 4. Los casos de enseñanza se refieren a “registros narrativos de prácticas docentes escritos conjuntamente por profesores o investigadores y profesores”.
Hay muchos casos típicos y problemas difíciles en la educación y la enseñanza escolar. Los casos pueden reflejar comportamientos, actitudes, pensamientos y sentimientos de los profesores cuando abordan estos problemas desde diferentes ángulos y proporcionar ideas y ejemplos para resolver problemas. Los casos de enseñanza son descripciones de puntos clave, dificultades, eventos accidentales, casos de enseñanza significativos y típicos, conductas docentes específicas y arte, así como análisis, reflexión y registros resumidos de los casos.
Los casos no sólo registran la conducta docente, sino que también registran los pensamientos, emociones e inspiraciones que acompañan la conducta, reflejando los problemas, contradicciones y confusiones encontradas por los profesores en las actividades docentes, así como las ideas resultantes. ideas y estrategias. No sólo tiene tramas y procesos específicos, sino que también es real y conmovedor. También resumió y resumió desde la perspectiva de la teoría educativa, los métodos de enseñanza y el arte de la enseñanza, y comprendió el verdadero significado de educar e iluminar a las personas.
Se puede decir que un caso docente es un relato sobre una situación docente concreta. Cuando la gente cuenta esta historia, a menudo expresan sus propias opiniones: comentarios.
Entonces, un buen caso es una historia vívida y real con comentarios maravillosos. 3. Características de los casos de enseñanza 1. La diferencia entre casos y artículos Desde la perspectiva del estilo y la expresión, los artículos apuntan al razonamiento y se centran en la discusión; los casos apuntan a registrar y centrarse en la narrativa, con discusión y explicación;
En otras palabras, un caso cuenta una historia, pero cuenta la verdad a través de la historia. Desde la perspectiva de escribir ideas y formas de pensar, la escritura en papel es generalmente un pensamiento deductivo, y la forma de pensar es de lo abstracto a lo concreto. La escritura de casos es una especie de pensamiento inductivo, y la forma de pensar es de lo concreto a lo abstracto; 2. La diferencia entre casos, planes de lecciones, diseños didácticos y registros docentes. Los planes de lecciones y los diseños de enseñanza son ideas de enseñanza preconcebidas y las descripciones breves de las medidas de enseñanza que se implementarán son un reflejo del proceso de enseñanza que ya ha ocurrido;
Uno se escribe antes de enseñar, y el otro se escribe después de enseñar; uno son expectativas y el otro son resultados. Los estilos de los casos y los registros de enseñanza son similares. Ambos describen escenas de enseñanza, pero los registros de enseñanza registran lo que se escucha o no, mientras que los casos son selectivos.
4. Elementos generales de los casos de enseñanza 1. Antecedentes El llamado trasfondo consiste en explicar claramente al lector: el tiempo, el lugar, los personajes y las causas de la "historia". La introducción de antecedentes no tiene por qué ser exhaustiva. Lo importante es explicar si existen razones y condiciones especiales para que ocurra la "historia".
Los antecedentes son una parte muy importante del caso. Describe la escena general del incidente y proporciona a los lectores información útil sobre los antecedentes, como las condiciones escolares, los antecedentes laborales personales, los motivos del incidente, etc. 2. Tema Cada caso debe tener un tema distinto, es decir, si el tema a discutir en el caso refleja el reconocimiento, comprensión y práctica de un nuevo concepto, o cómo cambia el rol de los docentes y cómo cambia la forma de enseñar y aprender. cambios, o cómo captar y abordar los puntos clave y las dificultades de los nuevos libros de texto, etc.
3. Una vez que tengas un tema detallado, debes seleccionar los materiales originales, seleccionar el contenido específico que mejor refleje el tema y anotar los detalles clave con claridad. Presta especial atención a la psicología del personaje.
Debido a que el comportamiento del personaje es el fenómeno superficial de la historia, la psicología del personaje es la base interna para el desarrollo de la historia. Ante una misma situación, diferentes profesores pueden tener diferentes maneras de afrontarla.
