¿Por qué los estudiantes universitarios deberían cultivar un espíritu innovador y emprendedor?
——Diálogo con Wang Zhanren, Decano Ejecutivo del Instituto de Educación para el Empleo y el Emprendimiento de la Universidad Normal del Noreste, Profesor de la Universidad Normal del Noreste, Director del Departamento de Ciencias Sociales de la Universidad Normal del Noreste y Decano Ejecutivo del Instituto de Educación para el Empleo y el Emprendimiento.
En los últimos años, el Consejo de Estado y el Ministerio de Educación han publicado una serie de documentos programáticos sobre innovación y educación empresarial, aclarando gradualmente los principios básicos de "enfrentar a todos", "integrar sistemas de formación de talentos" y "popularizar la innovación y la educación empresarial" y objetivos generales. Bajo el liderazgo unificado del país, la educación en innovación y emprendimiento en los colegios y universidades de mi país ha entrado en una etapa de mayor avance.
¿Se pueden cultivar talentos innovadores y emprendedores? ¿A qué dificultades se enfrenta actualmente la educación en materia de innovación y emprendimiento en China? ¿Cómo resolver estos dilemas? China Education News entrevistó al profesor Wang Zhanren, decano ejecutivo del Instituto de Educación para el Empleo y el Emprendimiento de la Universidad Normal del Noreste.
¿Se pueden “producir” talentos innovadores y emprendedores en lotes?
Reportero: La innovación y el emprendimiento son opciones y comportamientos ante escenarios de futuro inciertos. ¿Se pueden educar o incluso “producir” talentos innovadores y emprendedores en lotes?
Wang Zhanren: En realidad, se trata de si se puede enseñar la innovación y el espíritu empresarial. En Occidente, al comienzo del auge de la innovación y la educación empresarial, la gente también se hacía la misma pregunta. De 1943 a 1947, la educación empresarial comenzó en los Estados Unidos y la Universidad de Harvard estableció el Instituto de Historia del Emprendimiento y la Revista de Historia del Emprendimiento. El líder de esta revista y organización de investigación fue el economista Schumpeter. Se centran en las características de los emprendedores y realizan investigaciones sobre educación empresarial bajo la guía de la teoría del factor rasgo. Después de 20 años de investigación, se cerró su publicación y se canceló su instituto. ¿Por qué? Como descubrieron que la diferencia entre emprendedores es mayor que la diferencia entre emprendedores y no emprendedores, no pudieron encontrar un modelo, diluirlo y convertirse en emprendedores.
Reportero: Dado que es imposible "producir" en lotes, ¿por qué deberíamos promover de manera integral la innovación y la educación empresarial para todos?
Wang Zhanren: Si se puede enseñar y si se puede producir en masa son dos cosas diferentes. Los académicos occidentales se dieron cuenta de que no era aconsejable estudiar a los emprendedores, por lo que gradualmente pasaron de la teoría del factor rasgo a la teoría del proceso empresarial. ¿Qué es la teoría del proceso empresarial? Significa que originalmente pensaron que a los emprendedores no se les puede enseñar. Ahora descubren que los emprendedores son muy diferentes, por lo que también podrían educar a todos sobre el proceso empresarial. Por ejemplo, ¿cómo se convierte una idea innovadora en una idea creativa, cómo se convierte una idea en una oportunidad de negocio, cómo se convierte una oportunidad de negocio en una entidad, cómo se hace pública la entidad, cómo se mueve una empresa nueva? ¿Cómo obtiene beneficios, etc.? y describir todo el proceso empresarial. Desde la teoría de las características empresariales hasta la teoría del proceso empresarial, la inspiración para todos es que el espíritu empresarial se puede enseñar. Algunos pueden enseñar a aprender y otros pueden aprender haciendo. Sólo combinando ambos podremos lograr el propósito de la educación empresarial.
Reportero: ¿Cuál es la relación entre innovación y emprendimiento? ¿Cómo determinar si estás cultivando talentos emprendedores?
