Plan de lección conciso para una reunión de clase temática sobre educación en salud mental
Cada clase debe establecer un comité psicológico y celebrar reuniones especiales cada semana para comprender las condiciones psicológicas de los estudiantes y resolver los problemas relacionados de manera oportuna. A continuación, les traeré un breve plan de lección para una reunión de clase con el tema de educación en salud mental. ¡Espero que te guste!
Tema de educación sobre salud mental Reunión de clase Plan de lección Ensayo 1 1. Propósito de la enseñanza:
A través de la enseñanza de esta sección, los estudiantes comprenderán cómo llevarse bien con sus compañeros, padres y maestros. y cultivar su capacidad de comunicación interpersonal para que puedan crecer sanos y felices.
2. Proceso de enseñanza:
(1) Negociación:
Cada uno de nosotros tenemos nuestras propias emociones. Tendrás diferentes sentimientos al encontrarte con diferentes cosas, pero debes aprender a controlar tus malas emociones, para que no seas emocional al interactuar con tus compañeros y puedas permanecer optimista en tu estudio y en tu vida. Hoy, entremos al aula de educación en salud mental para discutir cómo llevarnos bien y comunicarnos. Primero echemos un vistazo a la presentación de la escena:
(2) Actuación de situación "Bungee Jumping"
1. Xiao Xin, Xiaofang, Xiaoying, Xiaohong puenting, ¿cómo se juega? Xiaofang dijo: No estoy con Xiaoying. ¡Es gorda y estúpida! "Cuando Xiaofang dijo que era estúpida, Xiaoying de repente se enojó y señaló la nariz de Xiaofang:" ¡Eres tan estúpido! ¡Eres gorda, estúpida y como una cerda! "Cuando Xiaoying escuchó a Xiao Fang regañarla, corrió hacia un lado y lloró tristemente.
Maestra: Xiaofang, ¿por qué no pueden jugar juntos? ¿Por qué llora Xiaoying? ¿Quién quiere hablar? (Sheng Completamente ) Sheng: Xiaofang es insociable y dice que no soporta que los demás se rían de él porque Xiaofang dice que lo es.
Maestro: ¿Cómo debemos lidiar con esta situación?
Estudiante: Xiaofang, no hables de las deficiencias de otras personas.
Resumen del maestro: Estos estudiantes tienen razón. Los estudiantes no deben reírse de sus deficiencias y aprender a respetar a los demás. Sea un ser humano A continuación, continúe viendo la escena "La campana está sonando"
2 Representación de la situación:
La campana está sonando, compañeros de clase. ¡El salón de clases! Wang Xiaoyan y sus compañeros de clase entraron al salón de clases desde afuera. En ese momento, un compañero de clase le pisó el talón: "¡Oh, Dios mío!" ¿Por qué me pisas los pies? ¿Dónde están tus ojos? "Al mismo tiempo, pateó y perdió los estribos. Se cubrió los ojos con las manos y lloró. La compañera de clase le pidió perdón repetidamente. Otros estudiantes sugirieron que Wang Xiaoyan dejara de llorar. Wang Xiaoyan lo ignoró y continuó perdiendo. su temperamento hasta que la maestra entró desde afuera. Wang Xiaoyan no lloró. Regresó a su asiento, todavía muy enojado.
Maestra: Después de que los niños vieron la actuación, hablemos de ello. Wang Xiaoyan, ¿lo haces bien? Es perjudicial para el cuerpo.
Estudiante: El compañero de clase ya ha pedido perdón, pero todavía está enojado.
Resumen del maestro: Sí, sea tolerante. . Cuando te encuentres con conflictos, no te preocupes y sé tolerante.
Perdona a los demás, incluso si han hecho algo mal. Más importante aún, debemos perdonarlos con frecuencia cuando se den cuenta de sus errores y pedirte disculpas. Estar enojado es malo para tu salud física y mental. Sólo llevándote bien con tus compañeros podrás tener más felicidad. Echemos un vistazo a las siguientes 'formas correctas' de llevarte bien:
1. El profesor lee,
2. Los alumnos leen juntos,
3. Los niños y las niñas leen.
Profesor: Los alumnos conviven todos los días. lo siguiente durante la situación de estudio, ¿qué debes hacer? Creo que lo manejarás correctamente (muéstralo)
(3) Di la verdad
(1) Tu compañero de escritorio quiere. para dibujar en el medio de la mesa una "línea 38".
