Cómo establecer un mecanismo de incentivos preciso, basado en bloques, de largo plazo y completo en el equipo

(1) Requisitos para la reforma curricular

En 2005, Jiangsu comenzó a implementar una nueva reforma curricular, que aportó nuevos conceptos a la educación. Una de las ideas centrales es centrarse en el desarrollo de los estudiantes como "personas integrales" y guiarlos para que establezcan métodos de aprendizaje de "aprendizaje independiente, aprendizaje cooperativo y aprendizaje por investigación". Los cambios en los estilos de aprendizaje de los estudiantes requerirán inevitablemente que los profesores cambien primero sus métodos de enseñanza. Sin embargo, a juzgar por la práctica docente tradicional de la educación secundaria, muchos profesores tienen una comprensión inexacta, insuficiente y profunda de los nuevos conceptos curriculares, y existe una inercia e inadaptación obvias a la reforma curricular, lo que restringe seriamente la implementación y la implementación. Implementar en profundidad los nuevos conceptos curriculares. Por lo tanto, en el contexto de la nueva reforma curricular, cómo construir un equipo de docentes con excelentes habilidades profesionales y excelentes estilos de trabajo, y establecer los correspondientes mecanismos de capacitación, evaluación e incentivos docentes, se convirtió en el equipo de liderazgo de nuestra escuela en ese momento para fortalecer la construcción del equipo docente y, además, Aprovechar plenamente el papel de liderazgo de los docentes en la enseñanza, promover una nueva reforma curricular, mejorar integralmente la alfabetización de los estudiantes y la calidad de la enseñanza, y promover activamente la profundización continua de la educación de calidad y la implementación consciente de nuevos estándares curriculares. para lograr ** conocimiento.

(2) En ese momento, el personal docente de nuestra escuela no podía satisfacer plenamente las necesidades de la sociedad.

La situación de los profesores en nuestra escuela en ese momento era la siguiente: "Nuestra escuela tiene 5 clases y 9 clases, 3219 estudiantes y 246 profesores, incluidos 5 maestros especiales y 1 persona que disfruta del subsidio especial. Una persona ganó el Premio de Educación Matemática de Jiangsu, dos educadores destacados y trabajadores modelo en el sistema educativo nacional, dos expertos jóvenes y de mediana edad con contribuciones destacadas en la provincia de Jiangsu, dos maestros famosos en la provincia de Jiangsu, cinco maestros famosos. en la ciudad de Taizhou y cinco líderes de asignaturas en la ciudad de Taizhou. Hay 96 profesores de secundaria superior, 9 profesores con títulos de posgrado, 1 estudiante de doctorado y 4 profesores extranjeros contratados durante todo el año. fortalecer la formación del personal docente mediante la introducción, la contratación, la formación, etc., todavía había algunos problemas: en primer lugar, es necesario mejorar urgentemente las habilidades docentes básicas de un pequeño número de profesores jóvenes; en segundo lugar, hay pocos famosos; los maestros y los maestros clave, y la mayoría de los maestros especiales no están en la primera línea de la enseñanza; en tercer lugar, es necesario fortalecer aún más la calidad del equipo de maestros de la clase. Además, con la continua expansión de la escala escolar, los excelentes recursos originales para docentes se han "diluido". El problema de los docentes se ha convertido en un cuello de botella que restringe el desarrollo sostenible de las escuelas.

Con base en los dos puntos anteriores, el anfitrión del proyecto, el director Jiang Jianhua, de acuerdo con el propósito de una escuela orientada a la investigación, solicitó el proyecto clave provincial "Investigación sobre Construcción de equipos docentes y mecanismos de incentivos en el contexto del nuevo plan de estudios".

2. Objetivos de la investigación

1. De acuerdo con los requisitos de la nueva reforma curricular, explorar cómo mejorar la calidad y el nivel general de los docentes, y encontrar un conjunto de programas de formación y capacitación docente. Mecanismos de desarrollo adecuados al nuevo currículo.

2. A través de la investigación sobre este tema, crear un mecanismo de incentivo eficaz para promover mejor el crecimiento de los docentes, mejorar la calidad general de los docentes, maximizar el entusiasmo de los docentes y formar un sistema en el que los docentes puedan ingresar. y salir Un mecanismo operativo más flexible para la formación de equipos docentes bajo la nueva situación, como ascensos y ascensos, recompensas para los superiores y castigos para los inferiores.

3. Investigar, discutir y resumir estrategias, incentivos y planes de evaluación relacionados con la construcción del equipo docente, y acumular experiencia para el desarrollo sostenible del equipo docente.

4. Esforzarse por formar un equipo de profesores de alta calidad que puedan adaptarse a los requisitos de la nueva reforma curricular.