Wang Zhanren: En 2010, el estado utilizó el concepto de "educación en innovación y emprendimiento" en documentos, que en realidad estipula los atributos de aplicación de la innovación, señala la innovación del emprendimiento y enfatiza la comercialización. de los resultados de la innovación. Agregar la palabra "innovación" delante de "emprendimiento" en realidad domina por completo la orientación del emprendimiento. Su objetivo es enfatizar el emprendimiento basado en resultados de innovación, alentar y apoyar a los innovadores para que inicien el emprendimiento, y es una forma innovadora, basada en oportunidades y. Emprendimiento de alto crecimiento. Mejoró el nivel y nivel de emprendimiento. En términos generales, la innovación y el emprendimiento son "gemelos". Aunque el emprendimiento no es innovación, la innovación no es emprendimiento, el emprendimiento no necesariamente implica innovación y la innovación no necesariamente implica emprendimiento, el emprendimiento exitoso no puede separarse de la innovación, y la innovación exitosa a menudo ocurre en el proceso de emprendimiento. Además, el espíritu empresarial en un sentido amplio no consiste sólo en establecer nuevas empresas, sino que también tiene importancia económica, política y social. El emprendimiento en el sentido económico también ha superado el estrecho alcance de "el emprendimiento es la creación de una nueva empresa". El "intraemprendimiento" y el "emprendimiento social" también se han incluido en el campo de la investigación sobre el emprendimiento. Por tanto, los talentos “emprendedores” no se refieren a emprendedores, sino a personas con espíritu y temperamento innovador y emprendedor. Esta es una base importante para determinar si una persona tiene espíritu innovador y emprendedor.
El concepto de "la excelencia en el aprendizaje conduce a la burocracia" restringe el desarrollo de la innovación y la educación empresarial.
Reportero: ¿Cuáles cree que son los principales problemas en la educación en innovación y emprendimiento en China?
Wang Zhanren: En primer lugar, aún no se ha formado la fuerza conjunta para educar a la gente. La educación empresarial en colegios y universidades tiene cada una sus propias ventajas y características, y enfrenta diferentes obstáculos.
Bajo la influencia del concepto tradicional de que "la excelencia en el aprendizaje conduce a la burocracia", la voluntad de los estudiantes de iniciar sus propios negocios no es fuerte, la tasa de conversión de proyectos empresariales es baja y la educación empresarial tiene un "concepto de campeonato" prominente y es altamente utilitario. Algunas escuelas carecen de investigación científica y promoción teórica de la innovación y la educación empresarial, carecen de docentes de alto nivel, tienen dificultades para compilar materiales didácticos y no pueden atraer recursos sociales de alta calidad para conectarse de manera efectiva con los proyectos empresariales de los estudiantes.
La raíz de estos problemas es que la atmósfera para la educación empresarial recién ha tomado forma, los casos exitosos y las experiencias típicas de varias regiones del país aún no se han formado ni promovido, y la construcción de plataformas y el apoyo político Para la educación empresarial en colegios y universidades de varias provincias también se están determinando gradualmente. En esta etapa, la complementariedad de recursos y la interacción positiva aún no se han formado dentro de la industria o región, y no se puede formar una sinergia para el desarrollo. En segundo lugar, el mecanismo operativo aún no está maduro. Dado que no existe un diseño general a nivel institucional, la comprensión y la implementación de la educación empresarial en varias universidades también son diferentes. La mayoría de los colegios y universidades no han establecido instituciones especializadas en gestión educativa y el sistema de trabajo para el liderazgo, la coordinación y la división del trabajo está en proceso de ajuste. Además, es necesario establecer urgentemente el sistema disciplinario.
Reportero: Estos problemas reflejan que aún no se ha establecido un sistema de apoyo sistemático para la innovación y la educación empresarial. ¿Cómo deberíamos mejorar a continuación?
Wang Zhanren: La educación empresarial es un proyecto sistemático que requiere el apoyo de mecanismos institucionales, personal docente, recursos sociales y otros factores.