Tu compañero de escritorio no trajo una goma de borrar durante el examen. Ayer le pediste prestado un bolígrafo, pero no se lo prestó. tú
( 3) Al elegir al monitor, tu buen amigo fue elegido, pero tú perdiste
(Discute primero en grupos y luego pide la palabra a los representantes estudiantiles)<. /p>
Resumen del maestro: ¡Sí! Debes ser amigable con los demás y preocuparte por los demás, obtendrás diez acciones si eres dedicado. ¡Ahora, por favor lee! (maestro). Creo que puedes hacerlo. Lean juntos:
Entre compañeros: aprendan a ser solidarios, entusiastas, generosos, considerados y meticulosos.
Aprendan a adaptarse, eliminar los celos y animarse mutuamente a progresar.
(4) Escribe una carta a tus padres y habla de tus inquietudes.
Transición: A continuación, la profesora te trajo un cuento. ¿Qué estás pensando mientras miras?
Tema de educación sobre salud mental Reunión de clase Plan de lección Ensayo 2 Tema:
Encontrar formas de aliviar y eliminar las emociones negativas.
Objetivo de la actividad:
1. Cognición: Conocer el daño que las emociones negativas traen al aprendizaje y a la vida, saber que las emociones negativas se pueden superar y conocer varias formas de regular las emociones. .
2. Emoción: Estimula y fortalece la motivación para ajustar tus emociones negativas.
3. Aspecto conductual: Encuentra y domina inicialmente el método de regulación de emociones que más te convenga.
Formato de la actividad:
Mostrar bocetos, discutir y comunicar.
Puntos clave y dificultades:
1. Puntos clave: permitir a los estudiantes dominar el método de "cognición cambiante" para regular las emociones, es decir, la autocontrol "racional-emocional". método de regulación.
2. Dificultad: Cómo guiar a los estudiantes para que reemplacen conocimientos e ideas irrazonables por ideas razonables.
Preparación de la actividad:
1. Guíe a los estudiantes a ensayar el sketch: "Cayó en el abismo de la emoción"
2. "Inner Peace" Music" y la cinta de la canción "Happy Clapping Song".
Proceso de la actividad:
1.
Estudiantes, esperamos mantener un estado de ánimo feliz todo el tiempo, pero las emociones desagradables siempre son inevitables. Entonces, ¿las emociones desagradables ocurren con frecuencia o persisten? Primero veamos un boceto y dejemos que los estudiantes piensen en dos preguntas mientras miran:
(1) ¿Cuáles son las emociones de los personajes en el boceto?
(2) ¿Qué impacto tiene esta emoción en su estudio y vida (comportamiento)?
2. Conoce los peligros de las emociones negativas.
(1) Representación del boceto: "Cayó en el abismo de la emoción"
Contenido: Los estudiantes A y B estaban leyendo los exámenes de matemáticas distribuidos. a se dijo a sí mismo: "Oh, ya se acabó, 79 puntos, 10 puntos más que la última vez. Mis padres estarán muy decepcionados conmigo... ¿Cómo puedo obtener 2 puntos más por esta pregunta? X El maestro nunca tuvo una buena impresión de mí." Luego me tumbé en el escritorio, sintiéndome deprimido. b llama a A: "_ _, se acabó la escuela, vayamos juntos". B se acercó a mirar el trabajo de A y dijo: "Oh, ¿no revisaste la tercera pregunta? Es una pena que haya cometido un error". A respondió fríamente: "Sí, soy muy estúpido". ¿Cuál es la lástima? ¿Algunas personas no tienen tiempo para ser felices? B lo consoló y dijo: "No estés triste. Sólo obtuve 75 puntos en el último examen". A respondió: "Un gato llora por un ratón. Esto es una falsa misericordia". "
Narración: Al día siguiente, el examen de A no tenía la firma de sus padres. Siempre evitaba al profesor de matemáticas cuando lo veía. Estaba apático en la clase de matemáticas y su tarea se volvía cada vez menos seria. A menudo lo entregaba tarde...
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(2) Los estudiantes discuten, los maestros inspiran y guían y escriben en la pizarra.
