Reunión de informe de propuesta de investigación del proyecto

El informe de propuesta de proyecto es uno de los materiales básicos utilizados por el comité de defensa de tesis de graduación para revisar las calificaciones de defensa de los estudiantes. Este artículo es una reunión de informe de investigación del proyecto que he organizado para usted. Es solo como referencia, espero que le resulte útil.

Antecedentes de la investigación

En el proceso de globalización y modernización, la ecología cultural del mundo ha experimentado cambios tremendos y el patrimonio cultural inmaterial que contiene el espíritu nacional se ha visto violentamente afectado. algunos se enfrentan a la extinción. Por lo tanto, debemos heredar la excelente cultura tradicional de la nación y llevar a cabo educación sobre la protección del patrimonio cultural intangible en las escuelas, para que los estudiantes puedan sentir la afinidad con la cultura local, revisar el estilo de vida de sus predecesores y redescubrir su sabiduría, ejemplos y valores. Esta es la necesidad de mantener la vida cultural nacional y promover el espíritu nacional, y también es un requisito para la reforma del plan de estudios de educación básica.

El patrimonio cultural inmaterial de mi país es rico en variedad y cantidad, y es una fuente inagotable de desarrollo y utilización curricular. En los estándares curriculares de humanidades para cada etapa académica, el Estado ha tomado disposiciones para la comprensión y comprensión del patrimonio cultural inmaterial de mi país. Nuestra escuela está ubicada en la llanura de Chaoshan y es rica en recursos históricos y culturales. Tiene una cultura popular única, como la música de Chaozhou, la ópera de Chaozhou, los gongs de Chaozhou, los tambores, las ramas de hierro, los espectáculos de marionetas, los acertijos con linternas de Chenghai, los recortes de papel y las esculturas de arcilla de Dawu, que figuran entre los primeros lotes nacionales y provinciales. Nivel en 2015 y 2015 respectivamente. Nivel de patrimonio cultural inmaterial, es un excelente material didáctico para que los estudiantes eduquen a los estudiantes sobre el espíritu nacional y la cultura nacional.

En los últimos cuatro años de reforma del plan de estudios de la escuela secundaria, la escuela ha determinado su dirección de desarrollo en función de sus propias características y ha propuesto una filosofía escolar de educación ecológica, orientada a las personas y de desarrollo armonioso. así como una educación en la que los seres humanos y la naturaleza vivan en armonía, y en la que la tradición y la modernidad estén perfectamente integradas y construyan activamente cursos de educación verde en las escuelas. Sin embargo, todavía existe un rezago en los conceptos curriculares y en la construcción curricular. Por lo tanto, la orientación de valores centrada en el estudiante debe considerarse como el objetivo final de la construcción del currículo, se deben desarrollar y utilizar recursos educativos locales y se debe enriquecer el contenido y la importancia de la construcción del currículo.

La importancia de la investigación del tema

Llevar adelante las excelentes tradiciones nacionales, heredar la excelente cultura tradicional de la nación, cultivar las emociones y los valores de los estudiantes que aman su ciudad natal. y la patria, y realzar el orgullo nacional, el sentido de responsabilidad y el sentido de misión de los estudiantes. Al mismo tiempo, desempeñará un papel a largo plazo en la divulgación y divulgación correcta de las ventajas de la historia, la cultura, la economía, la ciencia y la tecnología de la ciudad natal en el futuro.

A través de actividades prácticas en humanidades, se guía a los estudiantes para que integren la teoría con la práctica, exploren y descubran de forma independiente y promuevan el cultivo de la capacidad de aplicación integral, la capacidad práctica, la actitud científica y el espíritu innovador de los estudiantes.

Desarrollar y utilizar los recursos del patrimonio cultural inmaterial, fortalecer la conexión entre la orientación humanista y la orientación social de la educación y la enseñanza escolares, eliminar las desventajas de que la educación escolar esté divorciada de la sociedad y la realidad, mejorar la estructura curricular de la educación básica, y promover aún más la reforma curricular se realice sin problemas.

Cambiar los conceptos de enseñanza de los profesores de humanidades, captar el espíritu de la reforma curricular, mejorar las capacidades de desarrollo curricular y la eficacia de la enseñanza, y promover el desarrollo profesional de los profesores.

Definición del tema

El campo de investigación de este tema es el desarrollo y utilización de recursos curriculares escolares, que pertenece a la investigación aplicada de la construcción curricular de educación básica.

