¿Cómo utilizar correctamente los métodos de análisis de big data para evaluar correctamente la educación escolar?

¿Hasta qué nivel se ha desarrollado una escuela? ¿Cuál es la tasa de desarrollo? ¿Cuáles son los defectos? ¿En qué dirección debería acelerarse la reforma? .....Shenzhen Weimai Big Data Research Group ha creado una plataforma de análisis que puede proporcionar a las escuelas servicios prácticos y eficaces.

1. Big data del examen de ingreso a la universidad y evaluación de algunas escuelas

(1) Escuela secundaria Zhaotong No. 1

2013 (tasa de pregrado 93,17%)

874 personas (67,57%) tomaron la primera edición y 331 (25,6%) tomaron la edición regular.

En 2014 (tasa de pregrado 98,77%)

830 estudiantes (67,98%) cursaron la primera promoción y 376 (30,79%) la ordinaria.

En 2015 (tasa de pregrado 98,2438+0%)

Había 846 estudiantes en la primera promoción (tasa universitaria 66,15%) y 410 estudiantes en la clase general (32,06% clase general ).

En 2016 (tasa de pregrado 98,47%)

909 estudiantes (69,6%) cursaron la primera promoción y 377 (28,87%) la ordinaria.

En 2018 (tasa de pregrado 96,63%)

Había 1.038 alumnos en primera promoción (tasa de primera promoción 71,44%) y 366 alumnos en la clase ordinaria (tasa general 25,19%). ).

En 2019 (tasa de pregrado 97,78%)

Hay 1.031 estudiantes (73,96%) en la promoción de primera y 332 (23,82%) en la promoción ordinaria.

La tasa de pregrado está en el nivel del 69%, ubicándose en un nivel bajo entre las escuelas famosas de la provincia y la primera escuela secundaria en el estado y la ciudad, la tasa de pregrado está en el nivel del 97%; Es relativamente estable y no tiene muchas funciones de aceleración. Esta es una escuela tradicional y prestigiosa.

Cabe decir que Zhao Yizhong es muy cuidadoso en el aula clásica y en la gestión regular, pero debido a que el aula es demasiado antigua, la gestión no es precisa y la gestión de la enseñanza no es lo suficientemente precisa, el desempeño docente no ha mejorado mucho. Por otro lado, con la introducción de la plataforma de gestión de big data y el refinamiento de la gestión educativa, el aula inteligente de la escuela secundaria número 1 del distrito Jing siempre ha estado en la posición "Big Mac" en la provincia.

(2) Escuela secundaria Zhenxiong No. 1

2013 (tasa de licenciatura 82,70%)

132 estudiantes de primer año (tasa de licenciatura de primer año 18,56) %), estudiantes universitarios ordinarios 456 personas (tasa ordinaria 64,13%).

2014 (tasa de pregrado 81,74%)

182 estudiantes (24,07%) en la promoción de primera y 436 (57,67%) en la promoción ordinaria.

En 2015 (tasa de pregrado 78,75%)

Había 194 estudiantes en la primera promoción (tasa de primera clase 20,75%) y 542 estudiantes en la clase ordinaria (la tasa general 58,00%) ).

En 2016 (tasa de pregrado 71,52%)

Hubo 191 estudiantes (20,65%) en la promoción de primera y 563 (50,87%) en la promoción ordinaria.

2018 (tasa de pregrado 78,57%)

Hubo 265 estudiantes (22,98%) en la promoción de primera y 641 (55,59%) en la promoción ordinaria.

2019 (tasa de pregrado 75,27%)

Hubo 247 estudiantes (20,36%) en la promoción de primera y 666 (54,91%) en la promoción general.

