La situación real de las clases de tutoría extraescolares en Alemania
Clases de tutoría de alemán
Las continuas informaciones de los medios sobre las clases de tutoría extraescolar muestran claramente la “locura” de la formación extraescolar en nuestro país y la ansiedad de los padres. Aunque la mayoría de los padres no están de acuerdo con este tipo de formación extracurricular, siguen recurriendo a ella. Debido a que otros niños participan, sus propios hijos definitivamente sufrirán si no participan, por lo que los padres tienen que "volverse locos" entre sí y caer cada vez más en una situación vergonzosa similar al "dilema del prisionero".
¿Cuál es entonces la situación de los estudiantes alemanes de primaria y secundaria que participan en tutorías extraescolares? Varios datos de estudiantes y padres alemanes sobre las clases de tutoría extraescolares muestran claramente la situación actual de las tutorías extraescolares en Alemania.
La encuesta muestra que las clases extraescolares son las menos populares en Alemania. En lo que respecta a las materias de matemáticas, la proporción de estudiantes que participan en clases extraescolares en Alemania (28,6%) no sólo es mucho menor que la de Alemania. Japón (69,8%) y Corea del Sur (66%). También están por detrás de Finlandia (47,4%), Reino Unido (41,7%), Dinamarca (40,9%) y Suecia.
Una encuesta nacional alemana encargada por la Fundación Bertelsmann mostró que en el año escolar 2014-2015, el 14% de los estudiantes de primaria y secundaria (de 6 a 16 años) en Alemania participaron en tutorías extracurriculares. Entre ellos, la proporción de estudiantes de primaria que participan en tutorías extracurriculares es del 5% y la proporción de estudiantes de secundaria es del 18%. Se puede observar que en Alemania sólo un pequeño número de estudiantes de primaria y secundaria participan en tutorías extraescolares. Además, la encuesta del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA) de 2012 mostró que las tutorías extracurriculares en Alemania se centran principalmente en matemáticas y lenguas extranjeras. La proporción de estudiantes alemanes de secundaria de 65.438+05 años que participan en tutorías extracurriculares en diversas materias es: 28,6% en matemáticas, 28% en lenguas extranjeras, 65.438+06% en alemán y 65.438+05,3% en ciencias naturales.
En comparación internacional, la proporción de estudiantes de secundaria de 15 años en Alemania que participan en tutorías extracurriculares es mucho menor que el nivel promedio de los países miembros de la OCDE (37,9%). En términos de materias de matemáticas, Alemania (28,6%) no sólo está muy por debajo de Japón (69,8%) y Corea del Sur (66%), sino también detrás de Finlandia (47,4%), el Reino Unido (41,7%), Dinamarca (40,9 %) y Suecia (39,6%). Entre los países desarrollados, Alemania es uno de los países donde la tutoría extracurricular es menos popular, lo que naturalmente puede verse como un reconocimiento a la calidad de su educación escolar.
Según una encuesta de la Fundación Bertelsmann, entre los estudiantes de primaria y secundaria que participan en tutorías extraescolares, el 39% participa en tutorías extraescolares durante 1 hora a la semana, el 39% participa en 2 horas a la semana y 3 horas a la semana 11%, 11% por 4 horas o más. Esta encuesta es básicamente consistente con la encuesta del Programa para la Evaluación de Estudiantes Internacionales de 2012 (programa para la evaluación de estudiantes internacionales), es decir, alrededor del 90% de los estudiantes alemanes de secundaria de 15 años participan en tutorías extracurriculares durante menos de tres horas al día. semana. Sólo alrededor del 65,438+00% de las personas asisten a tutorías extracurriculares durante más de 3 horas.
Una encuesta de la Fundación Bertelsmann también muestra que el 26% de los estudiantes de primaria y secundaria que participan en tutorías extraescolares no necesitan pagar. Porque por la tarde participan principalmente en tutorías extraescolares proporcionadas por escuelas públicas de tiempo completo u otros programas de tutorías extraescolares financiados por el gobierno. El 69% de los padres optan por pagar las tutorías extracurriculares por su propia cuenta. Entre ellos, el 18% de los padres gasta menos de 50 euros al mes en tutorías extraescolares, el 30% gasta entre 51 y 100 euros al mes, el 15% gasta entre 101 y 150 euros al mes y el 4%. Según cálculos del profesor Corim, director de la encuesta, los padres alemanes gastan en esto una media de 87 euros al mes. Si el ingreso mensual promedio de una familia alemana es de 2.988 euros, los gastos de tutoría extraescolar representan menos del 3%.
Principalmente para mejorar el rendimiento académico.
La encuesta muestra que el 34% de los estudiantes que participaron en tutorías extracurriculares en matemáticas tuvieron un rendimiento académico “excelente”, “bueno” o “satisfactorio”.