Tres. Descripción general de la implementación del estudio.

El proyecto se lanzó oficialmente en mayo de 2006. Todos los miembros del equipo de investigación participaron en la formulación del plan de implementación de la investigación, que se dividió en 21 subtemas de investigación. Cada grupo de subtemas tiene una clara división del trabajo y ha formulado planes especiales de investigación de subtemas. Cada grupo de subtemas tiene una persona clara a cargo de las actividades diarias de comunicación y discusión. El equipo de investigación celebra reuniones periódicas para discutir diversos problemas encontrados durante el proceso de investigación y el progreso de la investigación. * * * Los miembros discuten entre sí y trabajan juntos para garantizar el desarrollo normal y ordenado del trabajo de investigación. Dado que el equipo de investigación general siempre ha comprendido la dirección y los objetivos de la investigación y ha adoptado el método de investigación de control integral e investigación enfocada, cada grupo de subproyecto especial ha completado las tareas de investigación esperadas y logrado resultados de investigación por fases, que luego se integrarán y resumirán. por el equipo general de investigación.

1. Etapa de selección del tema: septiembre de 2005 a septiembre de 2006, seleccione un tema, contrate expertos para guiar la planificación general, recopile, organice y analice datos y forme un informe escrito sobre el plan de investigación general del proyecto. Tema, 2006 El tema se abrirá en mayo de este año. Los miembros del grupo de expertos que participan en la manifestación incluyen: Yang Jiujun, director de la Oficina Provincial de Enseñanza e Investigación, Hong, un profesor de chino de grado especial, y Ren, un profesor de chino de grado especial. Los expertos afirmaron plenamente la importancia de este estudio y brindaron buena orientación sobre el proceso y los métodos de investigación.

2. Etapa de investigación e investigación: desde junio de 2006 hasta febrero de 2008 se realizó investigación molecular. Recopilar información a través de cuestionarios, debates, visitas, encuestas, etc. para comprender el estado de desarrollo de los docentes en todos los aspectos, proponer medidas de investigación para la construcción y mecanismos de incentivos de los docentes en el período de transición que se adapten al nuevo contexto curricular, y ponerlos en práctica. Después de un período de tiempo, los profesores son resumidos solicitando sus opiniones a través de cuestionarios o entrevistas. 5438 de junio de 2008 El 21 de octubre se llevó a cabo la reunión resumida de mitad de período de investigación del proyecto. El anfitrión, el director Jiang Jianhua, resumió el trabajo de investigación del proyecto anterior, diciendo que las políticas introducidas por la escuela en los últimos años están estrechamente relacionadas con el proyecto y alentó a los profesores a pasar a un nivel superior a través del proyecto. Esperanzas: ① Valorar las buenas oportunidades actuales para nuestra escuela, aclarar nuestros objetivos y realizar nuestros propios planes de desarrollo mientras logramos un gran salto adelante en el desarrollo escolar (2) Esperamos que los maestros puedan continuar estudiando nuevas reformas curriculares y fortalecer el cultivo; de nuevas capacidades de implementación curricular, cree su propio estilo de enseñanza y esfuércese por ser distintivo y brillante. ③ Requiere que prestemos más atención, reflexionemos más y resumamos más. Esperamos que los esfuerzos de investigación de cada subtema puedan producir más resultados.

3.Etapa de resumen de resultados: junio de 2009 65438 de octubre a febrero de 2009 65438 de febrero, cada subtema y el grupo de investigación principal realizaron múltiples seminarios para resumir varios resultados de investigación y resumir reflexiones, ordenar la teoría y promover. a nivel práctico, redactar un informe de conclusiones y finalizar el proyecto.

Cuarto, el método de investigación del proyecto

Con base en el objetivo general de la investigación y el plan de implementación del subproyecto, el equipo de investigación formuló la ruta técnica correspondiente y de manera flexible. métodos de investigación específicos seleccionados.

1. Método de investigación de la literatura. A través de una extensa colección e investigación de literatura importante sobre nuevos conceptos curriculares y construcción y motivación docente, sirve como referencia para estudiar este tema. Esto no sólo ahorra personal de investigación y recursos financieros, sino que también evita la duplicación innecesaria de la investigación.

2. Método de encuesta por cuestionario. A través de encuestas, se recopila información de retroalimentación y sugerencias sobre la construcción docente y los mecanismos de incentivos en el contexto de la implementación del nuevo currículo, y se comprenden rápidamente los efectos reales de la construcción docente y los mecanismos de incentivos en el contexto del nuevo currículo.