La tasa de pregrado es del 21%, básicamente el nivel promedio en Yunnan; la tasa de pregrado es del 76%, diez puntos porcentuales más que el promedio en Yunnan, pero es una de las mejores escuelas en Zhenxiong. El desarrollo de la escuela es relativamente estable y no tiene las características de aceleración. Esta es una escuela tradicional fuerte en la ciudad de Zhaotong. Vale la pena mencionar especialmente que aunque la "Escuela Intermedia Zhenxiong Chengnan" es "superior", ¡esto no ha afectado la velocidad de desarrollo y el nivel de la Escuela Secundaria No. 1 de Zhenxiong! La escuela secundaria Zhenyi y la escuela secundaria Zhaoyi son muy similares en términos de enseñanza en el aula y gestión educativa.

(3) Escuela secundaria Prestige No. 1

2013 (tasa de licenciatura 42,65%)

Un libro de 144 personas excede el número absoluto de personas en Escuela Secundaria No. 1 de la ciudad (10,64%), un libro ordinario con 436 personas equivale al número absoluto de personas en la Escuela Secundaria No. 1 de la ciudad (32,01%).

2014 (tasa de pregrado 58,73%)

97 estudiantes de primer año (7,27%), 834 estudiantes de primer año, 398 más que los estudiantes de primer año (565, 438+0,46 %, básicamente lo mismo que el primer año de secundaria).

2015 (tasa de pregrado 66,47%)

Hay 47 estudiantes menos (65.438+047%) en el primer volumen que en la escuela secundaria número 1 de la ciudad, y más de 7.565.438+0 en el volumen general 209 personas (55,59% es básicamente lo mismo que la Escuela Secundaria No. 1 de la localidad).

2016 (tasa de licenciatura 63,29%)

El primer volumen tiene 181 estudiantes (12,53%) menos que la escuela secundaria número 1 de la ciudad y 796 estudiantes en la escuela secundaria ordinaria. , 233 más (50,76) que la escuela secundaria número 1 de la ciudad, lo mismo que la escuela secundaria Zhenyi).

En 2018 (tasa de licenciatura 39,55%)

Hay 108 estudiantes en el primer volumen, 157 (6,52%) menos que la escuela secundaria número 1 de la ciudad, y 547 personas (6,52%) menos que la escuela media número 1 de la ciudad, 33,03% menos en la primera escuela media, 26%).

2019 (tasa de licenciatura 44,25%)

95 personas (8,27%) menos que la escuela secundaria número 1 de la ciudad, y 61 personas en la escuela general, básicamente lo mismo que la escuela secundaria número uno de la ciudad (menos que la escuela secundaria número uno de la ciudad 35,98%, 19%).

Desde una perspectiva de primera clase, básicamente ha vuelto al nivel de la escuela secundaria número 1 de Weixin en 2013, pero es 12 puntos porcentuales más bajo que la tasa de primera clase del 20,36% de la escuela secundaria Yizhen. Es necesario descubrir el motivo de la brecha.

Desde la perspectiva de Pupen, nos hemos puesto al día con la escuela secundaria Zhenxiong No. 1, lo cual es gratificante. Demuestra que el director Li no solo es diligente, sino también original.

Desde la perspectiva de la tasa de pregrado, básicamente ha vuelto al nivel de la escuela secundaria Weixin No. 1 en 2013.

2. Análisis del desarrollo de la escuela secundaria Weixin No. 1 de 2013 a 2019

(1) Observando el desarrollo a partir de la rotación del equipo administrativo

1. De 2012 a 12013, el presidente Zhang estuvo a cargo. Aunque Shenchang es el líder en enseñanza en la escuela secundaria número uno, es difícil para una escuela en declive mejorar de inmediato, ¡a menos que Dios provea!

2. En 2014-2015, postuló para la Escuela de Administración. Ha entrado en su edad de oro, 14º en la Universidad de Pekín y 15º en la Universidad de Tsinghua. Este es otro pico de Weixin No. 1 después de 2011. !

3. De 2016 a 2017, el presidente Li Chaohua estuvo a cargo. En 2016, todavía fue fructífero. La tasa de un año ha creado historia y la tasa de pregrado también ocupa el segundo lugar en la historia. Esto es inseparable del arduo trabajo y la insistencia del director Li y el secretario Fan en "monitorear, gestionar y seguir".