El primero es establecer una institución especial de educación empresarial para estudiantes universitarios y mejorar el sistema y el mecanismo. Con el profundo desarrollo de la educación empresarial, los requisitos para las instituciones y las garantías institucionales son cada vez más fuertes. Las tendencias de desarrollo futuras son el establecimiento de instituciones especializadas en educación empresarial para estudiantes universitarios, la mejora de los sistemas y la racionalización de los mecanismos. En concreto, es necesario establecer colegios o centros empresariales para estudiantes universitarios de acuerdo con sus propias características, incluir la educación empresarial y el espíritu empresarial independiente de los estudiantes universitarios en la importante agenda de la escuela, enderezar el sistema de liderazgo, establecer y mejorar el espíritu empresarial en la enseñanza, el empleo, investigación científica, comités de la Liga Juvenil, parques universitarios de ciencia y tecnología y otros departamentos Mecanismo de coordinación para la educación y el espíritu empresarial independiente; coordinar los recursos del campus, planificar y coordinar la educación empresarial, la construcción de bases empresariales, el apoyo a políticas empresariales y los servicios de orientación empresarial, aclarar la división del trabajo, y garantizar el personal, el lugar y la inversión de capital.
El segundo es establecer un equipo docente de "tres divisiones". El "tipo de tres profesores" tiene dos significados: primero, los profesores deben poder enseñar, consultar y practicar. Segundo, la estructura docente debe cubrir "teoría, práctica y síntesis" para garantizar una cantidad suficiente y una alta calidad.
En tercer lugar, construir un sistema de apoyo a la alianza científica, estandarizada y factible entre la industria, la universidad y la investigación. La alianza industria-universidad es una nueva forma de cooperación, que incluye alianzas universitarias entre universidades y alianzas empresariales entre empresas.
Periodista: Usted acaba de mencionar que el concepto tradicional de "la excelencia en el aprendizaje conduce a la burocracia" ha restringido la innovación y la educación empresarial. ¿Cuáles son los aspectos específicos?
Wang Zhanren: El concepto tradicional profundamente arraigado en los huesos del pueblo chino es que "aquello que sobresale en el aprendizaje se convertirá en un funcionario", en lugar de "alguien que sobresale en el aprendizaje se convertirá en un funcionario". En este contexto cultural, la educación en innovación y emprendimiento de mi país carece de la conexión científica entre las universidades y las escuelas primarias y secundarias, y carece de la base y la preparación para la educación ilustrada. Esto obliga a la educación en innovación y emprendimiento en los colegios y universidades a compensar la iluminación faltante. cursos en escuelas primarias y secundarias. En comparación con la educación empresarial nacional en los Estados Unidos, la educación empresarial en los colegios y universidades de mi país comenzó rápidamente bajo la enorme presión laboral de los estudiantes universitarios. Es necesario deshacerse de las cadenas de los conceptos tradicionales, emancipar la mente y formar gradualmente una cultura de "estudiar mucho y tener el coraje de crear". Trate el comienzo de la carrera empresarial y el comienzo de la carrera laboral por igual, plante las semillas del espíritu empresarial en los corazones de todos los estudiantes y establezca el "código genético empresarial". Se espera que un gran número de graduados destacados se embarquen en el camino del espíritu empresarial en el futuro y se conviertan en una nueva fuerza en innovación y espíritu empresarial.
La pedagogía china de innovación y emprendimiento debe establecerse lo antes posible.
Reportero: En su opinión, ¿cuál es la futura tendencia de desarrollo de la educación en innovación y emprendimiento en China?
Wang Zhanren: Debemos tomar el camino del desarrollo profesional para todos. "Para todos" sigue siendo la principal tendencia. ¿Qué es la "especialización"? Entiendo que existen personal profesional, instituciones y sistemas curriculares.
En el futuro, se irán formando gradualmente modelos únicos de educación en innovación y emprendimiento, y el sistema de educación en innovación y emprendimiento se mejorará día a día. En la actualidad, existen tres modelos de educación empresarial en colegios y universidades: modelo escolar, modelo regional y modelo industrial. Si bien se adhieren al modelo escolar, los colegios y universidades muestran principalmente una tendencia de desarrollo hacia características regionales y características industriales. En el futuro, la educación empresarial en los colegios y universidades formará gradualmente un modelo de "trinidad, cada uno con sus propias características", es decir, el modelo de educación empresarial en los colegios y universidades debe combinar orgánicamente "escuela, región e industria" para maximizar los efectos de la educación empresarial en diferentes colegios y universidades.