3. Método de investigación acción. En la práctica docente de la nueva reforma curricular, los docentes son guiados a realizar investigación-acción, hacer diagnósticos reflexivos de las conductas docentes, estudiar formas, métodos y medidas para formar nuevos docentes, y explorar, practicar, revisar y mejorar en función de los problemas específicos encontrados. en la investigación mejorar.

4. Método de estudio de caso. Analizar la experiencia de crecimiento de docentes clave típicos y representativos, establecer materiales de caso y realizar seguimiento.

5. Entrevistas y métodos de investigación. Los miembros del equipo de investigación realizaron entrevistas y encuestas con líderes y departamentos de algunas escuelas hermanas en el país y en el extranjero para ampliar sus ideas y aprender de las prácticas avanzadas de otros.

6. Método de resumen de experiencia. Las experiencias exitosas, las lecciones aprendidas y los problemas existentes descubiertos en la investigación deben perfeccionarse y resumirse oportunamente.

Resultados de la investigación del proyecto verbo (abreviatura de verbo)

A través de la investigación sobre este tema, nuestro colegio ha establecido un completo mecanismo de incentivos y formación de equipos docentes que se adapta a las necesidades de El nuevo plan de estudios ha mejorado la calidad general del equipo docente y básicamente ha cumplido con los requisitos básicos de las escuelas secundarias provinciales clave de cinco estrellas. Escribió más de 100 artículos relevantes, incluidos más de 20 artículos premiados. Al mismo tiempo, desarrolló una serie de planes de evaluación de incentivos y los recopiló en un libro que propuso al gobierno y a las autoridades educativas el "salón universitario de profesores"; , "establecimiento de un famoso estudio de profesores", "selección periódica de municipios" Se adoptaron sugerencias razonables como "miembros centrales a nivel de distrito y escuela".

Los principales resultados específicos (algunos de los cuales fueron promovidos especialmente por Modern Education News el 5438 de junio y el 23 de octubre de 2009) se resumen y reportan de la siguiente manera:

(1) Bajo el Antecedentes del nuevo currículo, docentes El modelo de gestión ha cambiado.

1. La transformación de la gestión de control a la gestión educativa.

La gestión escolar tradicional se refleja principalmente en la gestión de control, que se refleja principalmente en el control, supervisión, orientación y orden de los docentes. comportamiento Las medidas con tendencia al comportamiento coercitivo, hasta cierto punto, limitan la personalidad y la creatividad de los profesores.

La gestión educativa se refiere a una gestión que favorece el desarrollo sano y eficaz de los docentes y directivos escolares, y es una gestión orientada a las personas.

① Hacer todo lo posible para formar un equipo de aprendizaje que sea bueno en aprender, pensar, comprender y aplicar, para que los docentes puedan crecer en la nueva reforma curricular y mejorar en la autoeducación.

② Establecer un mecanismo de evaluación comparativa para aprovechar plenamente el papel ejemplar de educadores famosos y maestros destacados en todos los niveles dentro y fuera de la escuela. También hemos lanzado el proyecto "maestros famosos a nivel escolar", mediante la selección de líderes de materias a nivel escolar, expertos en enseñanza y docentes novatos, para que los maestros principales que nos rodean puedan convertirse en puntos de referencia para los maestros comunes.

③ Utilice incentivos específicos para estimular el potencial de los docentes. La escuela requiere que cada maestro complete el "Plan personal de crecimiento y desarrollo profesional docente" para que los maestros puedan motivarse a sí mismos para crecer.

④ Establecer un mecanismo integral y multicanal de garantía de recompensa, capacitación y aprendizaje docente. Dar a los docentes "luz verde" para participar en inspecciones y capacitaciones provinciales, nacionales y extranjeras, intercambios académicos y estudios de maestría y doctorado en el trabajo, y brindar oportunidades, subsidios financieros o subsidios académicos tanto como sea posible; solicitar activamente proyectos o subproyectos de investigación de planificación educativa a nivel nacional, provincial y municipal; centrarse en la construcción de una plataforma de "escuela de aprendizaje" y cooperar con la Sociedad de Educación de China para establecer una "escuela de desarrollo docente".

2. De la formalización de la formación docente a la gestión de procesos de formación docente

① Establecer expedientes de desarrollo profesional docente y realizar investigaciones de seguimiento sobre el desarrollo profesional docente.

② Establezca una organización de aprendizaje: el grupo de aprendizaje "Cuatro Unos" y establezca un foro de profesores para permitir que los profesores aprendan mediante la lectura, reflexionen mediante la práctica y crezcan mediante el pensamiento.

③Formación escolar en diferentes niveles. Para los nuevos docentes que recién se incorporan al trabajo, realizan principalmente capacitaciones sobre el trabajo docente regular y el trabajo docente de clase. Basándose en el "Plan Azul", los jóvenes se emparejan con los mayores, y los mayores lideran a los nuevos, tomando la forma de escuchar la primera clase, tomar diferentes clases en la misma clase, etc., para que los jóvenes puedan Ponte en camino rápidamente. A los docentes en etapa de desarrollo, orientarlos para fortalecer el estudio teórico, estudiar temas de enseñanza y promoverlos para que formen ciertas características docentes. Para los pilares docentes maduros, se debe construir una plataforma para mejorar integralmente sus niveles de enseñanza e investigación científica y llevarlos a crecer gradualmente hasta convertirse en docentes académicos.

La gestión de procesos de formación docente es un reflejo directo de la filosofía de gestión "minuciosa, meticulosa y refinada" de nuestra escuela.

3. De la evaluación única docente a la evaluación evolutiva y coordinada.

La evaluación docente debería ayudar a promover mejor su desarrollo profesional, estimular su sentido de innovación y reflejar plenamente su estatus de propiedad en el trabajo escolar.

① En términos de propósitos de evaluación, la evaluación estática orientada al pasado, la evaluación de gestión y la evaluación de premios y castigos deben trasladarse a la evaluación del desarrollo orientada al futuro para promover la mejora de la calidad profesional de los docentes.

② En términos del contenido y los estándares de evaluación, la investigación docente de los docentes, los experimentos de reforma docente, la enseñanza creativa, el desarrollo curricular basado en la escuela y las relaciones entre docentes y estudiantes deben incluirse en el alcance de la evaluación.

③En términos de organización e implementación de la evaluación, la evaluación única de los maestros que la escuela realizaba en el pasado se ha transformado en una evaluación tridimensional que combina la evaluación de los estudiantes, la evaluación de los colegas, la evaluación de los padres y la evaluación del liderazgo.

El equipo de investigación ha estudiado y publicado sucesivamente el "Plan de implementación de subsidios laborales para docentes en la escuela secundaria de Taizhou en la provincia de Jiangsu", el "Plan de evaluación anual para docentes en la escuela secundaria de Taizhou en la provincia de Jiangsu" y el " Reglamento de evaluación e incentivos para proyectos de formación docente en la escuela secundaria de Taizhou en la provincia de Jiangsu "way".

4. De enfatizar la división del trabajo entre docentes a la unidad y cooperación entre docentes.

La escuela se enfoca en fortalecer la construcción y gestión de grupos de grado y grupos de preparación de lecciones. De acuerdo con los requisitos de una educación de calidad, los grupos de grado fomentan la cooperación en diversas disciplinas para formar complementariedades.

Los grupos de preparación de lecciones de cada materia realizan actividades bajo la coordinación de los grupos de grado para lograr la institucionalización y estandarización, y avanzar a través de la cooperación.

5. De las limitaciones, premios y castigos institucionales al cuidado humanista.

A medida que se implementa el nuevo plan de estudios hoy, las escuelas deben prestar atención a la supervivencia, el desarrollo, la salud física y mental de los maestros, prestar atención al "índice de felicidad de los maestros" y realmente formar una buena tendencia de las personas. Profesores enseñando con tranquilidad y disfrutando.

Nuestro colegio concede gran importancia a la atención humanística en la gestión docente y aboga por "tres necesidades y tres necesidades", a saber, "trabajo y familia, alumnos y niños, calidad y salud". La escuela tiene previsto realizar un examen físico gratuito para todos los docentes cada año; invita a expertos en prevención de enfermedades profesionales y asesoramiento psicológico a dar conferencias sobre "cómo prevenir y reducir las enfermedades profesionales de los docentes" y "cómo regular el estrés psicológico de los docentes". ; el gimnasio de la escuela está abierto a los profesores y al personal durante dos horas todas las noches. Está administrado por personal dedicado cada día festivo importante, cumpleaños de maestros, emergencias, etc. , expresaremos nuestras condolencias y nos esforzaremos por hacer cosas más prácticas para los profesores y el personal, así como medidas de gestión humana, como distribuir libros de estudio a los profesores, organizar representaciones teatrales a gran escala y crear un ambiente cómodo, elegante y positivo; El ambiente de trabajo, etc., juegan un gran papel. El papel de un buen profesor motivador.

El desarrollo de nuestra escuela en los últimos años ha demostrado que bajo la guía del pensamiento de gestión docente "orientado a las personas" y las estrategias de gestión mencionadas anteriormente, los profesores realmente se han desarrollado y la gestión escolar avanza hacia una dirección de desarrollo más científica, democrática y armoniosa.