4. En 2018, el presidente Xiao regresó al poder, lo que lamentablemente le llevó al punto más bajo de la historia. Sin embargo, no podemos echarle toda la responsabilidad al director Xiao. Debes saber que la escuela secundaria tiene una duración de tres años y los directores, profesores y educadores deben asumir las responsabilidades correspondientes cada año.

El 5 de mayo de 2019, el director Li Yingqiao asumió el cargo, resumiendo la experiencia histórica y las lecciones, enfocándose en el principal campo de batalla de la enseñanza, la gestión docente y la gestión regular de los estudiantes. Al mismo tiempo, consideramos la escuela como nuestro hogar y la escuela como nuestra familia. Así que 2019 casi ha vuelto al nivel en el que comenzó el oro en 2013.

(2) Observando la velocidad de desarrollo y el nivel de Weixin No. 1 Middle School a partir del análisis de big data

2013 fue el punto de partida dorado; 2014 mantuvo la velocidad y el nivel correspondientes. y surgió una Universidad de Pekín, lo que lamentó muchísimo la ciudad de Zhaotong. 2015 es un pico dorado, con una velocidad de desarrollo y un nivel en una era dorada, más allá de la Universidad de Tsinghua y el "Modelo 36" de la reforma curricular de la escuela secundaria Weixin No. 1 no es solo la cristalización de la reforma curricular de Zhaotong por parte del Comité de Expertos en Educación; de la Comisión de Aduanas de China, sino también un aula modelo para toda la ciudad de Zhaotong Procedimientos operativos. Ping Jin, entonces director de educación en Zhaotong, visitó personalmente el lugar e instruyó a toda la ciudad a ir a la escuela secundaria Weixin No. 1. ¡Este es el orgullo y el orgullo de todas las personas de prestigio!

2016 continuó la escalera de oro, alcanzando la cima con un libro; 2017 empezó a bajar, la gente se distraía, pero no había muchos libros; 2018 fue un año negro, el más bajo de la historia; de todo el condado se preguntaban, sobresaliente ¿Pueden enviar a mi hijo a estudiar a la escuela secundaria Weixin No. 1?

Bajo el fuerte liderazgo del Comité del Partido del condado de Weixin y el gobierno encabezado por el secretario Xiao Shunxing, el reemplazo decisivo del nuevo director dio a 2019 un nuevo comienzo dorado.

Por lo tanto, hacemos una descripción general de la velocidad de desarrollo y el nivel de la escuela secundaria Weixin No. 1:

2013 Golden Starting Point—2014 Golden Speed—11

2015 Pico Dorado -2016 Pico de inercia-2017

Un deslizamiento al principio-2018 deslizamiento hacia el fondo-2019

Regreso a un nuevo punto de partida dorado.

(3) Buscando una de las razones del retraso en el prestigio del análisis de big data

1 Factores conceptuales

Demasiado "confiado", demasiado "tradicional". Creo demasiado en "tiempo + sudor". Se muestra escéptico ante las nuevas aulas, no practica las aulas clásicas y se muestra casi "sin rostro" ante las reformas. Sin conceptos educativos modernos, ¿qué es el centro? ¿Qué es la dominancia? ¿Qué es la colaboración? ……

2. Factores de gestión

Aunque la gestión escolar tiene su propio modelo específico, también tiene algo en común con la gestión empresarial moderna, que es la informatización (datos) y la eficiencia científica. gestión del grupo.

Nuestra gestión es muy amplia, ni siquiera tan detallada como la gestión de la educación y la pedagogía de hace treinta años. La escuela era muy pequeña en ese momento y el director estaba a cargo de todos los maestros y trabajadores. El maestro está a cargo de cada estudiante específico, cada página de la tarea del estudiante y la vida diaria del estudiante. De hecho, esta es también la razón del éxito de todas las escuelas famosas de China, como Dulangkou, Changle, Hengshui, Shanghai Middle School y Chengdu Foreign Languages ​​​​School.

