¿Quién es el abogado penalista más poderoso del condado de Jinxiang, ciudad de Jining, provincia de Shandong?
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上篇: Cómo realizar pruebas de educación de calidad¡La "educación de calidad" debe convertirse en la guía de trabajo y dos estándares de educación! Cuatro. ¡de ninguna manera! 1. Dos estándares: Estándar de evaluación: La "educación de calidad" debe convertirse en el estándar de evaluación del trabajo educativo y debe estar estrechamente vinculada a la evaluación del trabajo de los directores de educación, directores de escuelas y docentes. Estándares de evaluación: si prestamos atención al cultivo de la calidad de la personalidad, la calidad psicológica y los conceptos legales de los estudiantes debería ser el estándar mediante el cual examinamos la calidad de la educación. 2. La guía de trabajo "Educación de calidad" debe convertirse en una guía de trabajo para la educación, lo que significa reducir el número de exámenes, reducir la dificultad de los exámenes, reducir el grosor de los materiales didácticos, aumentar efectivamente el número de cursos de educación psicológica y educación de calidad de la personalidad. , y educación jurídica, y aumentar efectivamente el número de profesores en disciplinas relacionadas. De lo contrario, no habría currículo, ni docentes, ni reforma. ¿Qué pasa con la “educación de calidad”? El concepto de "educación de calidad" consiste en dar importancia al cultivo de la calidad de la personalidad, enfatizar la importancia de "ser un ser humano" y deshacerse de la superstición del rendimiento académico y el sistema de exámenes imperial. "Educación de calidad" significa conceder importancia a la "educación para todos" en lugar de "proteger a los mejores estudiantes y abandonar a los pobres", es decir, mejorar integralmente la calidad de los estudiantes y no empujar fácilmente a los "niños problemáticos" a la sociedad. La "Educación de calidad" no sólo debe ser el estándar de evaluación, el estándar de examen y la guía de trabajo en la labor educativa, sino también establecer la política educativa de los "Cuatro Nunca": 1. El propósito de la educación nunca es ingresar a la universidad. No se puede simplemente convertirse en un "talento" sin convertirse en una "persona". Ir a la universidad no es de ninguna manera el objetivo final de la vida. Si estás desempleado después de la universidad, todavía te quedan décadas en tu vida. ¿Cómo puedes seguir? ¿Basado en el rendimiento académico? es inútil. Si quieres estar en la sociedad, sobrevivir en la sociedad y mantenerte alejado del crimen en la sociedad, debes confiar en tu personalidad, calidad psicológica y conciencia jurídica. ¿De qué sirve simplemente ir a la universidad? Incluso los mejores estudiantes y estudiantes de doctorado de la Universidad de Pekín se suicidaron saltando del edificio. Se puede ver que la búsqueda unilateral de "ingresar a la universidad" conducirá inevitablemente a tragedias familiares y sociales de "personas que pierden dinero". En lugar de "suicidarse saltando de un edificio" sólo para estudiar, es mejor "tomar un descanso de la escuela y quedarse en casa" lo antes posible. 2. El estándar de evaluación de la educación. El estándar de evaluación de los estudiantes no son en modo alguno los resultados de los exámenes, sino la calidad de la personalidad. Primero haz un servicio meritorio, luego hazte cargo de la familia, sé un ser humano primero y luego haz las cosas. ¿Cómo fueron los puntajes de las pruebas? ¿No son sólo unos cuantos números arábigos en un trozo de papel usado? ¿Qué significan estos ridículos números arábigos? ¿Qué puede representar? ¿Puede significar que el niño no tiene problemas psicológicos? ¿Puedes demostrar que tus hijos honrarán a sus padres en el futuro? ¿Puede significar que su hijo no cometerá delitos en el futuro? ¿Puede significar que su hijo no se suicidará tirándose de un edificio en el futuro? Si lo piensas bien, ¡esos números arábigos no significan nada! Sólo el 20% de los factores intelectuales realmente desempeñan un papel en el futuro y el éxito de un niño, pero el 80% son factores no intelectuales. Sin factores no intelectuales, calidad de personalidad, salud mental y conceptos legales, los niños dudarán, serán pesimistas, se suicidarán y cometerán delitos. Para entonces, no importa cuán buenos sean los estudiantes, no importa cuán altos sean los puntajes de las pruebas, no importa cuánta inversión material y esfuerzo, ¡todo será igual a cero! ¡La lista sigue y sigue! De hecho, ¡son todos los resultados de los exámenes y culpa de esos inútiles números arábigos! Por otro lado, nuestras autoridades educativas, nuestros directores y nuestros padres no utilizan estos números arábigos para evaluar la calidad de las escuelas, los profesores y los estudiantes. ¿Dónde está hoy la “educación de calidad”? Obviamente, "educación sobre los resultados de los exámenes". La mirada evaluadora de la mayoría de los educadores no se centra en la alta incidencia de la delincuencia juvenil, la psicología estudiantil vacía, los estudiantes pobres a los que rara vez se preocupan y preguntan por ellos, o los "niños problemáticos" que están lejos del calor de la atención familiar y social, sino en los pocos con excelente rendimiento académico, "mejores estudiantes" que pueden brindarles honor. No presta atención a la mejora de la calidad de todos los estudiantes, sino que sólo se centra en la mejora de los "puntuaciones de los exámenes" de todos los estudiantes. Empuja despiadadamente a esos "niños problemáticos" a la sociedad, permitiendo comisarías de policía, centros de rehabilitación de drogas y. campos de trabajo para "educar y cuidar" a estos niños y perder sus escuelas. El papel de la "educación nacional". ¡Este es un triste fenómeno educativo! Estándares de evaluación incorrectos conducirán inevitablemente a métodos educativos incorrectos y vidas equivocadas para la próxima generación. ¡Sólo cuando los "estándares de calidad" se consideren "estándares de evaluación", "estándares de examen" y "directrices de trabajo" podremos hablar de "educación de calidad"! 3. El método de educación no es en modo alguno la mera asistencia pasiva a clases. Debemos adoptar con valentía diversos métodos educativos vivos y animados que se adapten al desarrollo social y den pleno juego a la iniciativa de los estudiantes. Un profesor habla arriba y decenas de estudiantes escuchan abajo. La maestra dijo "1+1=2" y los alumnos guardaron silencio. La maestra dijo "1+1=3" y los alumnos guardaron silencio. El profesor preguntó: "1+1=?" Los alumnos guardaron silencio. ——¡Éste es el modelo educativo atrasado de China! Un maestro de arriba dijo que docenas de estudiantes de abajo también podrían hacer preguntas. El maestro dijo "1+1=2" y los estudiantes preguntaron "¿Por qué 1+1 no es igual a 3?". El maestro analizó cuidadosamente el principio de "1+1=2" con ejemplos, y los estudiantes también imaginaron el Principio de posibilidad "1+1=3". Finalmente, se desarrolla y mejora el pensamiento tanto de profesores como de estudiantes. Más tarde, cuando llegó el momento de realizar operaciones prácticas específicas, el pensamiento de investigación de los estudiantes se volvió más abierto y ganaron el Premio Nobel. ——¡Esto es educación humanizada avanzada en el extranjero! La educación de China, al igual que la economía de China, también debería "reformarse y abrirse", abandonar las rígidas ideas "izquierdistas" de "educación planificada" del pasado e introducir audazmente conceptos, modelos y métodos educativos extranjeros avanzados. En el campo económico relacionado con la economía nacional y el sustento del pueblo, la economía de mercado y el comercio de acciones que denunciamos en el pasado pueden echar raíces en la China socialista. 下篇: