La relación entre educación y país
Los países en desarrollo están gastando cada vez más sus escasos recursos en educación. Quieren utilizar la educación para mejorar primero su capacidad de absorber conocimientos científicos para mejorar la eficiencia económica, embarcándose así en el camino tradicional hacia el "desarrollo". En segundo lugar, estos países utilizan la educación para establecer y mantener una conciencia nacional que refleje la identidad y la independencia nacionales, encarne sus valores culturales y mantenga la libertad de elegir diferentes elementos de los sistemas extranjeros. Por tanto, la educación no es sólo un medio de desarrollo económico medido por tasas de descuento, rendimientos, etc. La educación también tiene un carácter sociocultural más amplio, que debe tenerse en cuenta al medir su papel en el desarrollo nacional. El éxito o el fracaso de un sistema educativo depende en gran medida de si los planes de desarrollo satisfacen las necesidades generales de la sociedad de cada país.
Muchos países en desarrollo sienten particularmente urgente la necesidad de mantener sus culturas y valores únicos. Muchos países, incluso aquellos que se independizaron antes de la Segunda Guerra Mundial, fueron influenciados por el modelo metropolitano. En algunos países, no sólo las estructuras escolares, los planes de estudios y los certificados se copian directamente del país metropolitano, sino que incluso los sistemas judiciales y administrativos siguen los del país metropolitano. En otros países, como en mi país de origen (Etiopía), aunque la influencia no es tan directa, el resultado es que hay una fuerte presión que hace que todas las culturas del mundo tengan la misma cara y hace que se difundan diversas creencias y patrones de comportamiento. en todas partes, del mismo modo que los productos industriales o las instalaciones aeroportuarias son similares en todo el mundo. No sorprende que la mayoría de los países en desarrollo deploren la desaparición de ciertas diferencias culturales y quieran utilizar sus sistemas educativos para preservar sus culturas tradicionales.
Estos países también necesitan adquirir, producir e impartir ciencia, tecnología y conocimientos a través de la educación. En términos generales, las capacidades científicas locales son fundamentales para interpretar y asimilar tecnologías extranjeras; cualquier país que carezca de estas capacidades se verá perjudicado. Con el talento científico local es posible evitar actividades que obstaculicen la producción: en qué medida las escorias afectarán la producción pesquera; en qué medida la industria del envasado de carne cumplirá con los requisitos de etiquetado de los productos y en qué medida la planificación social tendrá un carácter económico y social; afirman. El Informe sobre el desarrollo mundial de 1980 señaló acertadamente que las personas analfabetas, científicamente ignorantes o inconscientes del mundo exterior sólo pueden permanecer en un estado esencialmente "intelectualmente subdesarrollado y no pueden contribuir plenamente al desarrollo nacional".
Sin embargo, la educación cuesta mucho, lo que no sólo se refiere a gastos directos, sino que también se refiere al consumo de recursos. En muchos países, el entorno no es propicio para que los niños completen su educación. Respecto a las características de la educación primaria en cierto país de África Occidental, un documento de la UNESCO señalaba:
Los estudiantes de primaria representan el 94% de todos los alumnos de la escuela... ocupando el 90% de los profesores de la escuela , consumiendo fondos públicos* **62,4% de los fondos de educación, mientras que la tasa de matrícula de niños en edad escolar sólo llega al 13%, y el período repetido representa el 25% Sólo 28 estudiantes se gradúan de cada 100 estudiantes de primer año que ingresan, y cada uno. El graduado tiene que pagar 19 El costo de la educación primaria por año.
Bajo la premisa de que la educación debe ser un eslabón central del desarrollo, este artículo revisará la experiencia del Banco Mundial en la concesión de préstamos para educación desde 1963. Los fondos del Banco Mundial se utilizan de diversas maneras, dependiendo de las necesidades de los países miembros, desde proporcionar más plazas escolares hasta desarrollar instalaciones informáticas y educar a las mujeres sobre nutrición y planificación familiar. Aunque el Banco Mundial generalmente otorga préstamos para proyectos con beneficios económicos, la diversidad de préstamos refleja la preocupación del Banco Mundial por el desarrollo humano y social en todos los aspectos. Muchas cuestiones surgieron durante el transcurso de este trabajo: ampliar los sistemas escolares a menudo significaba pagar más a los maestros; ejercer presión sobre los presupuestos; proporcionar equipos de tecnología educativa también significaba tener que prestar mucha atención a los proyectos individuales; necesidades a largo plazo de los países. Por otro lado, frente a la agitación política y económica, la inversión del Banco Mundial en escuelas secundarias ha demostrado una vitalidad obvia, lo que indica que existe una gran necesidad de inversión en esta área, y también demuestra que estas inversiones pueden dar resultados reales. . Porque todo el mundo reconoce que un sistema educativo sólido puede contribuir en gran medida a explicar por qué un país logra desarrollar recursos productivos y preservar características sociales y culturales.