Durante mucho tiempo, los estudiantes alemanes solo participaban en tutorías extracurriculares y en tutorías cuando obtenían malas calificaciones en los exámenes, tenían problemas de aprendizaje o cuando los profesores señalaban que los estudiantes no podían seguir el ritmo del progreso docente. Pero hoy las cosas han cambiado. Según una encuesta de la Fundación Bertelsmann, el 34% de los estudiantes que participaron en tutorías extracurriculares en matemáticas tuvieron un rendimiento académico “excelente”, “bueno” o “satisfactorio”. En cuanto a alemán y lenguas extranjeras, el 40% y el 33% de estos "estudiantes de clase media alta" participan respectivamente en tutorías extraescolares.
Desde esta perspectiva, la mayoría de los estudiantes participan en tutorías extracurriculares para compensar sus propias deficiencias de aprendizaje, mantenerse al día con el progreso docente de la escuela y evitar fracasos en el aprendizaje (como repetir un grado). Además, un pequeño número de estudiantes participa en tutorías extracurriculares para mejorar aún más su rendimiento académico, ingresando así a sus escuelas favoritas y mejorando sus futuras oportunidades laborales.
En Alemania, además de estudiantes universitarios, profesores jubilados o en activo, académicos desempleados o estudiantes de secundaria, también existen instituciones especializadas de tutoría extracurricular. Actualmente, las organizaciones de tutoría extraescolar más influyentes en Alemania son el "Círculo de estudio" y la "Ayuda para estudiantes de primaria y secundaria". Tienen más de 65.438+0.000 franquicias en Alemania y su alcance de servicio también cubre los países circundantes de habla alemana, como Austria, Suiza y Luxemburgo. Además, en toda Alemania existen muchas instituciones y agencias regionales de formación extraescolar.
En cuanto a la forma de tutoría, entre los estudiantes que participaron en tutorías extracurriculares, el 55% recibió tutoría individual y el 44% recibió tutoría grupal. Un pequeño número de estudiantes también recibe tutoría en línea.
Para tranquilizar a los padres y facilitarles la elección, las instituciones de tutoría extracurriculares alemanas suelen hacer todo lo posible para obtener la certificación de agencias de evaluación neutrales. En la actualidad, tanto el "Círculo de Aprendizaje" como el "Asistente de Estudiantes de Escuela Primaria y Secundaria" han aprobado la certificación de la agencia de pruebas autorizada de Alemania. Para ello, las agencias de evaluación alemanas también han desarrollado estándares de certificación específicos para instituciones de tutoría extraescolar. Por ejemplo, los estándares de certificación de las organizaciones autorizadas incluyen alrededor de 100 indicadores, como consultas gratuitas y no vinculantes, pruebas de nivel gratuitas, etc.; clases homogéneas, el tamaño de las clases no supera las 5 personas que han recibido capacitación profesional y sobre métodos de enseñanza; registros del progreso del estudio de los estudiantes; hablar con los padres regularmente y brindar retroalimentación con los maestros de diversas materias en las escuelas públicas para coordinar y organizar clases de tutoría extracurriculares de manera más razonable para satisfacer mejor las necesidades de aprendizaje de los estudiantes individuales.
La eficacia de las clases de tutoría es controvertida.
La encuesta muestra que participar en tutorías extracurriculares no promueve el desarrollo de las habilidades matemáticas y de lengua alemana de los estudiantes de primaria.
Los hallazgos de los investigadores son inconsistentes cuando se trata de evaluar la efectividad de la tutoría extracurricular. La mayoría de los estudios señalan que es difícil demostrar que la tutoría tenga un impacto positivo en la mejora del rendimiento de los estudiantes. Porque el efecto de la tutoría extracurricular se ve afectado por muchos factores, como el tipo de escuela en la que se encuentra el estudiante, el nivel de capacidad del estudiante y el grado de tutoría extracurricular recibida. Por ejemplo, el estudio experimental de Ruplov y Schneider de 2014 sobre estudiantes alemanes de cuarto grado de escuela primaria encontró que participar en tutorías extracurriculares no promovía el desarrollo de las habilidades matemáticas y de lengua alemana de los estudiantes de primaria. La investigación de Hosenfeld también encontró que la tutoría no tuvo impacto en el desarrollo de habilidades matemáticas entre los estudiantes de quinto a sexto grado. Por otro lado, algunos investigadores han encontrado que la tutoría extraescolar tiene un impacto positivo en el desarrollo de habilidades específicas de los estudiantes de primaria y secundaria. Por ejemplo, la investigación experimental de Alto y Miller demostró que la tutoría extracurricular no produjo mejoras significativas en el comportamiento de aprendizaje autorregulado ni en el rendimiento en matemáticas de los estudiantes de secundaria de quinto a noveno grado. Sin embargo, el número de estudiantes que recibieron asesoramiento fue significativamente mayor que el del grupo de control en variables motivacionales y emocionales, así como en habilidades numéricas.
