El propósito del análisis académico

La enseñanza de los profesores debe estar orientada a todos los estudiantes y crear una enseñanza en el aula adecuada para todos los niños. Por lo tanto, todas las actividades docentes deben basarse en el nivel de desarrollo cognitivo de los estudiantes y en los conocimientos y experiencias existentes. El desarrollo de los estudiantes es desequilibrado, y el análisis académico consiste en analizar objetivamente este desequilibrio y analizar sus causas y circunstancias específicas. La comprensión de la personalidad, las características, la calidad psicológica y el nivel de conocimiento existente de los estudiantes determina en gran medida el efecto docente de una clase. Al preparar las lecciones, los profesores deben analizar las capacidades de comprensión, las capacidades receptivas, los puntos de interés, las áreas de desarrollo reciente y las formas de pensamiento de los estudiantes, a fin de tomar las contramedidas correspondientes al servicio de la enseñanza. El análisis de la situación académica juega un papel orientador en el análisis de los métodos de enseñanza y de los métodos de aprendizaje. Los profesores pueden centrarse en el proceso de enseñanza y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes en un verdadero sentido, mejorando así la eficacia de la enseñanza. Esto también ayuda a los profesores a comprender y operar mejor el proceso de enseñanza. La eficacia de la enseñanza en el aula se basa en el análisis de las condiciones de aprendizaje. Sólo haciendo un buen trabajo en el análisis académico podremos comprender integralmente las situaciones de aprendizaje de los estudiantes, prestar plena atención a sus necesidades, dominar el aula con facilidad y promover activamente la reforma de la enseñanza en el aula.

Informe de Análisis de la Situación Académica

1. Análisis de la Situación de Aprendizaje de los Estudiantes

El cuarto grado es un período crítico para el crecimiento de los niños. La psicología de los estudiantes de cuarto año comenzó a cambiar del aprendizaje pasivo al aprendizaje activo, y la tasa de crecimiento del conocimiento también se aceleró significativamente. La concentración aumenta, pero la autoconciencia aumenta y es un poco rebelde. El cuarto grado también es un período crítico para desarrollar buenos hábitos y corregir los malos hábitos. Los niños de cuarto grado comienzan a formar un sentido de autoevaluación, pero esta autoevaluación depende en gran medida de la evaluación de los demás, por lo que el aprecio y el estímulo de los niños siguen siendo la clave para su progreso. Los niños de cuarto grado se encuentran en un período crítico para mejorar la estructura interna y la función del cerebro. Es el mejor período para cultivar su capacidad de aprendizaje, capacidad emocional, fuerza de voluntad y hábitos de estudio. Como docente, es necesario comprender las características físicas y psicológicas de los niños para poder lograr buenos resultados educativos.

Desde que comencé a enseñar chino, a través de la observación y la investigación, he resumido algunas de las características psicológicas de los estudiantes que aprenden chino.

En primer lugar, el aprendizaje perceptual es mayor que los requisitos racionales.

La capacidad de autocontrol de los estudiantes de cuarto año sigue siendo muy pobre y no pueden utilizar completamente la fuerza de voluntad para controlarse y controlarse. Por tanto, el pensamiento de los estudiantes de primaria depende en gran medida de contenidos intuitivos y concretos. Por lo tanto, en la enseñanza del chino, deberíamos utilizar métodos de enseñanza más intuitivos, como microconferencias, material didáctico, diapositivas, tarjetas con palabras, rotafolios, etc. Esto puede movilizar los diversos sentidos de los estudiantes, permitirles memorizar de manera rápida y efectiva y recibir buenos efectos de enseñanza.

En segundo lugar, las necesidades emocionales son mejores que los requisitos estrictos.

Para los estudiantes de cuarto grado, no es que cuanto más estricto seas conmigo, más me encantará estudiar, sino que les gustan especialmente los profesores que puedan “jugar” con ellos. Las emociones positivas y buenas pueden estimular el entusiasmo de la percepción, mejorar el efecto de la cognición y mejorar la viveza y la creatividad de la imaginación y el pensamiento. Por lo tanto, debido a las fuertes emociones de los estudiantes, los profesores deben preparar bien las lecciones y la enseñanza y el aprendizaje de los profesores en el aula están llenos de vitalidad. Una mayor atención de los profesores a los estudiantes también permitirá que los niños se dediquen al aprendizaje con una actitud positiva y feliz. Los profesores deberían ser más positivos con los estudiantes en lugar de negativos.

Esta es la psicología de algunos estudiantes que he explorado en la enseñanza del chino. Creo que si los profesores pueden adoptar métodos de enseñanza eficaces de acuerdo con la psicología y fisiología de los estudiantes, lograrán grandes resultados.