Bajo la guía del nuevo concepto curricular y de acuerdo con algunos principios de la construcción del currículo ordinario de la escuela secundaria, este estudio examina las actividades folclóricas y las artes escénicas en el área de Chaoshan (principalmente Chaozhou, Shantou y Jieyang en Provincia de Guangdong) Se lleva a cabo sobre la base de la investigación, clasificación y resumen del patrimonio cultural inmaterial, como los conocimientos y habilidades tradicionales y los utensilios, objetos, artesanías y otros artículos relacionados transmitidos de generación en generación. Centrarse en la selección y el procesamiento de elementos que se han incluido en las listas del patrimonio cultural inmaterial nacional y provincial en los últimos años, introducir cursos de secundaria, utilizar cursos integrales de actividades prácticas y cursos optativos de lengua, literatura, humanidades y artes como posiciones experimentales, y llevar a cabo investigación experimental especial por materia y grado. Para mejorar la construcción de cursos escolares en el campo de las humanidades y las artes en las escuelas secundarias, exploraremos formas y métodos para desarrollar y utilizar los recursos educativos del patrimonio cultural intangible local.

Bases teóricas

Teoría del curso. Shi mencionó en "Teoría del currículo" que el currículo es el cuerpo principal de la enseñanza; el currículo es la actividad de enseñanza planificada; el currículo es la experiencia de aprendizaje; el currículo es la reproducción de la cultura social;

Teoría constructivista. Los constructivistas creen que el aprendizaje es un proceso de representación mental interna de los estudiantes. Los alumnos no transfieren conocimientos del exterior a la memoria, sino que construyen nuevas comprensiones basadas en experiencias existentes a través de la interacción con el exterior.

Su mecanismo de construcción incluye cuatro elementos: situación, cooperación, diálogo (incluida la discusión) y construcción de significado.

Teoría humanística. El concepto de enseñanza humanista cree que los estudiantes a los que nos enfrentamos son, ante todo, personas vivas. Los deportes folclóricos pueden mejorar la condición física, desarrollar habilidades deportivas y cultivar el espíritu de trabajo en equipo. La música folclórica es famosa por su larga historia, profundidad y riqueza, lo que permite a los estudiantes sentir la influencia del oído. Las artes y artesanías populares encarnan la esencia de la cultura tradicional china y son un tesoro precioso en el tesoro del pensamiento humano. Pueden inspirar sabiduría, refinar la moralidad, liderar la innovación y lograr una buena personalidad; pueden cultivar la alfabetización lingüística de los estudiantes y acumular una profunda personalidad; herencia cultural. Esta combinación encarna la visión de la educación humanista basada en el desarrollo permanente de los estudiantes.

Los objetivos y contenidos principales de la investigación

Los objetivos de esta investigación

Recopilando y resumiendo sistemáticamente los tipos, orígenes históricos y características del patrimonio cultural inmaterial en el área de Chaoshan Tendencias de desarrollo, explorar formas y métodos para el desarrollo y utilización de los recursos del patrimonio cultural inmaterial, construir un sistema operativo práctico para el desarrollo y utilización de los recursos educativos del patrimonio cultural inmaterial y formar un modelo general de actividades docentes.

Utilizar recursos humanos locales para introducir el contenido didáctico del patrimonio cultural inmaterial de Chaoshan en muchas áreas de aprendizaje como lengua, literatura, humanidades y arte en el nuevo plan de estudios de la escuela secundaria, desarrollar cursos escolares basados ​​en materias. , y formar un plan de estudios escolar con características propias. Sistema curricular.

A través del aprendizaje basado en la investigación, los estudiantes pueden adentrarse en la cultura de su ciudad natal, comprender las costumbres populares de su ciudad natal, experimentarlas en la práctica y cultivar el aprendizaje independiente, la capacidad práctica integral y la conciencia innovadora de los estudiantes. Al mismo tiempo, estimula el interés por amar el territorio local y crea conciencia de proteger conscientemente el patrimonio cultural inmaterial.

Proporciona un espacio para que los docentes muestren su creatividad, desarrollen sus talentos y experiencia, mejoren su capacidad para desarrollar recursos curriculares, enriquezcan su propia experiencia, promuevan aún más el desarrollo profesional de los docentes y mejoren la calidad de la educación en humanidades en escuelas.

Resumir la experiencia a través de la práctica, perfeccionar la teoría humanista de la educación verde, estandarizar y mejorar la gestión del currículo escolar y proporcionar referencias teóricas y prácticas para que las escuelas hermanas de la región lleven a cabo prácticas de reforma curricular.

El contenido principal de la investigación

Investigación sobre la situación básica del patrimonio cultural inmaterial en el área de Chaoshan: a través de la investigación y la investigación, comprender el nombre, el tipo, el origen histórico y la tendencia de desarrollo del Patrimonio cultural inmaterial en la zona de Chaoshan.

Desarrollar el "Esquema del plan de estudios escolar del Patrimonio Cultural Inmaterial de Chaoshan", examinar y procesar el Patrimonio Cultural Inmaterial de Chaoshan, y luego introducirlo en los cursos de la escuela secundaria, crear cursos escolares en el campo de las humanidades de la escuela secundaria. y artes, y compilar paquetes de recursos para cursos escolares. Garantizar la pertinencia, sistematicidad, operatividad y confiabilidad de los resultados finales de la investigación.

De cara a la sociedad y la vida, utilizamos el aprendizaje basado en la investigación de la cultura Chaoshan para permitir a los estudiantes ingresar a la cultura de su ciudad natal y promover su comprensión, herencia, protección y desarrollo de sus propias excelentes tradiciones culturales en la práctica.