(2) Establecer un equipo de directores que cumplan con los requisitos del nuevo plan de estudios.

Para motivar más eficazmente y asegurar el entusiasmo y eficacia de los directores del colegio, hemos adoptado la siguiente serie de medidas:

1. Clarificar el posicionamiento laboral del director. docentes en la nueva era.

①Gestión de clase democrática. El profesor de clase adopta un método de gestión democrático, da pleno juego al papel principal de los estudiantes y cultiva la conciencia de autogestión de los estudiantes.

②Las actividades de clase se centran en la creatividad. Durante la implementación del nuevo plan de estudios, la enseñanza en el aula presta más atención al aprendizaje cooperativo en grupo, el aprendizaje por investigación y el aprendizaje social experiencial. Los profesores de clase llevan a cabo creativamente actividades de clase basadas en sus propias fortalezas y características de los estudiantes para formar grupos de clase únicos.

2. Establecer un mecanismo de incentivo para la formación del profesorado de clase en la nueva era.

①Traer lo viejo a lo nuevo, viejo y nuevo * * *. La escuela lleva a cabo actividades de "mentor-aprendiz" e implementa un sistema de nombramiento de cualificación para los profesores de clase, que exige que los profesores jóvenes que acaban de empezar a trabajar sirvan como profesores adjuntos durante un año o más. Aprovechar al máximo el papel de "enseñanza y tutoría" de los antiguos profesores de la clase, aprovechar al máximo el espíritu pionero de los jóvenes profesores de la clase y crear un buen ambiente adecuado para todas las edades. Después de un período de formación, se seleccionan profesores asistentes destacados como profesores de clase para señalar la dirección y asumir grandes responsabilidades. El cargo de director está sujeto a un sistema de nombramiento, y quienes no superen la evaluación serán cesados.

②Intercambio de experiencias y demostración de modelos. La escuela celebra cada año una reunión de intercambio de experiencias laborales de profesores de clase, invitando a profesores de clase con logros y características sobresalientes a presentar su experiencia. Al mismo tiempo, los profesores de clase se organizan de manera regular e irregular para aprender teorías educativas avanzadas, realizar salones de gestión de clases y realizar concursos de "ética, dedicación, trabajo y desempeño de los profesores".

③Establecer un sistema de evaluación cuantitativa del trabajo. La escuela evalúa a los profesores de clase según su "moralidad, capacidad, diligencia y desempeño" y mejora el sistema de selección anual. De acuerdo con las "Reglas de evaluación detalladas para profesores de primaria y secundaria" y las "Reglas de evaluación detalladas para profesores de clase", la escuela adopta diversos métodos, como encuestas, cuestionarios, informes, etc., para escuchar las opiniones de profesores, alumnos y padres. , realizar diversas evaluaciones y cuantificar puntos. Los resultados de la evaluación están vinculados a la selección avanzada anual, elogios, premios y ascensos.

3. Construir una plataforma de capacitación para resaltar las características escolares del equipo docente de la clase.

(1) Establecer clases especiales para reflejar el concepto de enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud. En los últimos años, nuestra escuela ha abierto clases como la "Clase Hongzhi", la Clase de Especialidad IELTS, la Clase de Estudiantes Internacionales Coreanos y la Clase Internacional de Educación Soviética, que han ampliado la visión internacional del director y han cultivado y capacitado a un equipo de profesores con Conceptos educativos modernos y habilidades educativas. Para adaptarse a la tendencia de internacionalización de la educación y ampliar los canales diversificados de funcionamiento escolar, nuestra escuela ha establecido relaciones amistosas con Tragan Middle School en Australia y Essex Middle School en el Reino Unido.

②Crear una marca cultural y mejorar el poder blando de educar a las personas. Nuestra escuela se adapta a los requisitos del desarrollo de los tiempos, aprovecha al máximo los ricos recursos históricos y culturales y fortalece continuamente la construcción de la cultura del campus.

Centrarse en proyectos de alta calidad, como el Festival anual de ciencia y tecnología, el Festival de cultura y arte y Colorful Summer. La escuela formula un plan de trabajo de educación moral cada semestre, con el patriotismo y la educación de etiqueta civilizada como línea principal, y los "Ocho honores y ocho desgracias" y las normas morales básicas de los ciudadanos como núcleo, para ayudarlos a establecer una perspectiva correcta de la vida y valores y mejorar aún más su capacidad para distinguir el bien del mal. Persistir en utilizar las virtudes tradicionales, los sentimientos humanistas y el espíritu científico para cultivar e influir en los estudiantes.