3. Factores del aula

El aula de la escuela secundaria No. 1 está casi todavía en el modo "cramming" y "cramming". Los profesores antiguos están "fuera de su alcance", los profesores de mediana edad no tienen ninguna innovación en sus aulas y los profesores jóvenes "siguen su propio camino y se aprovechan". Como resultado, nuestras aulas son ineficaces.

De hecho, la llamada “aula eficiente” no es un aula con alta eficiencia docente. Implementa principalmente el papel de liderazgo de los profesores en lugar de "todo en uno", implementa las funciones de aprendizaje activo de los estudiantes, implementa un modelo de "aprendizaje cooperativo" entre profesores, estudiantes y profesores, y resuelve el problema del conocimiento de la "gran capacidad". aprendizaje y desarrollo de habilidades. Finalmente, por supuesto, está el efecto de enseñanza "eficiente".

4. Factores institucionales

El "arroz de olla grande" es un problema en casi todas las escuelas públicas. "Hacer algo es lo mismo que no hacerlo, hacer más es menos, hacerlo bien es lo mismo" no logra movilizar el entusiasmo de los docentes.

La razón por la que las escuelas privadas tienden a producir resultados es por la gestión corporativa;

Cada vínculo y efecto de la gestión está impulsado por la economía, y cada punto y porcentaje de los resultados de la enseñanza está relacionado con mis ingresos. ¿Todavía te preocupa si tus calificaciones mejorarán?

5. Factores culturales

La escuela secundaria Weixin No. 1, como escuela famosa en Yunnan, ha acumulado una profunda herencia cultural desde la fundación de la escuela por el Sr. Zhang Renwen en 1965 a 1947. Sin embargo, debido a la falta de atención a la construcción y preservación de la cultura del campus, ¡casi se ha perdido!

Recuerdo que cuando la escuela secundaria Sichuan Xuyong No. 1 (ahora una prestigiosa escuela de segunda categoría en Sichuan) vino a la escuela secundaria Weixin No. 1 para aprender de ella, el líder de la escuela resumió nuestra exitosa experiencia como "tiempo + sudor". Lamentablemente, ¿qué es el "tiempo"? ¿Qué es "sudor"? Qué cultura tan preciosa, ahora sólo estamos "adivinando".

3. Observando la reforma escolar desde el análisis de big data de la escuela secundaria Weixin No. 1

(1) El director es el alma de la escuela

De la relación correspondiente entre los datos y el director, podemos Se puede ver que los directores de diferentes niveles, diferentes estilos y diferentes conceptos tienen una gran influencia en la escuela, y sus logros también son muy diferentes. Por lo tanto,

La reforma de las escuelas debe comenzar por seleccionar directores sobresalientes. Los directores son maestros. Por lo tanto, un director excelente debe ser "de tipo académico" e "integral" y cuidar de todos los profesores y estudiantes. A juzgar por los casi 100 directores enviados por todo el país desde la sede de Hengshui, nada destaca.

El director es el líder de la escuela. Su posicionamiento, objetivos y nivel de toma de decisiones determinan directamente los métodos de trabajo, tendencias y resultados de la escuela.

A juzgar por los seis directores de la escuela secundaria Weixin No. 1 en seis años, un alma fluctuante es perjudicial para el desarrollo de la escuela. ¡Sería anormal si la calidad no disminuye!

Los profesores son los huesos y músculos de la escuela.

Según la correspondencia entre los datos y los profesores, a medida que el tiempo y el espacio cambian, los profesores cambian (ni siquiera están inactivos), los estudiantes cambian (de personas trabajadoras a estudiantes que no están dispuestos a soportar las dificultades), todo ¡Todo ha cambiado!

Sin embargo, siempre hemos creído que los profesores experimentados pueden producir buenos resultados de forma natural sin formación. De hecho, aunque los antiguos profesores tienen profundas habilidades, hablan demasiado e incluso "llenan toda la sala". Por supuesto, a los estudiantes nacidos después del 2000 no les gusta y no es adecuado para estudiantes de secundaria y media inferior. Los profesores de mediana edad ciertamente no necesitan formación. Pero tienen tanto la "rigidez" de los viejos profesores como la "ligereza" de los profesores jóvenes, por lo que a los estudiantes les gusta la enseñanza moderna y "hacer amigos". Pero no me gusta su rigor y perseverancia.

