Notas de lectura de "Pedagogía de las Tecnologías de la Información"
Notas de lectura de "Pedagogía de la tecnología de la información"
Recientemente leí detenidamente "Pedagogía de la tecnología de la información" escrito por el profesor Peng Shaodong y me beneficié mucho. De hecho, es un libro bueno y poco común. . Libro. En particular, desempeña un importante papel rector para los docentes en la sociedad moderna, donde la ciencia y la tecnología se están desarrollando rápidamente. Con el rápido desarrollo de la recopilación, procesamiento, procesamiento, transmisión y otras tecnologías de información representadas por computadoras, multimedia, comunicaciones, redes, inteligencia artificial, etc., la tecnología de la información continúa penetrando en todos los campos y aspectos de la vida social.
Ahora hablaré sobre algunos de mis sentimientos y experiencias después de leer este libro en función de mi situación de lectura.
La tecnología de la información es un campo amplio, pero sigue siendo una materia pequeña controvertida y embarazosa en las escuelas primarias y secundarias. En el libro, el profesor Peng destaca la formación de calidad y el desarrollo profesional de los profesores de tecnología de la información, que es muy teórico, práctico y fundamental. Sobre la base del estudio y la herencia de la experiencia en educación y enseñanza de tecnologías de la información nacionales y extranjeras, extraemos lecciones de la teoría curricular relevante, la teoría de la enseñanza, la teoría del aprendizaje y la teoría de la enseñanza moderna en otras disciplinas, e integramos la nueva reforma curricular y la educación basada en la información.
El nuevo plan de estudios pone más énfasis en permitir que los estudiantes aprendan a través de actividades. Las "actividades" brindan a los estudiantes oportunidades para desarrollar sus respectivas habilidades, movilizar su conocimiento y experiencia originales y utilizar formas de pensamiento individuales para resolver problemas de manera creativa. Aunque los estudiantes tuvieron diferentes métodos para resolver problemas y diferentes niveles de pensamiento durante la actividad, cada uno de ellos participó en actividades de pensamiento ricas y vívidas. Durante las actividades, los estudiantes aprenden con confianza, intercambian sus opiniones y conocimientos de manera equitativa y proactiva, y cooperan entre sí para resolver los problemas que enfrentan, lo que también permite promover, desarrollar y mejorar continuamente la subjetividad, la iniciativa y la independencia de las personas.
Bajo la orientación necesaria de los profesores y un ambiente de aprendizaje relajado, los estudiantes pueden adquirir una variedad de canales de conocimiento y adquirir conocimientos de forma independiente y creativa. En el capítulo sobre la labor docente en tecnologías de la información, desde la perspectiva de la relación sujeto-objeto en la educación, la educación también debe poner especial énfasis en la integración efectiva de conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes y valores emocionales, etc. integración de conocimientos y habilidades, coeficiente intelectual y La integración efectiva de la inteligencia emocional, la integración de cursos implícitos y explícitos, la integración del contenido del curso con el aprendizaje y las experiencias de vida de los estudiantes, las costumbres sociales y culturales, y la integración de profesores, estudiantes y enseñanza. materiales y el medio ambiente. Buscar el valor cultural del currículo es el trabajo básico y la línea principal de la integración curricular, y su objetivo final es lograr la expresión razonable del valor cultural de diferentes países en el currículo.
El libro "Pedagogía de las Tecnologías de la Información" me hizo experimentar profundamente la importancia del aprendizaje. Los profesores deben crear una atmósfera de aprendizaje democrática, igualitaria y armoniosa, prestar atención a las experiencias únicas de los estudiantes y mejorar su interés y eficiencia en el aprendizaje. Los profesores también deben diseñar cuidadosamente los ejercicios en el aula, ajustar la atmósfera de aprendizaje y mejorar la eficacia del aprendizaje. Al diseñar ejercicios, las formas deben ser diversas, prestar atención a la cobertura de los estudiantes y el conocimiento, movilizar a los estudiantes para que participen plenamente en el aprendizaje en el aula y reflejar la integración efectiva del aprendizaje y la enseñanza.
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