(3) Realizar una variedad de actividades extraescolares para educar y entretener. La escuela presta atención a partir de la realidad y centrarse en las características de los estudiantes en el nuevo período histórico. Amplia continuamente los canales educativos y enriquece el contenido educativo mediante la realización de una variedad de actividades educativas. Con el fin de fortalecer la educación de las tradiciones, ideales y creencias revolucionarias y el patriotismo, la escuela utiliza el Salón Conmemorativo del Lugar de Nacimiento Naval, el Salón Conmemorativo de la Batalla de Huangqiao y el Cementerio de los Mártires de Taizhou como bases de educación moral fuera del campus para llevar a cabo una serie de actividades.

(3) La realización de investigaciones sobre enseñanza en las escuelas promueve el crecimiento profesional de los docentes.

1. Construir una plataforma de aprendizaje para promover el aprendizaje continuo de los docentes.

① Incrementar la colección de libros educativos en la biblioteca.

Suscríbase a una gran cantidad de revistas y revistas académicas profesionales para la sala de lectura del personal.

③ Seleccione libros y artículos prácticos y específicos para suscribirse o distribuir a todos los profesores de forma regular o irregular.

④Establecer una sala de lectura electrónica.

⑤ Proporcionar formación en diversas tecnologías educativas modernas a todos los profesores por etapas.

⑥Mejorar activamente la educación y formación continua. Apoyamos firmemente a los profesores para que realicen estudios de posgrado en el trabajo y participen en viajes de estudios nacionales y extranjeros e intercambios académicos.

2. Adoptar diversas formas para mejorar la calidad general del profesorado.

① Fortalecer la formación teórica y promover cambios conceptuales. Prestar atención a transmitir nuevos conocimientos, nuevas ideas, nuevos resultados y nueva información a los docentes, y promover el cambio en la educación y los conceptos de enseñanza de los docentes. Cada verano, todos los profesores de la escuela reciben formación de desarrollo profesional docente.

(2) Realizar actividades de docencia e investigación y compartir recursos. La escuela considera las actividades colectivas de enseñanza e investigación como una tarea clave para fortalecer la enseñanza y la investigación en la escuela. Comunicarse, resumir y reflexionar periódicamente sobre grupos de docencia y de investigación, evaluar lecciones y realizar seminarios de docencia centrados en el pensamiento y la discusión.

③ Realizar un buen trabajo de síntesis y promoción de los resultados de la docencia y la investigación científica. Para implementar el concepto de enseñanza en el aula de "respetar la sabiduría y la eficacia", resumir la experiencia de la formación docente y la reforma docente en nuestra escuela, mejorar el arte de la enseñanza y promover el desarrollo profesional de los docentes, todos los docentes deben participar en la investigación educativa. promover una educación de calidad y una nueva reforma curricular, y a través del "sistema de pago dual" y otras medidas alientan activamente a los docentes a escribir artículos. En los últimos años, más de 250 artículos de nuestra escuela han ganado premios o se han publicado cada año.

(4) Fortalecer la investigación sobre temas y promover el desarrollo profesional de los docentes. La escuela se adhiere al concepto de investigación científica para promover la educación, coloca la investigación científica en una posición de liderazgo en el trabajo escolar, promueve la transformación de los conceptos y métodos de enseñanza de los maestros y promueve aún más la nueva reforma curricular. En los últimos tres años, ha habido 6 proyectos (subproyectos) a nivel nacional y 8 proyectos a nivel provincial, incluido el proyecto nacional clave "Investigación comparativa sobre libros de texto en lengua materna china y extranjera", financiado por el Ministerio de Educación, un Un famoso profesor de idioma chino y un experto que recibió asignaciones especiales del Consejo de Estado, organizado por el Sr. Hong, atrajo a más de 130 expertos de renombre en el país y en el extranjero para participar en la investigación y logró importantes resultados. A principios de 2008, se celebró una conferencia de prensa en el Gran Salón del Pueblo. El vicepresidente Xu Jialu vino a felicitarlo y elogió el asunto. En la actualidad, se han distribuido más de 65.438,3 millones de copias de libros de texto experimentales de chino para escuelas secundarias editados por el profesor Hong en 26 provincias y ciudades de todo el país. Del 5 de junio a octubre de 2008, se celebró en Tailandia el Seminario de Pensamiento sobre Educación de los Chinos de Hong Kong.