Los estudiantes discuten los dos anteriores. El maestro guía a los estudiantes para discutir e inspirar a los estudiantes a comprender que las emociones expresadas por los personajes en el boceto son emociones negativas que son como caer en el abismo. Los comportamientos asociados con tales emociones negativas son a menudo malos comportamientos e inevitablemente conducirán. a las consecuencias negativas. Los discursos de los estudiantes se resumirán en una pizarra.
(3) Resumen:
Este sketch nos dice que las emociones negativas a menudo conducen a diversas desviaciones negativas en el comportamiento de una persona. El resultado es que no sólo obstaculiza el desarrollo del potencial de aprendizaje, sino que también afecta la relación con los compañeros y forma una actitud negativa hacia los profesores, incluso distorsionando la personalidad de una persona. /p>
Estudiantes, ¿están dispuestos a caer en el abismo de las emociones negativas y producir tales resultados? Por supuesto que no podemos ser manipulados por emociones negativas como ese compañero de clase, y no queremos ser esclavos. a las emociones negativas. Entonces, ¿qué debemos hacer? (Escrito en la pizarra: Las personas que saben controlarse automáticamente en el momento adecuado son personas inteligentes. . [Francia] Hugo: Los Miserables)
Hacer lo de Hugo ¿Las palabras nos inspiran? Debemos aprender a aliviar y eliminar las emociones negativas, para que podamos salir del abismo de las emociones negativas y convertirnos en una persona que sepa autorregularse y ser una persona inteligente que se derrote a sí misma. 3. Realizar la actividad “Salir del abismo y llegar a la cima”.
(1) Métodos de actividad de explicación:
Recuerdo-discusión en grupo-comunicación en clase-inducción-contacto con la práctica
(2) Los estudiantes recuerdan el abismo emocional y dividir en grupos Discusión:
(1) Meditación en música ("Paz interior"): cosas que causan emociones negativas; ¿cuáles son las expresiones emocionales?
②Discusión en grupo:
a. Cuando caes en un abismo emocional, ¿qué métodos utilizas para aliviar y eliminar las malas emociones?
b. Los estudiantes sacan a relucir las emociones negativas que les resultan difíciles de superar en sus estudios, interacciones y vida, y buscan ayuda de otros estudiantes.
(3) Los profesores realizan rondas para comprender en discusiones grupales.
(3) El profesor dirige toda la discusión en clase y resume el discurso en la pizarra.
Escribir en la pizarra: métodos habituales para regular las emociones
1. Supresión forzada: reprimir la ira, contenerse, recordarse y retrasar la aparición.
2. Transferencia y evitación: escuchar música y hacer otras cosas.
3. Ventilarte razonablemente: golpear una almohada, escribir un diario, buscar alguien con quien hablar.
4. Diga con humor: "Subí demasiado el volumen hace un momento".
5. Consuélese: trate la pérdida de dinero como una donación.
6. Saber ser tolerante: “Lo hizo por mi bien”.
7. Motivación y espíritu emprendedor: estudiar mucho, trabajar mucho y luchar por el éxito.
8. Ajusta el objetivo: "Según mi nivel actual, primero debo esforzarme por alcanzar los 70 puntos".
9. mi potencial no se ha realizado.” Sal.”
10. Ayuda a los demás, dedicación: hacer cosas buenas para los demás, el colectivo y la sociedad.
(4) Cambie las emociones negativas cambiando la cognición:
Analicemos el boceto ahora y discutamos los siguientes temas:
El del boceto ¿Qué es? ¿La relación entre las emociones negativas y el mal comportamiento de un compañero y sus pensamientos? ¿Qué tiene en mente?
(Escribe la respuesta del estudiante en la pizarra como ` _ _ '
Inspiración e inducción: Este boceto nos dice que aunque las emociones negativas están asociadas con una caída de 10 puntos en una prueba de matemáticas puntuaciones, pero no necesariamente conduce a emociones negativas y malos comportamientos. La causa fundamental de las emociones negativas y los malos comportamientos no es la cosa en sí, sino los pensamientos irracionales que hacen que las personas tengan emociones negativas y malos comportamientos, y conducen a malos comportamientos. . Consecuencias.
(2) Si los pensamientos irracionales de los estudiantes en el boceto se reemplazan por pensamientos razonables, ¿se pueden cambiar las emociones negativas y los malos comportamientos?
¿Quién intentará resolverlos? ¿Dificultades emocionales planteadas por los estudiantes en este momento al cambiar su comprensión?