El núcleo del modelo "Trinidad, características distintivas" radica en "coincidencia de intereses y posicionamiento preciso".
Las universidades exploran activamente la convergencia de intereses en la integración de la investigación de las características regionales y de la industria, permiten que los gobiernos y empresas locales participen activamente en la educación empresarial en forma de cooperación "gobierno-industria-universidad", proporcionan recursos para la educación empresarial y construyen su propio desarrollo y el progreso económico e industrial regional.
Reportero: Un modelo educativo distintivo debe basarse en un sistema curricular completo. Entonces, ¿qué tipo de cursos de educación en innovación y emprendimiento deberían desarrollarse en base al modelo de educación en innovación y emprendimiento en el futuro?
Wang Zhanren: Mejorar el sistema educativo de innovación y emprendimiento es la clave para el desarrollo profundo de la innovación y el emprendimiento. La construcción de este sistema debe basarse en comprender con precisión las características prácticas sobresalientes de la educación en innovación y emprendimiento y construir un sistema "orientado a la práctica".
La práctica del sistema curricular de educación empresarial incluye la práctica del contenido del curso y la práctica de los métodos de enseñanza. "Práctica del contenido del curso" significa que el contenido de la enseñanza debe integrarse estrechamente con la práctica empresarial, y el contenido de la práctica empresarial debe agregarse a los cursos de educación sobre innovación y emprendimiento. Al tiempo que se aumenta el contenido práctico del emprendimiento, no se debilitan los conocimientos teóricos. El contenido del curso de educación práctica en emprendimiento no significa "desteorizar", y la teoría y la práctica no pueden oponerse.
“Métodos de enseñanza prácticos” se refiere a la aplicación integral de métodos de enseñanza abiertos, interactivos, basados en seminarios y casos en la enseñanza. Los cursos del sistema educativo de práctica empresarial se refieren a que los estudiantes apliquen conocimientos teóricos empresariales a través de la práctica empresarial y acumulen experiencia relevante en la práctica. El sistema de educación práctica empresarial incluye concursos, parques y actividades.
Reportero: El nuevo período histórico ha planteado mayores requisitos para la innovación y la educación empresarial. Entonces, ¿debería establecerse en China la educación en innovación y emprendimiento?
Wang Zhanren: La pedagogía de innovación y emprendimiento de China debe establecerse lo antes posible, sentando una base sólida y una investigación profunda en términos de principios, teorías históricas, métodos, comparaciones, etc. En primer lugar, es necesario resumir la esencia, el propósito, el valor, los métodos y la evaluación de la educación en innovación y emprendimiento desde el nivel principal; en segundo lugar, es necesario ordenar la historia relacionada con la educación en innovación y emprendimiento. Se trata de realizar una revisión histórica y longitudinal de la educación creativa, la educación en innovación, la educación empresarial y la educación en innovación y espíritu empresarial de China, y estudiar la relación entre ellas. En tercer lugar, la investigación metodológica sobre innovación y educación empresarial. Esto es para resolver el problema mencionado anteriormente sobre si se puede enseñar educación en innovación y emprendimiento. (Zhao Zhunsheng, reportero de China Education News)
Situación
Universidad de Donghua:
La educación personalizada crea genes emprendedores en los estudiantes.
“La educación escolar no sólo se refleja en el profesionalismo, sino que también nos inyecta el 'gen' de la innovación". En la ceremonia de inauguración de la Base de Incubación de Innovación y Emprendimiento de Estudiantes Universitarios "Shangchuanghui" en Yan' En Road Campus de la Universidad de Donghua, Luo Qing Basketball, graduado de la Universidad de Donghua, contó su historia empresarial.
En 2006, Luo Qing ingresó a la Facultad de Ciencias de la Computación de la Universidad de Donghua. Cuando estaba en la escuela secundaria, insistió en conocimientos profesionales autodidactas, como la seguridad de la información y las redes informáticas. Desarrolló el software VHT Antigen System V1.1 basado en la tecnología de autorización e interceptación de troyanos de virus a nivel de proceso, y ganó el primer premio. en el Concurso Nacional Juvenil de Innovación Científica y Tecnológica y en la Patente Nacional de Invención de Propiedad Intelectual.
Para estudiantes con talentos destacados en estos campos profesionales, ¿cómo innovar el modelo de formación y estimular su entusiasmo por la innovación y el emprendimiento? La respuesta que da la Universidad de Donghua es: enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y brindarles una formación personalizada.
Durante el período universitario, la Facultad de Ciencias de la Computación equipó a Luo Qing Basketball con tutores profesionales, brindó capacitación profesional en profundidad, proporcionó condiciones de investigación científica, como laboratorios y entornos de red, y guió a Luo Qing Basketball para participar. en la "Copa Desafío" y otras Actividades tecnológicas. Luo Qing Basketball ha ganado dos veces el primer premio en el Concurso Nacional de Trabajos Académicos Extracurriculares de Ciencia y Tecnología para Estudiantes Universitarios "Copa Desafío" de Shanghai, y el premio de nominación para el tercer Premio Alcalde de Innovación en Ciencia y Tecnología Juvenil de Shanghai.
Antes de graduarse, Luo Qing Lan y sus amigos involucrados en la innovación tecnológica establecieron una empresa basada en los resultados de la investigación del proyecto. Después de cinco años de desarrollo, la compañía ha desarrollado productos de software y hardware de seguridad de red, como el "rastreador activo de la nube" y la "caja negra de filtrado de información", que cubren múltiples campos como penetración, aplicación y protección. Ha reclutado a más de 10 graduados de la Universidad de Donghua y ha proporcionado más de 50 puestos de pasantías a la escuela.
En la Universidad de Donghua, hay muchas "buenas perspectivas" como Luo Qing en el baloncesto.
Por lo tanto, desde 2010, la Universidad Donghua ha explorado y construido el sistema educativo de innovación y emprendimiento “345”, que integra la innovación y el emprendimiento con la investigación científica, el aprendizaje profesional, la práctica y la educación profesional.
El "3" se refiere al menú de educación personalizada: llevar a cabo educación de conocimientos básicos sobre innovación y emprendimiento para todos los estudiantes, fortalecer el cultivo de capacidades de innovación y emprendimiento para los estudiantes que estén dispuestos a iniciar un negocio, y Brindar práctica emprendedora a estudiantes que cuenten con acciones emprendedoras.
“4” se refiere a la combinación de educación en innovación y emprendimiento con investigación científica y educación ilustrativa, con educación profesional, con educación práctica y con educación vocacional. "5" incluye cinco dimensiones educativas: orientación sobre conocimientos, mejora de capacidades, aprendizaje entre pares, formación empresarial y práctica empresarial.
Durante tres años consecutivos, en la evaluación especial de posgrado en innovación y formación empresarial en Shanghai, los estudiantes de la Universidad Donghua recibieron 44 de 303 proyectos especiales, ocupando el primer lugar entre las universidades de Shanghai. El Fondo de Emprendimiento para Estudiantes Universitarios "Juequn" de Shanghai ha apoyado un total de 84 proyectos en 6 años, y los estudiantes de Donghua han ganado 17 proyectos. (Dong Long, reportero de China Education News)
Escuela Técnica y Vocacional Industrial de Nanjing:
Construir un espacio empresarial para todos
“La educación en innovación y emprendimiento no es una educación de élite La educación debe estar disponible para todos y debe ser personalizada para cada estudiante", dijo Sun, Secretario del Partido del Colegio Técnico y Vocacional Industrial de Nanjing.
Nanjing Industrial Vocational and Technical College construye un espacio de educación en innovación y emprendimiento para todos, enfocándose en apoyar la transformación, estimular el entusiasmo de los estudiantes por la participación y mejorar integralmente las cualidades de innovación y emprendimiento de los estudiantes.
Según los informes, la universidad ha ampliado los canales para popularizar la innovación y la educación empresarial al alentar a las obras de los creadores a ingresar a exposiciones y centros industriales. La universidad también intenta romper la estructura organizativa convencional de clases, grados y especialidades, establecer escuelas de talentos de élite transfronterizas y proporcionar fondos especiales, orientación experta y lugares de formación profesional experimental. , reunir recursos superiores y esforzarse por construir un espacio de desarrollo educativo creativo compartido por todos.
