100 citas educativas, la primera frase te sorprenderá.
2. Los profesores deben ser buenos organizando, actuando, utilizando ideas, felices y oportunos, y enojados de manera apropiada. Cada movimiento del maestro debe poder educarse a uno mismo, y hay que saber siempre lo que se quiere y lo que no se quiere en ese momento. Si un maestro ni siquiera entiende esto, ¿a quién más puede educar? Makarenko
3. Debes saber que lo que dice una persona viva no se basa únicamente en su contenido para estimular los pensamientos y sentimientos de la otra persona. El interlocutor aquí tiene una cara alegre. Hay un doble que de repente estalla en llamas de elogio ante los grandes logros de la ciencia, mientras que otras veces entrecierra los ojos, como si dudara de la exactitud de sus conclusiones, con expresiones y gestos. Zankov
4. Un problema común en la educación china es que quienes enseñan el cerebro no usan las manos y quienes no usan las manos usan el cerebro, por lo que no se puede hacer nada. La contramedida de la revolución educativa de China es la alianza de las manos y el cerebro. Como resultado, el poder de las manos y el cerebro puede ser increíble. ——Tao Xingzhi
5. Liberar la mente, las manos, los pies, el espacio y el tiempo de los niños, para que puedan vivir plenamente una vida libre y obtener una educación real. ——Tao Xingzhi
6. Ambas manos y el cerebro son el propósito de crear educación. La respuesta a la revolución educativa de China es combinar manos y cerebros. ——Tao Xingzhi
7. La imaginación es más importante que el conocimiento, porque el conocimiento es limitado, pero la imaginación resume todo en el mundo, promueve el progreso y es la fuente de la evolución del conocimiento. En rigor, la imaginación es un factor real en la investigación científica. - Einstein
8. Hacer una pregunta suele ser más importante que resolver un problema. Porque la resolución de problemas puede ser sólo una habilidad matemática o experimental, pero formular nuevas preguntas requiere imaginación creativa y marca un progreso real en la ciencia. - Einstein
9. El rendimiento académico de los estudiantes internacionales en China suele ser mucho mejor que el de los estudiantes estadounidenses que estudian con ellos. Sin embargo, han pasado diez años y los resultados de la investigación científica son mucho menores que otros. La razón es que los estudiantes estadounidenses tienen un pensamiento activo, una gran capacidad práctica y un espíritu creativo. ——Chen Ning Yang
10. Lo opuesto a la educación es la manipulación. Debido a que carece de confianza en el crecimiento del potencial de los niños, cree que los niños se desarrollarán normalmente sólo si los adultos los guían sobre qué hacer y qué no hacer. Sin embargo, esa manipulación es errónea. - Fromm
12. Un espíritu amplio, una imaginación activa y una mente diligente son genios. - Diderot
13. Sembrar comportamiento puede cosechar hábitos; sembrar hábitos puede cosechar carácter; sembrar carácter puede cosechar destino. ——El escritor británico Thackeray
14. Si toda la esencia de la educación familiar se puede expresar en pocas palabras, es permitir que los niños se conviertan en personas firmes y exigentes. Parece que estoy exagerando: si lo invitaran a una boda, su madre estaría segura de que su hijo volvería a casa sobrio, incluso si todos los presentes estuvieran borrachos. -Suhomlinsky
15. Que la vida de una persona sea feliz, segura y auspiciosa depende de si su vida es moralmente sólida y de si puede dar ejemplo a la sociedad. Por lo tanto, la educación para el autocultivo se ha convertido en una parte importante de su trabajo escolar. - Pestalozzi
16. Todo el mundo debe tener respeto por sí mismo, confianza en sí mismo e independencia, de lo contrario será un esclavo. Pero la autoestima no es degradante, la confianza en uno mismo no es complacencia y la independencia no es soledad. ——Xu Teli
17. Si los buenos hábitos son una especie de capital moral, entonces, en la misma medida, los malos hábitos son deudas morales que no se pueden pagar. - Ushinsky
18. Si a los niños no se les enseñan buenas reglas, siempre las olvidarán. .....Una vez que un hábito se desarrolla con éxito, puede funcionar fácil y naturalmente sin la ayuda de la memoria. - Locke
19. El hábito es realmente una fuerza enorme y tenaz que puede dominar la vida de una persona. Por lo tanto, las personas deben desarrollar un buen hábito a través de la educación desde una edad temprana. Bacon
20. Amar a los niños es lo más importante en la vida de un maestro. -Suhomlinsky
21. Sin amor no hay educación. - Suhomlinsky
22. El espíritu vacío, la mente seca, el bajo interés, la ignorancia, nunca brillarán, dando origen al amor verdadero. -Suhomlinsky