⑤ Fortalecer los intercambios docentes y mantenerse al tanto de las últimas novedades. Cada año, la escuela envía docentes a participar en diversas actividades de aprendizaje e intercambio organizadas por provincias, ciudades, distritos y escuelas hermanas, y alienta a docentes destacados a participar en clases centrales de capacitación docente provinciales, municipales y distritales, para que puedan combinar sus La mejor experiencia educativa y docente con el conocimiento más valioso. La información educativa y docente se lleva a la escuela y al aula. En los últimos años, nuestra escuela ha celebrado con éxito el primer Seminario Especial para Profesores de Matemáticas de la Provincia de Jiangsu, el Campamento de Invierno de Matemáticas de la Escuela Secundaria de la Provincia de Jiangsu, el Seminario de Reforma del Currículo de Química Física de la Escuela Secundaria de la Provincia de Jiangsu, el Seminario de Reforma del Nuevo Currículo de la Ciudad de Taizhou y las actividades de enseñanza abierta de la provincia. etc. Actividades de docencia e investigación a gran escala provinciales y municipales.

⑤ Aprovechar plenamente el papel de la evaluación y promover el crecimiento docente.

Llevar a cabo actividades de demostración de enseñanza en el aula para los docentes cada semestre, organizar a los docentes para que se preparen antes de clase y discutir después de clase, prestar atención a la autoevaluación de los docentes y permitir que los docentes crezcan a través de la reflexión y la práctica.

(4) Construir un modelo clave de formación y formación docente de secundaria con características basadas en la escuela.

1. Pienso, luego soy nuevo: un modelo autorreflexivo para el desarrollo profesional de los docentes.

Todo docente, ya sea iniciando una clase dentro de un grupo o siendo seleccionado para una clase presencial, deberá presentar sus reflexiones docentes a la Oficina de Asuntos Académicos dentro de la semana siguiente al inicio de la clase. Organiza una revisión de las reflexiones docentes escritas por los docentes cada semestre de identificación. De esta manera, cada docente puede reflexionar en la práctica, practicar en la reflexión, ascender en espiral y crecer con nuevos cursos y estudiantes.

2. Plan Azul - Modelo entre pares de desarrollo profesional docente

La escuela ha desarrollado un plan de formación detallado para profesores jóvenes. Además de la formación periódica previa al empleo para los nuevos docentes y la evaluación profesional de los docentes jóvenes, el "Proyecto Azul" también se implementa concienzudamente para permitir que los docentes jóvenes crezcan lo más rápido posible bajo la guía de docentes clave. El "Mejor Mentor" se otorga cada año académico en función del crecimiento de los docentes jóvenes.

3. Escuela de desarrollo docente: un modelo de desarrollo profesional docente dirigido por expertos

En mayo de 2007, bajo la guía del pensamiento estratégico de “aprovechar las alturas dominantes y construir una nueva Taizhong”, la escuela cooperó con la Sociedad de Educación de China para establecer la Escuela Experimental de Taizhou y la Escuela de Desarrollo Docente de la Sociedad de Educación de China. La universidad depende plenamente del talento, la gestión, la marca, la investigación científica y otras ventajas de recursos de la Sociedad de Educación de China para brindar a las escuelas servicios educativos integrales, multinivel y de alta calidad. Desde hace más de dos años, el proyecto de cooperación funciona bien y se ha convertido en un importante punto de crecimiento para promover la connotación y el desarrollo sostenible de la escuela. Las actividades de construcción de escuelas de desarrollo docente adoptan diversas formas, incluidos informes de conferencias de expertos de alto nivel, orientación docente e investigadora, o diferentes conferencias y visitas con expertos cada mes. En las actividades, las escuelas, los profesores y la Sociedad de Educación China desempeñan papeles diferentes. Los profesores son sin duda el principal organismo del "desarrollo", mientras que las escuelas son el vehículo y la "plataforma", y la sociedad desempeña el papel principal de líder. En los últimos dos años, las actividades que han sido particularmente populares entre los profesores son la orientación docente "clase de investigación" y las actividades "misma clase pero enseñanza diferente" en nueve materias. Promueve eficazmente la capacidad de los profesores para implementar un nuevo plan de estudios.

4. Grupo de aprendizaje "Cuatro lo que sea": un modelo de poder sostenible para el desarrollo profesional de los docentes

5438 de junio de 2007 En octubre, la escuela estableció una organización de aprendizaje: "Cuatro lo que sea". grupo de estudio. Las llamadas "cuatro veces" significa leer algunos "libros inactivos" (libros que amplían el conocimiento y mejoran el nivel teórico) todos los días, escribir algunas notas de lectura cada semana, escribir un artículo cada mes y publicar 1 o 2 artículos de alta calidad. cada año. Se requiere que todos los maestros creen un campus académico, absorban teorías e información nuevas y utilicen ideas para guiar la práctica, sentarse y escribir ensayos, diseño de enseñanza, narrativas educativas, etc. Tómate tiempo para pensar, descubre los problemas de enseñanza que te rodean y crece a través de la reflexión.