La Escuela Técnica y Profesional Industrial de Nanjing ha establecido un "espacio de apoyo a la práctica creativa" mejorando el mecanismo de incentivos de "competencia y formación" para proporcionar condiciones y apoyo a la innovación y el espíritu empresarial de los estudiantes. Actualmente, la universidad cuenta con más de 50 asociaciones profesionales, como la Asociación de Innovación Mecánica y la Asociación de Innovación de Robots, que atraen a más de 10.000 estudiantes universitarios para participar en diversas actividades de innovación cada año. La universidad proporciona a los estudiantes 3 millones de yuanes en proyectos de innovación y fondos de competencia y 2 millones de yuanes en fondos empresariales cada año, apoya a los estudiantes en la solicitud de más de 150 prácticas innovadoras y proyectos de invención patentados, y apoya más de 20 proyectos empresariales, estimulando el interés de los estudiantes. entusiasmo por la innovación y el emprendimiento.
Con el fin de promover la transformación de los logros de innovación y emprendimiento de los estudiantes, Nanjing Industrial Vocational and Technical College construye activamente estudios innovadores y creativos para profesores y estudiantes de especialidades relacionadas y selecciona "estudiantes creativos" para ingresar al estudio. , y participa en la investigación y el desarrollo de productos verticales y horizontales de los docentes y proporciona a los estudiantes subsidios para la investigación científica. Desde el establecimiento del estudio de profesores y estudiantes, más de 500 estudiantes han participado en el estudio, han desarrollado de forma independiente 30 productos, han solicitado 70 patentes y han firmado más de 50 acuerdos de transformación de productos patentados con la escuela.
En los últimos cinco años, los estudiantes de la escuela han ganado más de 200 premios en varios concursos nacionales de innovación y emprendimiento. Los estudiantes han solicitado 420 patentes y han otorgado 299 patentes. Cada año, operan de forma independiente más de. 200 equipos de innovación estudiantil y proyectos de I+D individuales. Después de la transformación del producto patentado de Shansheng "Smart Trash Can", las ventas superaron los 40 millones de yuanes y los pedidos superaron los 72 millones de yuanes. La Base de Incubación de Emprendimiento para Estudiantes Universitarios tiene más de 30 proyectos de incubación cada año, y el préstamo empresarial sin intereses máximo para proyectos de incubación es de 250.000 yuanes. (Dong Long, reportero de China Education News)
Hablemos
Zhang Zhaogen, vicedecano ejecutivo de la Escuela de Emprendimiento de la Escuela Técnica y Vocacional de Hangzhou:
Construyendo “ sistema de educación en innovación y emprendimiento de cuatro etapas
Todavía hay muchos problemas en la práctica de la educación en innovación y emprendimiento en las escuelas vocacionales superiores, que se reflejan principalmente en malentendidos sobre la innovación y la educación en emprendimiento, la innovación imperfecta y la educación en emprendimiento. cursos y una grave escasez de profesores de educación en innovación y emprendimiento. En los últimos años, el Hangzhou Vocational and Technical College ha construido un sistema progresivo de educación en innovación y emprendimiento en "cuatro etapas". La primera fase es la educación general, que se centra en proporcionar a todos los estudiantes cursos obligatorios en innovación, emprendimiento y planificación profesional. La segunda es la etapa de educación innovadora, centrada en la formación en proyectos productivos reales en el contexto de la “integración escuela-empresa”. En tercer lugar, en la etapa de educación profesional, los estudiantes con aspiraciones y bases empresariales son seleccionados y transferidos al Entrepreneurship College después de completar los dos primeros años de estudios profesionales para organizar una formación empresarial orientada a casos concretos y una formación empresarial simulada. En cuarto lugar, en la etapa de práctica empresarial, la atención se centra en cooperar con la Zona de Desarrollo de Hangzhou para construir un parque empresarial para estudiantes de formación profesional superior.