Los profesores jóvenes son los favoritos de los estudiantes, ¡y muchos profesores incluso tienen sus propios "fanáticos acérrimos"! Pero son demasiado hermosos, demasiado dependientes de los medios modernos y demasiado confiados en "casos excelentes", "celebridades", "expertos", "escuelas prestigiosas", etc. Por lo tanto, ¡el "utilismo" es muy serio!

Por lo tanto, según los resultados de la investigación del Comité de Expertos en Educación de China, los profesores modernos deben poseer cuatro habilidades básicas:

1. La capacidad de aprender durante toda la vida; cooperar y colaborar en el aprendizaje; 3. Enseñanza activa para cultivar la capacidad de aprendizaje activo de los estudiantes; 4. Conceptos educativos frente al mundo.

(3) Los estudiantes son los maestros en mejorar la calidad de la educación y la enseñanza escolar.

La actual "guerra estudiantil" en realidad tiene como objetivo atrapar a los estudiantes con los mejores hábitos de estudio y las mejores calificaciones. Independientemente de la escuela secundaria Hengshui, la escuela secundaria de Shanghai o la escuela secundaria de la Universidad de Tsinghua,... es el mismo modelo, para atraer a los mejores profesores y enseñar a los mejores estudiantes. ¡Así que algunas personas describen la educación en la vida real de China como un combate de bayoneta y cuerpo a cuerpo en una guerra tradicional!

¡De hecho, la educación no es tan difícil! Tuve la suerte de conocer al profesor Satoko, el mejor educador del mundo, en Chongqing. Todas las mejores escuelas de Japón utilizan un modelo de "aprendizaje colaborativo", afirmó. La llamada cooperación significa que profesores y estudiantes son un todo interdependiente, y los estudiantes son un todo que aprende unos de otros, se ayudan mutuamente y mejoran juntos. ¡Es un completo accidente que un grupo tan armonioso no produzca resultados de alta calidad!

En una escuela, si los profesores toman la iniciativa de enseñar en lugar de hacerlo ad hoc; si los estudiantes toman la iniciativa de aprender en lugar de depender del aula, será difícil que la calidad de la enseñanza sea baja. !

(4) La cultura es el alma del colegio.

Mi mentor, el profesor Chen Xingkui de la Universidad Normal de Yunnan (una autoridad en mecánica cuántica en el suroeste de China), dijo que entre los alumnos de la Southwest Associated University, dos personas admiran más: una es el profesor Yang Zhenning. , el ganador del Premio Nobel, y el otro es el profesor Yang Zhenning, ganador del Premio Nobel, quien ganó el Premio Nobel (pero ganó el premio más alto del mundo). En ese momento, Western Union estaba lista para todo y entraba al refugio antiaéreo en la montaña Tongyuan en cualquier momento. Pero tienen el mejor espíritu de "estudiar para el ascenso de China", el amor entre profesores y estudiantes, el gran ideal revolucionario de que los compañeros son camaradas, la filosofía educativa de "Tao Xingzhi", el espíritu de siempre progresar, siempre aprender. , y siempre ¡El espíritu de autoaprendizaje! Por eso algunas personas dicen que hasta ahora, la mejor educación fue durante la República de China.

La cultura y el espíritu de Southwest University se han transmitido hasta el día de hoy y están floreciendo en toda China. Es una obra maestra de la cultura del campus.

Si a una escuela le va bien o no no se puede describir con palabras, sino con datos. La calidad de la enseñanza de los docentes no se puede describir con palabras, solo se puede describir con datos. Si los estudiantes aprenden bien o no no se puede describir con palabras, sino con datos.

El mundo ha entrado en la era de los datos.

¡La evaluación de escuelas, profesores y estudiantes debe guiarse por el análisis de big data y basarse en resultados de evaluación de datos científicos!