5. Foro de Enseñanza Efectiva - Modelo de Comunicación y Cooperación para el Desarrollo Profesional de los Docentes

El “Foro de Enseñanza Efectiva” es una forma para que los docentes discutan temas de enseñanza de interés común a través del foro. Algunos El profesor pronuncia el discurso principal y expone sus propios puntos de vista y sentimientos sobre el problema para que otros profesores los discutan. La forma de cada foro depende del contenido del foro, las necesidades de los profesores, el ambiente ambiental, etc. , utilizando intercambios en línea, salones de docencia e investigación, concursos de oratoria, reuniones de resumen de experiencias, seminarios especiales, etc. También organizamos periódicamente "Salones de Profesores Jóvenes" para llevar a cabo diversas formas de actividades de intercambio, permitiendo a los profesores jóvenes organizarse espontáneamente en diversas formas de "grupos de aprendizaje" para aprender unos de otros y progresar juntos.

6. Desarrollar un plan de crecimiento y desarrollo profesional personal: un modelo de incentivo para los objetivos de desarrollo profesional de los docentes.

La escuela emite un "Plan personal de crecimiento y desarrollo profesional docente" para cada docente. para permitir a los profesores planificar sus propios objetivos de desarrollo profesional a corto plazo (1-2 años), mediano plazo (3-5 años) y largo plazo (8-10 años). Al mismo tiempo, se adjunta una lista detallada de objetivos, específicamente de cinco aspectos: educación, docencia, investigación científica, estudios adicionales y objetivos generales.

Establecer archivos de crecimiento profesional de los docentes, que les permitan comparar su pasado para ver cuánto ha progresado su desarrollo profesional y compararlos con los docentes de referencia del mismo grupo para ver cuáles son las brechas en comparación con sus pares, todavía es necesario..."Personal; planificación "El lanzamiento de" Lucha Personal "ha tocado la pasión personal latente durante mucho tiempo y se ha activado la pasión por el trabajo de los profesores.

7. Establecer archivos de desarrollo profesional docente: un modelo de crecimiento independiente para el desarrollo profesional docente.

La escuela establece archivos de desarrollo profesional de los docentes, archiva los materiales de desarrollo profesional de los docentes en forma de temas especiales y requiere que los docentes reflexionen y resuman periódicamente: compare con su propio pasado para ver en qué medida su desarrollo profesional ha progresado; compare los maestros de referencia para ver cuáles son las brechas en comparación con sus pares, los maestros deben observar el crecimiento de ellos mismos y de los demás, promoviendo así un crecimiento independiente más rápido;

8. Proyecto de Maestros Famosos: un modelo de navegación de referencia para el desarrollo profesional de los docentes

La escuela lleva a cabo vigorosamente la construcción del “Proyecto de Maestros Famosos”. En el proceso de cultivar maestros famosos, debemos prestar atención al estímulo espiritual, a los modelos a seguir y a la guía típica. Para alentar aún más a los maestros jóvenes y de mediana edad a destacarse, la escuela ha formulado el "Reglamento de evaluación para maestros de tercer nivel en la escuela secundaria de Taizhou en la provincia de Jiangsu" para apoyar la introducción de estándares de asignación académica para los maestros de nivel escolar. Maestros, maestros famosos a nivel municipal y expertos provinciales. En los últimos años, nuestra escuela ha agregado 2 bases de materias a nivel municipal y 1 estudio de maestros famosos a nivel municipal. Este semestre, se enumerarán 5 estudios de maestros famosos a nivel escolar.

(5) Construir un modelo de enseñanza de materias basado en la escuela para promover el desarrollo docente.

Los conceptos de enseñanza avanzados son el alma de la educación de calidad en las escuelas. Los maestros de primera línea son la fuerza principal en la promoción vigorosa de la reforma docente y la innovación docente. La enseñanza en el aula es la posición principal para implementar una educación de calidad. El modelo de enseñanza es un proceso y método de enseñanza relativamente estable adoptado por los profesores para organizar la enseñanza en el aula de acuerdo con reglas de enseñanza bajo el dominio de conceptos didácticos específicos. Tiene un buen efecto de enseñanza y cierto valor de promoción, lo que permite a la mayoría de los profesores de primera línea deshacerse de la situación de enseñanza de confiar únicamente en la experiencia y los sentimientos e ignorar las reglas de enseñanza, para obtener el doble de resultado con la mitad del esfuerzo. .

Con este fin, nuestra escuela considera "explorar modelos de enseñanza en el aula bajo la nueva situación" como un gran avance y un enfoque para penetrar nuevos conceptos curriculares, profundizar aún más la reforma curricular y promover una educación de calidad.