Actualmente, la escuela ha desarrollado más de 30 cursos innovadores basados en características profesionales y ha lanzado cerca de 300 proyectos de innovación de habilidades, en los que participan más de 20.000 estudiantes. Actualmente hay 143 empresas estudiantiles en el Parque Empresarial, lo que impulsa a más de 1.400 estudiantes a iniciar sus propios negocios.
Yuan Shouqi, presidente de la Universidad de Jiangsu:
El problema del capital riesgo no puede resolverse únicamente con las universidades.
La escasez de fondos empresariales es un "obstáculo" reconocido para los estudiantes universitarios en su camino hacia la innovación y el espíritu empresarial.
Para resolver el problema de la financiación, es difícil que los colegios y universidades "eclipsen" y requieran una financiación conjunta "cuatro en uno" del gobierno, las escuelas, las empresas y la sociedad. Se pueden establecer fondos especiales para la innovación y el espíritu empresarial, se pueden establecer becas especiales, se pueden establecer fondos de apoyo a proyectos y se pueden introducir fondos para la construcción. Las escuelas pueden construir incubadoras empresariales de alta calidad con los gobiernos locales, construir bases de práctica empresarial para funcionarios de las aldeas de estudiantes universitarios con organizaciones locales, construir estaciones de trabajo de empleo y emprendimiento con departamentos locales de recursos humanos y construir estaciones de trabajo de posgrado en innovación científica y tecnológica y conjuntos de colaboración en emprendimiento tecnológico con Destacadas empresas innovadoras y emprendedoras, etc. De esta manera, no sólo podemos reducir la presión del pago de fondos mediante la introducción de diversos recursos físicos y blandos, sino también obtener apoyo financiero de todos los ámbitos de la vida a través de la construcción colaborativa.
Zhao Yanshui, presidente del Grupo Yituo:
Para medir el "emprendimiento e innovación masivos", no juzgamos a los héroes en función del éxito o el fracaso.
Para medir la calidad del "emprendimiento e innovación masiva", no podemos simplemente juzgar a los héroes en función del éxito o el fracaso. Algunos proyectos no generan dinero, pero merecen reconocimiento por sus ideas innovadoras, capacidades innovadoras y modelos innovadores. No descarte de plano un proyecto de este tipo. Es necesario establecer un mecanismo eficaz y científico para evaluar y medir la calidad del "emprendimiento e innovación masivos", y contar con un mecanismo de incentivos y un mecanismo de tolerancia a fallas. Sin un mecanismo tolerante a fallos, será difícil que la innovación y el espíritu empresarial duren. Por ejemplo, los jóvenes emprendedores tienden a estar paranoicos durante un período de tiempo. Si se centran en este negocio, descuidarán otros aspectos y surgirá este problema. En este momento, se necesita un mecanismo tolerante a fallas. Debe haber una cultura de innovación relajada y tolerante que permita a los empresarios innovadores fracasar en el proceso empresarial, que les permita ser libres para innovar e iniciar negocios, y que los aliente a tener éxito superando constantemente dificultades y fracasos.
Huang, decano del Instituto de Desarrollo Empresarial de la Universidad Médica de Wenzhou:
Hacer un buen trabajo en la transferencia de tecnología y proteger los logros del conocimiento
El sistema de transferencia de patentes para La protección de los logros en materia de conocimientos de los docentes en las universidades de mi país todavía es muy débil y el desarrollo de organizaciones de transferencia de tecnología dentro de las universidades aún está rezagado. Por lo tanto, las universidades de nuestro país necesitan establecer instituciones especializadas en transferencia de tecnología para reclutar profesionales con conocimiento y experiencia en operaciones de capital de riesgo, derecho de propiedad intelectual, operaciones de comercialización de tecnología, etc. de toda la sociedad a través de la cooperación con recursos externos, el conocimiento existente de las universidades; puede ser una base de educación técnica en resultados innovadores que puedan generar valor social, hacer realidad el juego de suma positiva de intereses de las universidades, el mercado y los individuos, y construir una plataforma para la inyección de capital y operaciones comerciales para la prosperidad de las actividades de innovación y emprendimiento en universidades.