Dejemos que la cultura universitaria pase de ser explícita a invisible.
El profesor Hu es un profesor político especial en las escuelas secundarias de la provincia de Guangdong, uno del primer grupo de profesores famosos en el sistema de educación básica de la provincia de Guangdong y un experto en el "Programa Nacional de Capacitación" de la Ministerio de Educación. Tiene sus propios conocimientos únicos tanto en la enseñanza como en la gestión escolar. Tal vez lo dijo accidentalmente, pero escuchó con mucha atención, así que me puse a pensar profundamente.
Como recurso especial, la cultura del campus es una especie de enseñanza silenciosa, una fuerza silenciosa y una influencia invisible, que influirá y guiará el trabajo y el comportamiento de profesores y estudiantes.
Para una escuela, la construcción de la cultura no es sólo un punto de partida importante, sino también una línea principal de trabajo invisible. En la construcción de la cultura del campus, la mayoría de las escuelas prestan más atención a la expresión explícita de la cultura, como la construcción de muros culturales, corredores culturales, pizarrones y otras formas para reflejar la connotación cultural de la escuela y la búsqueda espiritual de profesores y estudiantes, mientras descuidando la expresión implícita de la escuela. La excavación de la cultura sexual siempre ha provocado una sensación de desconexión y brecha en la construcción de la cultura del campus.
Después del examen de ingreso a la universidad de 2016, tuve la suerte de participar en el "Curso de formación avanzada para directores de escuelas secundarias superiores en la provincia de Gansu". Cuando visité la escuela secundaria afiliada a la Universidad Normal del Noroeste, los profesores de la escuela secundaria nos presentaron con orgullo una actividad importante en su escuela: la recolección de peras. En el Liceo Adscrito a la Universidad Normal hay un viejo peral, que crece muy frondoso. Cada año, cuando las peras están maduras, la escuela organiza a los estudiantes para recogerlas, dividirlas y comerlas. Al recoger peras, se ejercita la capacidad práctica y la aptitud física de los estudiantes. Partir peras favorece el cultivo de la conciencia de justicia y ahorro en los estudiantes. Comer peras les permite sentir la alegría del trabajo. La escuela dotó a esta actividad de significado educativo, haciendo que un trabajo aparentemente simple en el campus fuera valioso e importante.
La escuela secundaria Shenyang No. 5 organiza a los estudiantes para que participen en actividades de práctica social en la base agrícola de la escuela cada año, incluido el aprendizaje de técnicas de injerto, trasplante de arroz, tejido, plantación y otras técnicas, para que los niños que han vivido en hormigón armado durante muchos años pueden conectarse con la naturaleza. Tener un contacto cercano con ellos puede ayudarlos a desarrollar su espíritu trabajador, aprender ciertas habilidades laborales y comprender verdaderamente el principio de una buena cosecha. Las prácticas de estas escuelas proporcionan una buena referencia e inspiración para nuestra construcción cultural.
Realizar actividades es algo que todo colegio hará. Preste atención y planifique cuidadosamente las actividades del campus y considere las diversas actividades como parte de la construcción cultural con pocas y espaciadas. La mayoría de las escuelas sólo se centran en las actividades mismas e ignoran la exploración y extensión de las funciones educativas de las actividades.
Cada edificio de la escuela debe ser una transmisión de ideas, una expresión de cultura y debe formar un ambiente armonioso y perfecto con las personas del campus.
Recientemente, la escuela tiene que poner nombre a las calles del campus. Me pregunto si es posible recopilar nombres de carreteras que deban ser nombrados por todos los profesores y estudiantes de la escuela. Me emocioné mucho cuando vi el aviso de solicitud emitido por la oficina y participé personalmente en el evento de nombramiento de la carretera del campus. Aunque todos tienen opiniones diferentes, a través de esta actividad aprendimos mucho sobre el sentido común sobre la denominación de carreteras. Por ejemplo, algunas se nombran según la ubicación geográfica, otras según las características de los edificios del campus y otras según el propósito. del edificio, y algunos llevan nombres en forma de inspiración, algunos llevan el nombre de longitud y latitud, algunos llevan el nombre de árboles verdes y otros llevan el nombre de universidades. Aunque la decisión aún no se ha tomado definitivamente, la sabiduría colectiva de todos debe ser el plan más completo. El nombre que comparten todos * * *, aunque no sea tan sofisticado, debe ser el nombre más considerado y apropiado.
Las gradas del patio de la escuela todavía están en reparación recientemente y el maestro pintará el cubo de pintura pronto. Creo que el color de los edificios escolares también debe considerarse cuidadosamente y coordinarse con el entorno que los rodea. El gris expresa una especie de solemnidad; el rojo expresa una especie de vivacidad y entusiasmo; el blanco expresa una especie de pureza; el azul expresa una especie de tranquilidad y racionalidad. En el patio de juegos hay campos verdes y pistas de plástico rojas. ¿Qué colores de brackets combinarían bien con el verde y el rojo? ¿Es también posible hacer una lluvia de ideas y aprovechar las fortalezas de los demás?
La cultura de una escuela no sólo está visible, colgada en la pared, sino también implícita en las actividades, reflejada en los valores de * * * y de los profesores y alumnos * * * en la vida. búsqueda y reconocimiento.