Puntos críticos de investigación

Enfoques y métodos para el desarrollo y utilización de recursos educativos del patrimonio cultural inmaterial. Al aclarar el objeto de la investigación y diseñar el plan de investigación, se estableció un modelo para el desarrollo y construcción del currículo escolar.

Fortalecer las características locales y la naturaleza humanista del plan de estudios escolar, resaltar las características de enseñanza de nuestra escuela, compensar las deficiencias del plan de estudios nacional y del plan de estudios local, hacer que las actividades docentes sean más distintivas y personalizadas, y mejorar la función de la educación humanística.

Formato del informe de investigación del proyecto (3 artículos) Los principios, métodos e implementación de diversos temas del informe.

Principios a seguir en la realización de esta investigación.

Principio de integralidad. Significa que el proceso de investigación del tema debe estar orientado a todos los estudiantes y mejorar integralmente la capacidad práctica integral de los estudiantes.

Principio de subjetividad. Esto significa que al realizar una investigación debemos partir del punto de vista subjetivo de los estudiantes, formular planes experimentales, diseñar temas de aprendizaje mediante la investigación, seleccionar métodos de investigación y organizar el proceso de investigación.

Principios de desarrollo. Debemos tomar como punto de partida y objetivo la mejora de la capacidad práctica integral de los estudiantes, aprovechar al máximo la función de desarrollo y el valor de la enseñanza de las materias y cultivar la capacidad práctica y la capacidad de innovación de los estudiantes.

El principio de apertura es combinar las clases pequeñas con la sociedad grande, dejar que las clases pequeñas avancen hacia la sociedad grande e introducir la sociedad grande en las clases pequeñas.

Los métodos de investigación de este tema.

(1) Método de investigación por encuesta: investigar la situación actual de los recursos del patrimonio cultural intangible, los intereses de aprendizaje de los estudiantes y los efectos de las actividades prácticas integrales.

(2) Método de investigación literaria: recopilar y organizar principalmente teorías y experiencias nacionales y extranjeras sobre la cultura local y el plan de estudios escolar.

(3) Método de investigación acción: Este método se utiliza principalmente para promover, optimizar y activar el proceso de investigación, aprender en acción y actuar en investigación.

(4) Método de estudio de casos. A través del estudio de modelos de enseñanza exitosos y casos de actividades, podemos absorber experiencias exitosas, resumir las reglas del diseño de actividades y la implementación de la enseñanza y promover experiencias y resultados.

Pasos de implementación del proyecto de investigación

Fase de investigación, tareas principales, resultados de la fase y etapa de preparación formal

XX.2 Etapa de investigación y experimentación básica (2015.10-12) )

①Investigación y análisis del patrimonio cultural inmaterial en el área de Chaoshan; (2) Tomar al equipo de investigación como una unidad para redactar un formulario de solicitud de subtema; Informes de encuestas;

Planes de subproyectos;

Una colección de temas de aprendizaje basados ​​en investigaciones;

Informes resumidos periódicos. Etapa experimental central (2015.1-8)

① Implementar integralmente el plan y llevar a cabo una investigación subtemática; ② Investigación sobre la construcción del plan de estudios escolar sobre patrimonio cultural inmaterial; ③ Plan de estudios escolar sobre patrimonio cultural inmaterial; paquete de recursos. Un conjunto de paquetes de recursos del curso, que incluyen muestras de casos, artículos, material didáctico y otros informes resumidos periódicos. Profundizar la etapa experimental (2015.9-12)

① Investigación sobre el valor educativo del contenido de aprendizaje intangible en diversas áreas de aprendizaje de las escuelas secundarias; ② Compilación del "Esquema del plan de estudios basado en la escuela del patrimonio cultural intangible de Chaoshan" ( 3) Recopilar resultados y casos por fases. Esquema del plan de estudios escolar del patrimonio cultural inmaterial de Chaoshan: casos y resultados por etapas; redacción de un informe resumido del subproyecto y un informe resumido por etapas. Etapa de resumen

XX.3 7 ① Organizar los resultados y la presentación del caso;

(2) Redactar el informe de conclusiones y la conclusión. Recopilar y organizar artículos, casos típicos, colecciones de logros e informes finales. Resultados de investigación esperados y medidas de salvaguardia

Paquete de recursos didácticos del curso sobre patrimonio cultural inmaterial de Chaoshan. Incluyendo registros de entrevistas, informes de encuestas, datos estadísticos del patrimonio cultural intangible de Chaoshan; ejemplos de enseñanza, material didáctico de informática, excelentes tareas de aprendizaje basadas en investigaciones, etc.

Documento didáctico sobre enfoques y métodos para el desarrollo y utilización de los recursos del patrimonio cultural inmaterial en la región de Chaoshan;

Un conjunto de informes experimentales (incluidos informes resumidos e informes de conclusiones en cada etapa) ;

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