Que cada alumno camine por la escuela con la cabeza en alto. -Suhomlinsky
24. Respeta a los niños y no te apresures a juzgar la calidad de sus hijos.
-Rousseau
25. Amor, ante todo, significa dedicación, lo que significa dar tu fuerza interior a quien amas y crear felicidad para quien amas. - Suhomlinsky
26. El amor del maestro es como una gota de rocío, que puede revivir incluso un corazón marchito; el amor del maestro es como la brisa primaveral, que puede derretir incluso los sentimientos congelados. Batalla
27. La educación tiene sus raíces en el amor. ——Lu Xun
28. Sólo el amor es el mejor maestro, que supera con creces el sentido de responsabilidad. - Einstein
29. Los errores son inevitables, el perdón es sagrado. -Pop
30. Siempre que ejercemos una influencia sobre un individuo, éste debe ejercer simultáneamente una influencia sobre el colectivo. Makarenko
31. Por muy buenos que sean los niños, si viven en un grupo mal organizado, pronto se convertirán en un montón de pequeñas bestias. Makarenko
32. La vida colectiva es una fuerza impulsora importante para el autodesarrollo de los niños hacia la socialización; es necesaria para el desarrollo psicológico normal de los niños. Un niño que no recibe este desarrollo normal puede terminar en una tragedia. ——Tao Xingzhi
33. Mejorar la moralidad personal y construir una "Gran Muralla de la Personalidad". Del perfeccionamiento de la moral privada a la expansión de la moral pública, buscando beneficios para el colectivo... - Tao Xingzhi
34. Sólo cuando un gran sentido de obligación pueda reflejarse vívidamente en cada paso de la práctica de la vida podrá convertirse en un código de conducta. Al criar a la próxima generación, primero debemos cultivar los sentimientos más puros y humanos en el ámbito personal, es decir, el ámbito de las relaciones mutuas donde los jóvenes son impulsados y controlados por su conciencia. -Suhomlinsky
35. La vida es corta, y sólo la virtud puede llevarla al más allá lejano. - Shakespeare
36. Descubrimos que los niños son creativos. Cuando nos damos cuenta de que los niños son creativos, debemos liberar aún más su creatividad. ——Tao Xingzhi
37. Plantear un problema es a menudo más importante que resolverlo. Resolver un problema puede ser sólo una cuestión de habilidades matemáticas o experimentales, pero plantear nuevas preguntas requiere imaginación creativa, lo que marca un progreso real en la ciencia. - Einstein
38. Sin amor no hay educación. -Suhomlinsky
39. Sin fe, no hay gusto ni vida reales. Whitman
40. Los profesores no deberían utilizar un enfoque único para la enseñanza, sino que deberían utilizar cámaras. ——Ye Shengtao
41. El hábito es la guía más poderosa para los seres humanos. Hugh Durst
42. Saber cómo deberían ser las cosas significa que eres la persona más inteligente; saber cómo son realmente las cosas significa que eres una persona experimentada y saber cómo hacer que las cosas funcionen mejor demuestra que eres una persona talentosa; . - Diderot
43 Necesitas aprender, pero no aprenderás si no aprendes. No se puede aprender sin ambición. - Kong Ming
44. Los educadores deben tener una comprensión profunda de los pensamientos de las personas en crecimiento... Sólo estudiando continuamente la psicología de los estudiantes a lo largo de su carrera educativa y profundizando el conocimiento psicológico de los estudiantes podrán convertirse en verdaderos expertos en educación. . - Suhomlinsky
45. Los pensamientos son la base, los ideales son los brotes verdes, y en ellos crecen los árboles de los pensamientos, actividades, comportamientos, entusiasmo y pasión humanos. - Suhomlinsky
46. La mejor manera de aprender cualquier conocimiento es descubrirlo usted mismo, porque este tipo de descubrimiento es el más profundo de comprender y el más fácil de captar las leyes, la esencia y las conexiones. -Poli Presión
47. Los educadores que sepan enseñar, el lenguaje y las leyes de aceptación, sin paz seguirán siendo naturales; en lugar de buscar la unidad, no habrá mejor desarrollo. ——Cai Yuanpei
48. Si los buenos hábitos son una especie de capital moral, entonces, del mismo modo, los malos hábitos son deudas morales que no se pueden pagar. - Ushinsky
49. Leer es cultivar una personalidad completa. Bacon
50. El Sr. Wang no debería especializarse en la enseñanza. Su trabajo es enseñar a la gente cómo comportarse. Los estudiantes no deben especializarse en lectura. Su trabajo es aprender la forma de vida. ——Tao Xingzhi
51. Owen
52. El conocimiento más valioso es el conocimiento del método. - Darwin
53. La demostración personal del maestro es el rayo de sol más útil en el corazón de los jóvenes y no puede ser reemplazado por nada.