¿Por qué existen diferentes métodos? ¿Cuál es la lógica interna de estos comportamientos docentes? ¿Qué opinan los entrenadores? Revelarlos permite al lector saber tanto el por qué como el por qué. En este enlace es necesario explicar cómo y cuál es el problema. El problema puede entrelazarse con materiales fácticos.
Este es el cuerpo principal de todo el caso. Debe describirse en detalle, mostrando el proceso y los pasos de la resolución del problema y los repetidos contratiempos en la resolución del problema. También puede implicar una descripción del efecto inicial. de solucionar el problema. 4. Los casos de resultados no sólo deben explicar el concepto de enseñanza y describir el proceso de enseñanza, sino también explicar los resultados de la enseñanza: el efecto inmediato de una determinada medida de enseñanza, incluidas las reacciones de los estudiantes y los sentimientos de los profesores, qué problemas se han resuelto, qué problemas no se han resuelto y qué problemas no se han resuelto. Qué arrepentimientos, planes y suposiciones.
Con los "problemas" como línea principal, hay contradicciones, conflictos e incluso "suspenso", que pueden despertar el interés y el pensamiento profundo de los lectores. 5. Los comentarios son discusiones basadas en narrativas, que indican opiniones y análisis de los temas y contenidos reflejados en el caso, revelando así aún más el significado y valor del evento.
La evaluación puede ser autoevaluación, práctica y emocional, o puedes pedir a expertos que comenten y profundicen. A través de la descripción de los antecedentes, problemas y soluciones, reflexione sobre sus propias conductas educativas y docentes y resuma los pros y los contras.
4. Ejemplos de enseñanza de chino y planes de lecciones para escuelas primarias y secundarias. A principios de 2005, se realizó la evaluación laboral de los maestros que imparten planes de lecciones típicos en las escuelas secundarias: ahora se requiere que los maestros de escuelas secundarias presenten su solicitud. para un título profesional de primer nivel participar en la enseñanza de planes de lecciones típicos (plan de prueba) y anunciarlo. Notifique a los maestros relevantes sobre el proyecto lo antes posible y solicite a los maestros que participan en el plan piloto que lo implementen de acuerdo con los requisitos del "Aviso de emisión" No. (2005) 65438.
Evaluación y reclutamiento de puestos de maestros de escuelas primarias y secundarias de Yixian Oficina de evaluación de enseñanza de cursos típicos 2005.11.16 Adjunto: Conferencias de prueba sobre diversos temas en el séptimo grado de la escuela secundaria Lección de idioma chino 21 Kite Lu Xun en el octavo grado Lección 9 Lao Wang Jiangyang en octavo grado No. 12 La belleza de la clase Bridge Wu Guanzhong está en noveno grado.
5. Tomando como ejemplo la historia antigua y moderna, "El arte de la guerra de Sun Tzu - Las treinta y seis estrategias de Sun Wu" es una obra militar basada en el excelente pensamiento militar y la rica experiencia de lucha de la antigua China. Es una obra maestra de larga data de la nación china. Uno de los patrimonios culturales.
El término "Treinta y seis estrategias" es anterior al año en que fue escrito. Su etimología se remonta a Tan Daoji (? - 436 d.C. Según "La biografía del rey Jingze del Qi del Sur). ": "Treinta y seis estrategias de Tan Gong es que la mejor política es que usted y su hijo simplemente escuchen". Esto significa que la derrota es inevitable y la retirada es la mejor política.
Esta frase fue utilizada por generaciones posteriores. "Hanzhai Night Talk" de Huihong de la dinastía Song: "Treinta y seis estrategias, caminar es la mejor estrategia".
A finales de las dinastías Ming y principios de la Qing, más personas citaban este idioma. Entonces, una persona reflexiva recopiló un lote de libros y los compiló en "Treinta y seis estrategias".
Sin embargo, es difícil determinar cuándo y quién fue escrito este libro.
6. Cómo escribir un caso de enseñanza en el aula (chino de escuela primaria), proporcione un texto o formato de muestra, gracias ~ Nombre del caso: Comprensión de líneas, segmentos de línea y rayos Año del caso: 2008 Fragmento de enseñanza : (1) Enseñar segmentos de línea: 1. Lenguaje de transición: La lana en la mano del maestro es muy traviesa. Mira, saltaron a la pantalla grande.