Con base en las dificultades planteadas por los estudiantes, guíelos para que ajusten sus emociones cambiando su comprensión, encuentren las ideas razonables correspondientes y escriban. en la pizarra:
1. Irrazonable: Es una pena no ser elegido capitán.
Richard: Las personas que no tienen líderes de escuadrón no son necesariamente peores que las que sí los tienen. promovido.
2. Irrazonable: si se retrasa en el rendimiento académico, los demás lo menospreciarán.
Motivo: el rendimiento académico es temporal y otros pueden hacerlo. No menospreciarlo. Además, tengo muchas otras ventajas.
3. Irrazonable: debo ser capaz en todos los aspectos.
Richard: Nadie en el mundo es omnipotente.
4. Irrazonable: Mi corazón late muy fuerte cuando respondo la pregunta.
Daniel: Responder preguntas con valentía se puede practicar, siempre y cuando. tienes perseverancia.
5. Irracional: Admitir un error es algo doloroso y vergonzoso.
Razón: es bueno tener el coraje de admitir y corregir errores. buena calidad
(4) Resumen:
De la discusión y el análisis anteriores, podemos saber que cuando algo en la vida causa emociones negativas, si podemos reemplazar racionalmente las irrazonables. pensamientos con pensamientos razonables, entonces las emociones negativas se transformarán en emociones positivas y los malos comportamientos se transformarán en comportamientos positivos. Por lo tanto, para salir del abismo de la depresión, la clave suele ser cambiar sus conceptos erróneos irracionales. p>
4. Domina el método de regulación de emociones que más te convenga.
(1) Pregunta: Según tus propias características emocionales, ¿qué métodos de regulación de las emociones crees que deberías utilizar con frecuencia?
(2) En la respuesta, el maestro guía a los estudiantes para que dominen correctamente los métodos de regulación emocional, los alienta e insinúa a utilizar la autorregulación para superar las emociones negativas con emociones positivas y convertirse en una persona que puede derrotarse a sí mismos.
5.
A través de las actividades de esta clase, los estudiantes aprendieron muchas formas de regular sus emociones, especialmente a encontrar un método que se adapte a ellos. Creo que todos utilizarán conscientemente estos métodos en sus estudios y vidas futuras para ascender desde el abismo emocional hasta la cima emocional. Hay un dicho famoso: "Aunque haya nubes en el cielo, el sol siempre brillará sobre las nubes oscuras". ([Japón] Miura Ayako) Que el sol brille siempre en nuestros corazones y recibamos felizmente una nueva vida.
Reproduzca música: "Canción feliz de palmas"
Plan de lección breve para la reunión de clase 3 del tema de educación sobre salud mental 1. Propósito de la actividad:
Organizar a los estudiantes para que observen Largometrajes de educación jurídica y Película de educación jurídica. Comprender algunos conocimientos sobre la Ley de Protección de Menores y la Ley de Prevención de la Delincuencia Juvenil, comprender el daño causado por los malos factores que rodean a las personas, para que los estudiantes puedan convertirse en buenos estudiantes que cumplan con la ley.
Hacer saber a los estudiantes cómo mejorar su calidad psicológica es el principal objetivo de la educación en salud mental.
Permitir que los estudiantes comprendan que la educación en salud mental es la educación y el cultivo de la calidad psicológica, un aspecto importante para promover el desarrollo integral de los estudiantes y una encarnación concreta de la educación de calidad.
2. Preparación de la actividad:
Manual de educación en salud mental
La consulta de salud mental promueve la importancia de la educación en salud mental en forma de periódico de pizarra.
Presentando educación sobre salud mental en la gran pantalla.
3. Proceso de la actividad:
El equipo iniciará la ceremonia.
El líder del escuadrón habló.
El anfitrión preside las actividades del equipo.
(1) El director presenta el contenido de la reunión de clase. y declarar iniciada la reunión.
(2) El líder del escuadrón habló sobre el propósito principal y el significado de esta reunión del equipo. La educación en salud mental puede ayudar a los profesores a comprender y tratar a los estudiantes y sus comportamientos con una actitud más relajada y comprensiva. No sólo se centran en los comportamientos en sí, sino que también prestan atención a descubrir y satisfacer razonablemente las necesidades psicológicas básicas detrás de estos comportamientos. juzgue lo correcto o incorrecto, pero comience con Comprender y educar a los estudiantes desde una perspectiva humanista. Por lo tanto, la educación en salud mental refleja verdaderamente el respeto por los estudiantes y el respeto por las "personas". Este es el requisito previo para establecer una buena relación maestro-alumno de apoyo mutuo, comprensión y confianza, y también es una cuestión importante que enfrenta todo docente en la práctica educativa. . Por tanto, la educación en salud mental es responsabilidad conjunta de profesores y estudiantes.
