Investigación sobre cómo cultivar eficazmente la alfabetización informacional de los estudiantes de primaria, materiales informativos de la escuela primaria
La alfabetización informacional en la escuela primaria se ha convertido en un requisito realista para la educación primaria debido al desarrollo de los tiempos. Incluye el conocimiento de la información, la conciencia de la información, la capacidad de la información y la ética de la información. El conocimiento de la información es la tarea principal de implementar la enseñanza curricular. Aquí me gustaría hablar sobre mis pensamientos superficiales sobre los otros tres aspectos.
1. Para cultivar la alfabetización informacional de los estudiantes de primaria, primero debemos cultivar la conciencia informativa de los estudiantes de primaria.
La conciencia informativa es la tendencia psicológica de los individuos a utilizar activamente los recursos de información. para resolver problemas. El cultivo de la conciencia sobre la información es para que se den cuenta de que la información es un recurso. El uso oportuno y eficaz de los recursos puede conducir a soluciones integrales y profundas a los problemas en la educación en alfabetización informacional de los estudiantes de primaria, "el interés es el mejor maestro". ". De acuerdo con la psicología cognitiva y las características de edad de los estudiantes de primaria, creo que estimular el interés de los estudiantes en los recursos de información es el requisito previo para cultivar la alfabetización informacional de los estudiantes. Para los estudiantes de primaria, cultivar la conciencia de la información es permitirles darse cuenta de que la información es un recurso. Pueden obtener muchos conocimientos interesantes utilizando recursos de información modernos de manera oportuna y efectiva, resolver problemas de manera integral y profunda y expandirse. sus horizontes y mejorar su cultura.
Específicamente, el primero es hacer que los estudiantes de primaria presten atención al papel de los recursos de información en la resolución de diversos problemas, y capacitar a los estudiantes de primaria no solo para que sean buenos buscando soluciones a partir de sus conocimientos existentes cuando se enfrentan a problemas difíciles. situaciones, sino también buscar activamente diversos recursos de información, descubrir nuevas soluciones a través del procesamiento de información y, en última instancia, desarrollar el hábito de obtener y utilizar información activamente.
El segundo es permitir que los estudiantes de primaria presten atención a la comunicación de información. No solo deben ser buenos para obtener y utilizar información de forma independiente, sino también colaborar y comunicarse con otros para compartir recursos de información.
En la enseñanza ordinaria, a menudo podemos obtener información pidiendo a los estudiantes que consulten materiales y luego dejar que los estudiantes obtengan más recursos de información mediante el intercambio y la colisión de esta información.
En segundo lugar, cultivar la alfabetización informacional de los estudiantes de escuela primaria y, en segundo lugar, cultivar la capacidad de información de los estudiantes de escuela primaria.
El cultivo de habilidades de información se refiere al cultivo de la capacidad de procesamiento de información de estudiantes de primaria. La capacidad de procesamiento de información implica el conocimiento de la información y la capacidad de adquirir, organizar, manejar, procesar, expresar, comunicar y evaluar información específica. Esta es la base de la alfabetización en información personal. En la educación en alfabetización informacional de los estudiantes de primaria, los principales contenidos del cultivo de la capacidad de información son:
El segundo es la capacidad de obtener información. Permita que los estudiantes de primaria comprendan cómo recuperar fuentes de información, seleccionar la mejor fuente de información y encontrar la información requerida en la fuente de información seleccionada. La adquisición de información se refiere a: determinar fuentes de información, seleccionar las mejores fuentes de información; recuperar fuentes de información y encontrar información en fuentes de información. Nos hemos planteado estas preguntas, ¿dónde deberíamos acudir para encontrar información? Este paso también requiere la orientación del docente. Tengo la fuente de información y necesito solucionar problemas técnicos ¿Cómo encontrarla? Podemos discutir con los estudiantes y buscar. Por ejemplo: televisión, radio, periódicos y revistas, fotografías, libros, etc. En la sociedad de la información actual, las fuentes de información importantes que los estudiantes han comenzado a utilizar incluyen recursos de redes, etc.
Luego está la capacidad de organizar la información. Deje que los alumnos de primaria analicen y comparen la información obtenida y filtren información relacionada con temas de actualidad. La clasificación de información se refiere a la organización y procesamiento de la información: los estudiantes experimentan la información y filtran la información relevante leyendo, observando, escuchando, tocando, etc. de las fuentes de información.
La última es la capacidad de expresar información y la capacidad de evaluar información. Solicitar a los alumnos de primaria que organicen la información relevante y la expresen de forma adecuada. La integración de información se refiere a organizar información de múltiples fuentes de información y mostrar y expresar la información organizada. Si los recursos de información se pueden utilizar de manera oportuna y efectiva es un vínculo clave y pone a prueba la mejor expresión de las habilidades de procesamiento de información de los estudiantes. En la enseñanza, puede decirle a los estudiantes de una manera sencilla: lea su información, intente expresarla con sus propias palabras y también hable sobre sus pensamientos. Guiar a los estudiantes de escuela primaria para que evalúen la información que obtienen y utilizan para determinar el valor de los recursos de información juega un papel importante en la mejora continua de la alfabetización informacional de los estudiantes. La introducción de los estudiantes a la tecnología de la información se basa en cursos de tecnología de la información, pero para mejorar continuamente la alfabetización informacional de los estudiantes, la tecnología de la información debe integrarse con la enseñanza de diversas disciplinas para crear un buen ambiente de aprendizaje para que los estudiantes puedan tener la oportunidad de usarla después de aprender. y obtener información oportuna y adecuada para desarrollar una buena alfabetización informacional.
3. Para cultivar la alfabetización informacional de los estudiantes de primaria, debemos centrarnos en cultivar la ética de la información de los estudiantes de primaria.
En la sociedad de la información actual, Internet se ha convertido en el mayor recurso de información. . Internet es abierto y anónimo, y todos pueden navegar libremente por Internet, buscar información, descargar y utilizar recursos de la red e incluso hacer comentarios desviados en línea con poco castigo. Internet es transnacional e instantánea. No sólo difunde conocimientos científicos e información sanitaria, sino que también difunde algunas cosas reaccionarias, supersticiosas y pornográficas. Las fuerzas hostiles en el país y en el extranjero tampoco escatiman esfuerzos para utilizar esta posición para infiltrarse en nosotros. Los estudiantes de primaria son curiosos por naturaleza y carecen de la capacidad de discernir. Es fácil perder el rumbo de la vida en un mundo de información tan rico y colorido. Por lo tanto, se debe fortalecer la educación en ética de la información. El contenido de la educación sobre ética de la información para estudiantes de primaria incluye los siguientes aspectos:
Primero, debemos hacer que los estudiantes de primaria se den cuenta de que los recursos de información son un bien común de toda la humanidad y guiarlos para que mantengan conscientemente recursos de información y oponerse a la destrucción de los recursos de información.
El tercero es ayudar a los estudiantes de primaria a tomar conciencia de los derechos de propiedad intelectual desde una edad temprana y a formar el hábito de respetar los derechos de los titulares de derechos de propiedad intelectual cuando utilizan por primera vez los recursos de información.
En resumen, los cuatro elementos de la alfabetización informacional forman un todo inseparable y unificado. Los cuatro elementos se complementan entre sí y son indispensables. La conciencia de la información es el precursor, el conocimiento de la información es la base, la capacidad de información es el núcleo y la ética de la información es la garantía.