(El profesor muestra el material didáctico 1, mostrando un segmento de línea) Por favor observa con atención, ¿qué encontraste? Un segmento de recta tiene dos puntos finales. Si te dieran una regla, ¿podrías encontrar la longitud de esta línea? 3. ¿Cómo se mide? Después de que los estudiantes hablen, pida a los compañeros que dibujen un segmento de línea de 5 cm de largo y deje que los compañeros verifiquen la precisión de los demás.
4. ¿Quién puede explicar completamente las características de los segmentos de recta? (Respuesta del estudiante) (2) Enseñar línea recta... (3) Enseñar Lei 1. Por favor usa tu imaginación nuevamente. Si extiendes un extremo de una línea indefinidamente, ¿qué tipo de línea puedes obtener? (El trueno, recto, tiene un punto final y no puede medir la longitud.)
2. ¿Qué luces has visto en nuestras vidas? El material didáctico muestra la luz de una linterna y el sol, y los estudiantes responden con sus vidas. 3. Hay mucha luz en la vida. Encuentro que la mayor parte es luz, lo que hace que nuestras vidas sean ricas y coloridas.
Ahora, por favor, dibuja algunos rayos en tu cuaderno. Pensando mientras dibuja. ¿Cuántos puedes dibujar? Resumen del informe del estudiante: Se pueden dibujar innumerables rayos con solo unos pocos clics. ) 4. Muestre una serie de ejercicios 5. Compara las similitudes y diferencias de segmentos de línea, líneas y rayos en grupos y completa la tabla en la pantalla grande.
(Mostrar material didáctico) (1) Complételo usted mismo (2) Discusión en grupo (3) Los estudiantes informan los resultados. ...Reflexión: Respecto a la adquisición de conocimientos, Suhomlinsky tiene una discusión clásica: enseñar a los estudiantes a adquirir conocimientos con la ayuda de los conocimientos existentes es la máxima habilidad docente.
La enseñanza en esta sección se centra en "orientada al estudiante", moviliza completamente la iniciativa de los estudiantes, implementa la enseñanza de acuerdo con las ideas y necesidades de aprendizaje de los estudiantes y los alienta a observar, pensar, explorar de forma independiente y trabajar activamente. en grupos y comunicarse, impulsando a los estudiantes a convertirse en descubridores, investigadores y exploradores del conocimiento. Al mismo tiempo, los profesores prestan atención a la relación entre las matemáticas y la vida.
La actuación específica es: 1. Haga pleno uso de los recursos didácticos visuales para exhibición y demostración, y use las manos para operar la percepción para ayudar a los estudiantes a establecer representaciones y desarrollar conceptos espaciales. Utilice una computadora para demostrar que los dos extremos de un segmento de línea se extienden infinitamente formando una línea recta y un extremo se extiende formando un rayo.
Esta demostración demuestra plenamente la relación entre las tres líneas, vívidamente. Es más convincente que el lenguaje vacío y abstracto del profesor.
2. Dar a los estudiantes espacio y tiempo para pensar de forma independiente, explorar y sentir el proceso de formación y desarrollo del conocimiento. Por ejemplo, al distinguir la relación entre líneas rectas, segmentos de línea y rayos, permita que los estudiantes lo discutan ellos mismos. 3. Los estudiantes dibujan líneas rectas en dos puntos y rayos en dos puntos. ¿Cuántas líneas pueden dibujar? cuestiones operativas.
Un concepto que permite a los estudiantes explorar de forma independiente y construir activamente.
En resumen, este curso se ajusta a las reglas del desarrollo del pensamiento de los estudiantes, proporciona una base de aprendizaje adecuada para que los estudiantes desarrollen conocimientos y adopta una variedad de métodos de aprendizaje. Los estudiantes experimentaron el proceso de formación y desarrollo del conocimiento, desarrollaron el concepto de espacio y adquirieron una profunda experiencia de "hacer matemáticas".