¿Cuál es la diferencia entre política educativa y regulaciones educativas?
1. Los temas de formulación son diferentes.
Los reglamentos educativos son formulados por los organismos del poder estatal y los organismos administrativos estatales de conformidad con los procedimientos legales. Política educativa: Los formuladores de políticas educativas pueden ser organizaciones de partidos políticos, órganos legislativos nacionales y agencias administrativas nacionales.
2. Diferentes métodos de ejecución.
Cualquier organización o individuo debe cumplir con las normas educativas respaldadas por la coerción estatal y no debe violarlas. Política educativa: la implementación de la política educativa depende principalmente del poder o la disciplina del partido y del gobierno, y se implementa mediante llamados, publicidad, educación, explicaciones, movilización, etc., con un poder coercitivo limitado.
3. Las normas tienen efectos diferentes.
Las normas educativas son normas sociales que estipulan los derechos y obligaciones de las personas. Por lo tanto, los miembros relevantes de la sociedad y el personal administrativo deben cumplir con la implementación. Las políticas educativas formuladas por los órganos legislativos nacionales y los organismos administrativos nacionales son universalmente vinculantes. Política educativa: El efecto normativo de las políticas educativas formuladas por los órganos de los partidos políticos sólo es válido para las organizaciones de los partidos políticos y sus miembros.
Problemas existentes en la política educativa:
1. La “ausencia” de política educativa
La llamada “ausencia” de política educativa se refiere al Dentro En el tiempo y el espacio, no existen políticas correspondientes que regulen y orienten los asuntos o actividades que deben ser gestionados por las políticas educativas. Nuestras políticas educativas son siempre reactivas y a menudo esperamos hasta que los problemas educativos alcancen cierto nivel antes de considerar la formulación de políticas.
Por un lado, los problemas deben pasar por un proceso que va desde lo potencial a lo obvio, desde lo menor a lo grave; por otro lado, incluso después de que se formula la política, hay un desfase entre su promulgación y su implementación; y de la implementación a la efectividad. En este proceso desde cero hasta algo, la política está "ausente".
Cabe señalar que el desequilibrio de la política educativa no sólo se refleja en la insuficiente oferta de política educativa. A veces, demasiadas políticas y demasiadas políticas también son un problema, que también puede interferir o limitar el desarrollo saludable de la práctica educativa.
2. "Incompetencia" de la política educativa
La llamada "incompetencia" de la política educativa significa que la política educativa actual no puede lograr los resultados esperados y no puede regular y gestionar la práctica. La "incompetencia" de la política educativa incluye principalmente dos significados: primero, significa que la política educativa tiene su propio límite de capacidad debido a factores como la particularidad del problema, la capacidad del gobierno, la planificación de políticas, las herramientas políticas y la aceptación de la política educativa. grupo objetivo.
En segundo lugar, existe una tendencia a cometer errores subjetivos al formular e implementar políticas educativas. Esta tendencia a cometer errores a menudo se debe a que las personas son demasiado racionales, demasiado emocionales, o están ansiosas por hacer algo, o persiguen ciertos intereses especiales y no pueden considerar los problemas desde una perspectiva práctica.