- Ushinsky
54. La habilidad artística más destacada es la imaginación. -Hegel
55. La justicia es amistad. - Korolenko
56. El espíritu vasto. Una imaginación activa y una mente trabajadora son genios. - Diderot
57. La personalidad de un maestro lo es todo para un educador. Sólo una mente sana puede tener un comportamiento saludable. - Ushinsky
58. La comprensión es definitivamente el suelo que cultiva todas las amistades. -Wilson
59. ¿Qué clase de persona debe ser un estudiante? - Chernyshevsky
60. La moralidad es la base del ser humano, y no es nada buena. Incluso si tienes algunos conocimientos y habilidades, es de poca utilidad: Tao Xingzhi.
61. Que todo alumno camine por la escuela con la cabeza en alto. -Suhomlinsky
62. Sin autoeducación no puede haber educación real. Esta creencia juega un papel importante en el trabajo creativo colectivo de nuestros profesores. -Suhomlinsky
63. Nuestro principio básico es siempre exigir lo máximo posible a la mayor cantidad de personas posible, siendo lo más respetuoso posible. Makarenko
64. Una regla extra producirá más buenos estudiantes. Makarenko
65. La escuela debería ser el lugar que más anhelan estudiantes y profesores, y la única fuente de respeto de los estudiantes hacia los profesores reside en su ética y talento. - Einstein
66. Debe haber metas en la vida, metas en la vida, metas en un período, metas en un año, metas en un mes, metas en un día y metas en una semana, una hora. Debería tener un gol, un minuto debería tener un gol. - León Tolstoi
67. Todos deberían tener respeto por sí mismos, confianza en sí mismos e independencia, o ser un esclavo, pero la autoestima no es degradante, la confianza en uno mismo no es complacencia y la independencia no es aislamiento. . ——Xu Teli
68 Está Watt debajo de tu puntero, Newton en tus ojos fríos y Edison en tu ridículo. No se apresure a ahuyentarlos. No espere hasta tomar el tren, encender las luces y aprender cálculo para darse cuenta de que son sus alumnos de la escuela primaria.
69. La gente aprende demasiado, pierde muy poco, pierde con demasiada facilidad o deja de avanzar. Sólo comprendiendo tu propio corazón podrás recuperar tus pérdidas. -Libro de los Ritos