(4) La importancia de la educación para la salud En los últimos años, debido a diversos cambios provocados por el desarrollo social, la educación escolar de nuestro país y el desarrollo de los niños se han visto impactados y desafiados. Las encuestas muestran que alrededor de una quinta parte de los estudiantes de primaria y secundaria en mi país tienen problemas psicológicos y de comportamiento de diversos grados, como cansancio de estudiar, robar, hacer trampa, egoísmo, obstinación, frustración, agresión, retraimiento, ansiedad y depresión. etc. Estos problemas psicológicos y de comportamiento no sólo afectan gravemente el desarrollo saludable de niños y adolescentes, sino que también traen grandes problemas a la educación normal y al trabajo docente, afectando directamente la realización de las tareas educativas escolares y la consecución de los objetivos educativos. Por tanto, es muy urgente y de gran importancia llevar a cabo educación en salud mental.
(5) Discusión en grupo: ¿Cómo podemos hacer un buen trabajo en educación en salud mental? ¿Qué se debe hacer?
(6) Permitir que los estudiantes obtengan información de sitios web de educación sobre salud mental y aumenten sus conocimientos.
El consejero de la escuadra habló y pidió que se retirara la bandera, y la escuadra anunció el fin de la actividad.
Plan de lección breve para reuniones de clase con el tema de educación en salud mental 4 1. Antecedentes del diseño:
No mucho después del inicio de este semestre, descubrí que los estudiantes carecían de motivación para aprender. y tenía un grave complejo de inferioridad. Como alumno de sexto de primaria, es muy importante entenderse y tratarse correctamente, lo que incide directamente en el nivel de salud mental de los alumnos de primaria. Por lo tanto, ayude a los estudiantes a afirmar sus aspectos positivos, aprender a descubrir las fortalezas de los demás y mejorar gradualmente su nivel de comprensión y autoevaluación, para que los estudiantes puedan aceptarse mejor a sí mismos, mejorar su confianza para seguir adelante y mejorar de manera más efectiva su motivación. para aprender.
2. Objetivos de la actividad:
1. Ayudar a los estudiantes a comprender sus fortalezas y ventajas y guiarlos para desarrollar sus fortalezas.
2. Guiar a los estudiantes para que aprendan a descubrir las fortalezas de los demás y a afirmar las fortalezas de los demás.
3. Preparación de actividades: los estudiantes preparan programas.
Cuatro.
Contenido y método de la actividad:
1. Introducción: Me encontré con dos compañeros que no estaban muy contentos estos días. ¿Qué está sucediendo? Déjelos hablar por sí mismos.
(Juego de rol de estudiante) Uno es bajo y el otro tiene malas notas en la escuela.
2. Después de escuchar las voces de estos dos estudiantes, ¿crees que sus ideas son correctas? ¿Por qué? Por favor, elija primero a un estudiante del grupo para que comparta su opinión.
(Los estudiantes se comunican en grupos y los profesores participan en las discusiones).
3. Sí, no es que estos estudiantes no tengan méritos, pero les falta descubrimiento y valoración de sí mismos. Disfrutemoslo.
4. Entonces, ¿puedes descubrir las ventajas en ti mismo? Por favor, cuéntaselo a tus amigos del grupo, cuéntales si encuentras algo y deja que todos compartan tu felicidad. Los estudiantes del grupo deben contar cuántas palabras dijo y luego evaluar quién encontró más ventajas en el grupo.
(Los estudiantes se comunican en grupos. El profesor se acerca al grupo para comprender la situación, elogia o toca la cabeza de los estudiantes que están hablando de sus ventajas)
5. ¿Cuál grupo ha descubierto más ventajas? Por favor, represente a cada grupo de estudiantes que hayan descubierto sus fortalezas.
(Cada grupo encontró su mayor ventaja y se puso de pie. La maestra preguntó cuántos beneficios había.)
6. ¡Puedo descubrir tantas ventajas en mí mismo! ¡Aplaudámoslos!