Aunque los investigadores tienen diferentes opiniones sobre la eficacia de la tutoría extracurricular, los niños y los padres que participan en la tutoría tienen sus propias opiniones. En la mayoría de los casos, los padres alemanes están satisfechos con la calidad de la tutoría extracurricular y creen que la tutoría extracurricular puede mejorar el rendimiento académico de los estudiantes y aumentar su entusiasmo por aprender. Una encuesta telefónica realizada en 2013 a 300 clientes realizada por la agencia de tutoría extracurricular "Study Circle" mostró que el 97,6% de los clientes estaban satisfechos con la calidad de su tutoría extracurricular y estaban dispuestos a recomendarla a otros. El 80% de los alumnos mejorarán sus puntuaciones en 1 punto tras medio año de tutorías extraescolares. Porque la calificación de Alemania es de 1 a 6. Si este es el caso, se puede considerar una gran mejora.
Entonces, ¿la participación de los estudiantes en tutorías extracurriculares se ve afectada por la educación y los ingresos de sus padres? En este sentido, los hallazgos actuales son contradictorios. Una encuesta encontró que cuanto mayor es el nivel educativo y los ingresos de los padres, más probabilidades hay de que permitan que sus hijos participen en tutorías extracurriculares. Algunos estudios han llegado a la conclusión opuesta, es decir, encontraron que el nivel educativo de los padres no tiene un impacto significativo en la participación de los estudiantes en tutorías extracurriculares. Según una encuesta de la Fundación Bertelsmann, la proporción de hijos de padres con diplomas avanzados, intermedios y junior que participan en tutorías extraescolares es aproximadamente la misma; los ingresos de los padres sólo influyen ligeramente en la participación en tutorías extraescolares. La proporción de niños de familias de bajos y medianos ingresos que participan en tutorías extracurriculares es del 12%, es decir, no hay diferencia. La proporción de niños de familias de altos ingresos que participan en tutorías extracurriculares es ligeramente superior: 15%. Esto demuestra que la tutoría extracurricular en Alemania no es suficiente para afectar la equidad educativa. (El autor Sun Jin es profesor en el Instituto de Educación Internacional y Comparada de la Universidad Normal de Beijing y tiene un doctorado en Alemania.
)
Comentario del autor
La tutoría extracurricular racional es un complemento útil a la educación escolar.
En Alemania, sólo un pequeño número de estudiantes participan en tutorías extracurriculares. Incluso si participa en tutorías extracurriculares, no requiere mucho tiempo por semana, el costo no es alto y no se convierte en una carga pesada para los estudiantes y sus padres. La mayoría de los estudiantes alemanes participan en tutorías extracurriculares para compensar sus deficiencias académicas o para mantenerse al día con la enseñanza escolar. Un puñado de estudiantes están tratando de mejorar, pero no hay pánico por las tutorías grupales impulsadas por una mentalidad competitiva. Además, las tutorías extracurriculares en Alemania no amenazan la equidad educativa. Por lo tanto, la tutoría extracurricular en Alemania es una existencia racional y benigna. La tutoría extracurricular tiene como objetivo equilibrar y compensar las deficiencias de la educación escolar y es un complemento útil a la educación escolar. Aunque los investigadores han cuestionado la eficacia de la tutoría extracurricular, ha sido reconocida por padres y estudiantes.
En comparación con Alemania, el propósito de la formación extracurricular en China no parece ser promover mejor el desarrollo físico y mental de los estudiantes, sino satisfacer las necesidades de algunos padres que sufren de "ansiedad hacia atrás" y ayudarlos ". fuerza" Los niños obtienen una ventaja competitiva al superar a otros y transmiten la ansiedad de los padres y este valor de aprendizaje erróneo a sus hijos, cayendo eventualmente en un círculo vicioso de creciente presión competitiva. Precisamente sobre la base de esta lógica, estas instituciones de formación extracurricular ignoran el progreso de la enseñanza de las escuelas regulares y los patrones cognitivos de los niños y brindan educación avanzada a través de una formación intensiva. Este tipo de formación puede generar un crecimiento mecánico del conocimiento en el corto plazo, pero es difícil promover el aprendizaje profundo, y mucho menos el desarrollo del pensamiento independiente y las capacidades de innovación, e incluso puede causar daños a largo plazo.
Este tipo de formación fuera del campus ya no es un complemento útil a la educación primaria y secundaria, sino que se ha convertido en una patología social que aumenta la carga de aprendizaje de los estudiantes, interfiere con la enseñanza escolar normal y amplifica la ansiedad de los padres. sobre la educación. Viola gravemente la nueva reforma curricular en nuestro país. El concepto central de "orientado al desarrollo estudiantil" necesita urgentemente una gobernanza. La tutoría extracurricular racional se basa en padres racionales, educación escolar racional y sociedad racional.