70. Educación - en primer lugar, toca los corazones jóvenes con gran cuidado, consideración y cuidado - Suhomlinsky.
71. Nuestra educación comienza con una vida cálida...-Rousseau
73 Por favor, no olvides que los niños son tratados injustamente, especialmente cuando este trato proviene de personas cercanas a ellos. Cuando una persona es joven, su estado de ánimo doloroso dejará huellas duraderas en su mente. Zankov
74. La justicia es una combinación de respeto y exigencias estrictas. En la vida escolar no hay ni puede haber justicia abstracta. La justicia educativa significa que los maestros deben tener suficiente fuerza espiritual para cuidar de cada niño. Tratar a todos los niños con una actitud estereotipada e indiscriminada es el peor signo de indiferencia e injusticia. Si un niño siente que los demás no se preocupan por él, no quieren saber de sus pequeñas desgracias y lo dejan en paz, entonces considerará esto como una dolorosa humillación y una gran injusticia. -Suhomlinsky
76. Es difícil imaginar algo más devastador para el corazón de un niño que el entumecimiento emocional causado por la injusticia. -Suhomlinski
77. Justicia: esta es la base para que los niños confíen en sus maestros. Pero no existe una justicia abstracta: una justicia divorciada de la personalidad, los intereses personales, las preferencias y las pasiones. Para ser justos, debemos comprender en detalle el mundo espiritual de cada niño. -Suhomlinsky
78. Los niños confían en ti porque eres un maestro, un mentor y un modelo a seguir de la naturaleza humana. Debéis cuidar estricta y resueltamente de vuestros hijos, y oponernos al pie de la letra a la indiferencia hacia los niños en nuestra labor educativa. -Suhomlinsky
79. Mi principio básico es siempre exigir el mayor respeto posible a la mayor cantidad de personas. Makarenko
80. Nuestra escuela cree colectivamente que es responsabilidad de todos nuestros profesores comprender todo acerca de cada estudiante, es decir, comprender su pensamiento, emociones, talentos, habilidades, intereses, tendencias y pasatiempos. . Sólo cuando cada niño sienta personalmente que muchos maestros están influyendo en él, y cada maestro parezca inyectarle su propio poder espiritual, podrá el colectivo de maestros convertirse en una fuerza educativa. -Suhomlinsky
81. Se deben tener en cuenta las diferencias en la naturaleza de los niños para promover un desarrollo único. No podemos ni debemos convertir a todos en la misma persona y enseñarles las mismas cosas.
——Sto Hui
82. Toda buena educación requiere que cada cambio en las emociones internas de un niño pueda reflejarse con precisión en los ojos de la madre y comprender los movimientos de sus ojos, boca y frente. - Pestalozzi
83. ¿No es la observación aguda una de las cualidades más valiosas de un profesor? Para un maestro con aguda observación, las expresiones más pequeñas de las actividades internas de los estudiantes, como alegría, entusiasmo, sorpresa, duda, miedo y vergüenza, no pueden escapar a sus ojos. Si un profesor hace la vista gorda ante estas manifestaciones, le resultará difícil ser mentor de sus alumnos. Zankov
84. Si el profesor carece de sentido del humor, construirá un alto muro de incomprensión mutua entre profesores y alumnos: el profesor no comprende al niño y el niño no comprende al profesor. Darse cuenta de que su hijo no lo comprende puede enojarlo y los maestros a menudo no pueden superarlo cuando están enojados. Queridos colegas, créanme, la mayoría de los conflictos que erosionan el tejido vibrante de las escuelas y envenenan la vida colectiva de los estudiantes son causados por esta comprensión mutua. -Suhomlinsky
85 Está Watt debajo de tu puntero, Newton en tus ojos fríos y Edison en tu sonrisa hambrienta. No se apresure a ahuyentarlos. ¿Tienes que esperar hasta que viajen en un barco de vapor, enciendan una lámpara y aprendan cálculo antes de reconocerlos como tus alumnos de primaria? ——Tao Xingzhi
86. Sin una observación profunda de las estructuras y actividades psicológicas individuales, el proceso educativo se volverá accidental y aleatorio. Dewey
87. Cada uno es un mundo completo, un mundo con pensamientos, sentimientos y sentimientos. No tenemos derecho a ignorar cómo los individuos “afectan” al colectivo y cómo el colectivo “afecta” al individuo. Es inaceptable que los profesores hagan que los estudiantes se sientan solos e indiferentes ante su dolor y alegría. -Suhomlinsky
88. Debes enseñar a tus alumnos cómo enseñarle. Si te niegas a preguntarles a tus alumnos con humildad y no comprendes su entorno, sus habilidades y sus necesidades, entonces no podrás enseñarles por muy poderoso que seas. ——Tao Xingzhi