7. Sin embargo, algunos estudiantes no son muy buenos valorándose a sí mismos. ¿Hay compañeros en tu grupo que no te aprecian mucho? No importa, ayudémoslos juntos, ¿vale? Bien, juguemos juntos a un juego: ¡"Advantage Bombing"! ¿Cómo se pueden "explotar" las ventajas? De hecho, "bombardeo de fuerza" significa que todos trabajan juntos para encontrar ventajas para este compañero que no puede apreciarse a sí mismo y encontrar muchas ventajas para elogiarlo.
8. El profesor introduce las reglas del juego.
9. Los estudiantes juegan.
10. Estudiantes, después de jugar este juego, ¿han obtenido una nueva comprensión de sí mismos y han visto más de sus fortalezas? ¡Comparte las ventajas que descubras en el grupo!
(El grupo volvió a comunicarse, el ambiente era animado y todos los profesores participaron.)
11. ¿delante de todos?
Hablemos primero en grupo. Hablemos de ello frente a toda la clase más tarde.
(Los estudiantes tienen un animado intercambio en el grupo)
12. Los estudiantes que estén dispuestos a compartir el éxito y la felicidad con usted no necesitan levantar la mano, suba al escenario usted mismo. !
(Los alumnos se mostraron, algunos cantaron y bailaron, recitaron poesía, algunos mostraron caligrafía y pintura, algunos hicieron volteretas, saltaron la cuerda... Los alumnos observaron las actuaciones con gran interés. La profesora elogió y animó ellos de manera oportuna Sigan con el buen trabajo, estudiantes)
¡Los estudiantes tienen mucha confianza y son capaces! Hoy escribí especialmente un pequeño poema para ti, espero que te guste.
Maestro (recitación):
Valórate a ti mismo
Tal vez quieras ser el sol, tal vez quieras ser un gran árbol.
Si no puedes ser sol, conviértete en estrella.
Brilla en un rincón del cielo;
Si no puedes ser un gran árbol, entonces sé una pequeña hierba.
Usa tu propio verde para decorar tu esperanza;
Queridos amigos, ¡disfrútalo!
Porque tienes algo mejor que los demás.
18. Resumió el profesor.
Desarrollo extracurricular del verbo (abreviatura de verbo):
Las ventajas que recibí hoy están publicadas al lado de mi cama y las leo en voz alta tres veces después de levantarme todos los días.
6. El efecto de la actividad
A través de esta lección, los estudiantes se dan cuenta de sus propias fortalezas, tienen confianza en el aprendizaje y les encanta aprender más.
Plan de lección breve para reuniones de clase con el tema de educación en salud mental 5 1. Propósito de la actividad:
1. La segunda unidad del libro de texto Shandong Education Press Pinshe "Into Health". "permite a los estudiantes comprender que el verdadero significado de salud es salud física y mental, y la salud mental es tan importante como la salud física.
2. A través de esta actividad, los estudiantes pueden aprender a llevarse bien con los demás, desarrollar sus habilidades interpersonales y comprender la importancia de la salud mental.
2. Proceso de actividad:
(A) Discusión:
Hijos, no es el dolor lo que hace que la vida pierda su color, sino la confusión interior. Lo que hace que un rostro pierda la sonrisa no es el sufrimiento, sino un mundo interior cerrado. La mente de nadie está siempre impecable.
Es importante que cada uno de nosotros abracemos nuestra salud. Hoy, entremos en la educación sobre salud mental y analicemos cómo llevarnos bien y comunicarnos con los estudiantes.
(2) Discriminación por salud:
1. Estudiantes, hemos completado la lección de "Entrar en la salud" y hemos entendido el significado de la salud. Ahora bien, ¿qué estudiante hablará sobre qué es la salud?
2. Responder por nombre.
3. La profesora mostró los últimos estándares de salud emitidos por la Organización Mundial de la Salud:
(1) Enérgico y capaz de afrontar con calma la presión de la vida diaria y el trabajo sin sentirse demasiado. nervioso.
(2) Sea optimista y positivo, esté dispuesto a asumir responsabilidades y no sea exigente con nada.
(3) Descanse bien y duerma bien.
(4) Fuerte adaptabilidad y adaptabilidad a diversos cambios en el entorno externo.
(5) Resistente a resfriados comunes y enfermedades infecciosas.
(6) Peso adecuado y figura bien proporcionada. Al estar de pie, la cabeza, los hombros y los brazos están en armonía.
(7) Los ojos brillan, la reacción es violenta y los párpados no son propensos a inflamarse.
(8) Los dientes están limpios, sin caries y sin dolor, las encías tienen color normal y no hay sangrado.
(9) El cabello queda brillante y no hay caspa.
(10)Músculos regordetes y piel elástica.
4. Resumen docente: Salud significa estar libre de enfermedades y discapacidades físicas, y también tener un buen estado mental.
(3) Combinado con ejemplos:
1. Maestro: Recién ahora aprendimos sobre la salud y qué es la salud. Ahora el profesor les ha traído dos ejemplos y me gustaría pedirles a los alumnos que nos ayuden a analizarlos:
Ejemplo 1: salto en bungee
Xiao Xin, Xiaofang, Xiaoying y Xiaohong Puenting, ¿cómo se juega? Xiaofang dijo: "No estoy con Xiaoying. ¡Es gorda y estúpida!". Cuando Xiaofang dijo que era estúpida, Xiaoying se enojó. Señaló la nariz de Xiaofang y dijo: "¡Eres tan estúpido! ¡Eres gordo y estúpido, como una cerda!". Después de decir eso, corrió hacia un lado y lloró tristemente. Xiao Xin y Xiao Hong se negaron a jugar con Xiao Fang. y Xiao Fang Triste y extraño, ¿por qué no juegan conmigo?
2. Maestro: ¿Por qué Xiaoying vuelve a llorar? Xiaofang, ¿por qué no pueden jugar juntos? Ante esta situación, ¿cómo debemos solucionarla?
3. Los estudiantes discuten y se comunican en grupos.
4. Habla de ello por su nombre.
5. Resumen del profesor: Estos alumnos tienen razón. Los estudiantes deben llevarse bien entre ellos y no reírse de sus propios defectos. Debemos aprender a respetar a los demás y no insultarlos. Este es el principio para cada uno de nosotros. A continuación, pase al segundo ejemplo.
Ejemplo 2: Suena la campana;
Suena la campana, estudiantes, ¡apresúrense a entrar al aula! Wang Xiaoyan y sus compañeros de clase entraron al aula desde afuera. En ese momento, un compañero de clase le pisó el talón y gritó: "¡Dios mío! ¿Qué estás haciendo de pie? ¿Dónde están tus ojos?". Al mismo tiempo, golpeó con el pie. Se tapó los ojos con las manos y lloró. El compañero de clase le pidió perdón repetidamente. Otros estudiantes aconsejaron a Wang Xiaoyan que dejara de llorar. Wang Xiaoyan lo ignoró y continuó perdiendo los estribos hasta que la maestra entró desde afuera. Wang Xiaoyan dejó de llorar y volvió a su asiento, todavía muy enojado.
6. Maestro: Cuéntanos, ¿Wang Xiaoyan hizo lo correcto? ¿Por qué?
7. Los estudiantes discuten y se comunican en grupos.
8. Cada grupo recomienda un representante para hablar.
9. Resumen del profesor: Sí, sé tolerante. Cuando los estudiantes encuentran conflictos, no deben preocuparse por ello y perdonar a los demás con tolerancia. Incluso si alguien ha hecho algo mal, debemos perdonarlo cuando se dé cuenta de su error y te pida disculpas. Es más, estar constantemente enfadado es malo para la salud física y mental. Sólo viviendo en armonía con los compañeros podremos tener más felicidad.
(4) Prueba y comprensión:
1. Maestro: Los estudiantes viven juntos todos los días y es inevitable que haya colisiones. ¿Qué debes hacer en las siguientes situaciones? Estoy seguro de que lo harás bien. (Mostrar)
(1) Tu compañero de escritorio debe dibujar una "línea 38" en el medio de la mesa.
Tu compañero de escritorio no trajo borrador durante el examen, pero ayer le pediste prestado un bolígrafo, pero no te lo prestó.
Hay un trozo de papel debajo de la mesa. Dijiste que no era tuyo y tu compañera de escritorio dijo que no era de ella.
Estudiante: En este caso, haré esto:
Estudiante: En este caso, haré esto:
Resumen del profesor: ¡Sí! Los estudiantes deben llevarse bien entre sí.