89. Los profesores a menudo fingen ser maestros, tratando de que los estudiantes lo consideren una persona perfecta. Este enfoque es contraproducente. ¿Por qué no comprenden que precisamente porque quieren establecer su propio prestigio lo destruyen? -Rousseau
90. los niños aprenden sobre estos y influyen en las respuestas apropiadas. Dewey
91. Los profesores demócratas deben tener: (-) humildad; (2) tolerancia; (3) compartir las alegrías y las tristezas con los estudiantes; (4) aprender de la gente; niños, esto suena muy extraño. De hecho, el Sr. Wang debe aprender de los niños tímidos para poder comprender sus necesidades y compartir sus alegrías y tristezas con ellos. .....(6) En el lado negativo, elimina la formalidad, el dogma, el espíritu docente y los límites estrictos entre profesores y estudiantes. ——Tao Xingzhi
92. La personalidad, los pensamientos y las creencias del educador, así como la riqueza de su vida espiritual, son una fuerza que puede inspirar a toda persona educada a expresarse, reflexionar sobre sí misma y controlarse. ellos mismos. . -Suhomlinsky
93 La confianza de los niños en los profesores excelentes es realmente ilimitada. Cuando un niño ingresa a la escuela y se convierte en su alumno, confiará en usted infinitamente. Cada palabra que diga es una verdad sagrada para él, su comportamiento es la encarnación de la sabiduría y un modelo de moralidad. La confianza de los niños en los maestros es como gotas de rocío limpias sobre las rosas. Por favor, no te sacudas esta gota de rocío y valora tu confianza. En otras palabras, debemos valorar el corazón indefenso de los niños. Esta sabiduría educativa debería estar presente en todo nuestro trabajo. Cuando los maestros no comprenden el mundo interior de los niños y hacen todo lo posible por convertir los corazones indefensos de los niños en jaulas para pájaros e imponerles lo que creen que es beneficioso y necesario, los maestros comenzarán a carecer de preparación y a volverse ignorantes. -Suhomlinsky
94. Construir amistad entre profesores y estudiantes requiere mucho trabajo y energía. ..... Para establecer amistad con los niños, debemos usar nuestra fuerza, nuestro pensamiento, nuestra sabiduría, nuestras creencias y nuestros sentimientos para estimular los pensamientos y emociones de los niños. Para establecer una amistad entre maestro y alumno debemos tener una gran riqueza espiritual. Sin esta riqueza espiritual, la amistad se convierte en una intimidad vulgar, fenómeno peligroso para la educación. -Suhomlinski
95. Lo que tenemos en nuestras manos es la riqueza más preciada del mundo: las personas. Damos forma a las personas como un escultor da forma al mármol.
.....Sólo aquellos que creen en las personas pueden convertirse en verdaderos expertos en educación. - Suhomlinsky
96. No educar a los niños para que sean esclavos, sino educarlos para que sean ciudadanos libres... Un maestro que no puede respetar la individualidad del niño y no la considera es una mala persona. pase lo que pase. Un profesor incompetente. - Krupskaya
97. Exponer las deficiencias y faltas de un estudiante al colectivo es un asunto muy delicado. Es necesario ser mesurado, prestar atención a los métodos y tener altas habilidades. El impacto del colectivo sobre el individuo debe ser sutil. Lo más importante es que los estudiantes se conozcan a sí mismos y sean responsables de sí mismos. -Suhomlinsky
98. ¿Gracias? Makarenko señaló una vez que una de las características necesarias de las habilidades educativas es la capacidad de adaptarse a los cambios. Con esta cualidad, los profesores pueden evitar fórmulas rígidas, valorar las características de la situación aquí y ahora, encontrar los medios adecuados y aplicarlos correctamente. Zankov
99. Captar la atención de los estudiantes es una de las áreas más delicadas y poco estudiadas del trabajo de un docente. Para dominar la atención, es necesario tener un conocimiento profundo de la psicología del niño y comprender las características de su edad. Muchos años de experiencia en el trabajo escolar me han convencido de que sólo hay una manera de captar la atención de un niño: formar, establecer y mantener un estado interior del niño, que es dejar que el espíritu y la inteligencia del niño se eleven. Todo esto se debe a. dominar la verdad. Orgullo de sentir y pensar. - Suhomlinsky
100. Cualquier profesor que no sea bueno imitando, utilizando las expresiones faciales necesarias o controlando sus emociones no será un buen profesor. Makarenko