Si es amigable con los demás y se preocupa por los demás, los demás también le mostrarán una preocupación amistosa. Si das una acción, recibirás diez acciones. ¡Darse es una especie de felicidad! ¡Sé dedicado y creo que serás feliz! Por favor lea (maestro) a continuación. Creo que puedes hacerlo. Venid a leer juntos: Entre compañeros:
Entre alumnos
Aprende a ser amable y a no reírte de las carencias.
Aprende a respetar y no intimidar a los débiles.
Aprende a ser tolerante y no preocuparte por todo.
Aprende a comprender y no seas obstinado.
Aprende a interesarte, aprende a ser entusiasta y generoso.
Aprende a ser considerado y meticuloso.
Aprende a adaptarte y eliminar los celos.
Aprender a animarnos unos a otros y progresar juntos.
4. A continuación, el profesor te trajo algunas preguntas de prueba interesantes. A través de este juego de prueba, el objetivo principal es evaluar tu salud mental. Espero que todos digan la verdad. (Mostrar pregunta)
Lea atentamente las siguientes preguntas y elija su respuesta.
(1) Cuando tienes un conflicto con tus compañeros en clase, tu solución es:
a Resolverlo hablando B. Resolverlo con el profesor C. Resolverlo hablando. force
>(2) Al entrar y salir del edificio de enseñanza todos los días, ¿puedes ser más humilde con tus compañeros y brindarles comodidad?
a. Puedes ser humilde. b. Puedes ser humilde a veces.
(3) ¿Pueden los estudiantes tomar la iniciativa de ayudar cuando ven que tienen dificultades?
a, sí b, a veces sí c, no.
(4) ¿Está dispuesto a participar en actividades grupales y trabajar duro para honrar al grupo durante las actividades?
a. Dispuesto a participar y puede traer gloria al grupo B. A veces dispuesto a participar C. No dispuesto a participar.
(5) ¿Puedes caminar conscientemente por el lado derecho al subir y bajar escaleras entre clases para brindar comodidad a otros estudiantes?
a, puedes hacer b, a veces puedes hacer c, pero no puedes.
(6) ¿Puedes tomar la iniciativa de recoger basura en clase o escuela?
a, sí, b, a veces c, no.
5. Evaluación:
3 puntos por la opción A, 2 puntos por la opción B y 1 punto por la opción c.
18 puntos: Relaciones interpersonales armoniosas, con espíritu gregario, comprensivo, solidario y servicial.
12-17: Es necesario mejorar las relaciones interpersonales, esforzarse en ser gregarios y compasivos; preocuparse por los demás y estar dispuesto a ayudar a los demás;
6-11: fortalecer el aprendizaje, hacer más amigos y pedir a otros conocimientos sobre comunicación interpersonal.
6. Resumen del profesor: Nadie es perfecto y todos tenemos una enfermedad mental. No importa. La clave es tener el coraje de vencerte a ti mismo para poder estar sano.
(5) Resumen y extensión:
1. Estudiantes, en nuestra vida, debes tener muchos secretos para llevarte bien con tus compañeros. Ahora bien, ¿qué compañero está dispuesto a compartir contigo cómo te llevas con tus amigos?
Di su nombre.
2. Los estudiantes simplemente hablaron muy bien. Ahora echemos un vistazo a los "Estándares de salud mental para estudiantes de primaria", que ajustarán mejor su mentalidad y le permitirán tener una vida saludable.
Muestra el nivel de salud mental de los alumnos de primaria.
(1) Tener buena conciencia de sí mismo y aceptación;
(2) Ser capaz de regular y controlar sus emociones para mantenerse feliz y tranquilo;
(3) Ser capaz de soportar contratiempos;
(4) Ser capaz de comprender correctamente el entorno, adaptarse al entorno y transformar el entorno;
(5) Tener armonía relaciones interpersonales, con sociabilidad, simpatía y espíritu de preocupación y ayuda a los demás;
(6) Tener un estilo de vida y hábitos saludables;
(7) Desarrollo normal del pensamiento, que puede estimular la creatividad;
(8)Tener una actitud positiva ante la vida. Ética, valores y buena conducta.
3. Profesor y alumnos leen juntos
4. Resumen del profesor: Estudiantes, cuanto más tolerantes son, más comprensión tienen, más respeto, más; confianza en uno mismo; más confianza, más salud. Tengamos todos una psicología sana, aprendamos a llevarnos bien, aprendamos a comunicarnos y tengamos más amigos.