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- Cómo llevar a cabo investigaciones en las escuelas para promover el desarrollo profesional de los docentesEl nuevo plan de estudios plantea una serie de nuevos desafíos y requisitos para los docentes, como las opiniones de los docentes sobre la calidad de la enseñanza y las opiniones de los estudiantes. y vistas de aprendizaje. Las escuelas y los docentes están ansiosos por sentir que todavía están lejos de los requisitos del nuevo plan de estudios. Al mismo tiempo, con el advenimiento de la era de la información, los conceptos de "aprendizaje permanente" y "sociedad del aprendizaje" están profundamente arraigados en los corazones de la gente. Los docentes inevitablemente tienen una sensación de crisis y urgencia, y son cada vez más plenamente conscientes. que no pueden depender únicamente de la educación inicial. Lo que es más importante es que la educación continua de los docentes debe integrarse a lo largo de toda su carrera docente. Con la experimentación y promoción de nuevos cursos de educación básica, la formación escolar ha demostrado una gran vitalidad para mejorar la capacidad de los profesores para implementar nuevos cursos, mejorar los métodos de enseñanza tradicionales y promover la reforma y el desarrollo de la educación básica. Este artículo parte de una investigación realizada en la escuela y explora cómo promover eficazmente a los docentes para que actualicen sus conceptos educativos, cultiven el espíritu innovador, desarrollen la capacidad reflexiva, mejoren la capacidad de práctica educativa y la capacidad de investigación científica, sigan el ritmo de la reforma curricular y aceleren la formación profesional. desarrollo. Palabras clave: La nueva ronda de reforma curricular de desarrollo profesional docente basada en la investigación en las escuelas ha despertado a la mayoría de los educadores que están comprometidos con la educación con su innovación y desarrollo incomparables. La mayoría de los docentes enfrentarán los desafíos de una cultura curricular de autonomía, cooperación e investigación y una nueva situación de enseñanza. También somos claramente conscientes de que el desarrollo profesional de los docentes no es sólo la garantía fundamental de la calidad de la educación escolar, sino también la fuente de motivación para la mejora continua de la connotación de la educación escolar. Es el factor más crítico en el desarrollo. del potencial de los estudiantes y el desarrollo sostenible de las escuelas. Sin embargo, la situación actual del desarrollo profesional docente no es tan optimista como imaginábamos. Especialmente en áreas étnicas afectadas por la pobreza, debido a las condiciones limitadas, los maestros tienen oportunidades limitadas para estudiar en el extranjero, canales de aprendizaje deficientes y no se ha formado el concepto de aprendizaje permanente. Como resultado, los estándares académicos de los maestros no son altos y su educación. Los conceptos están desactualizados y es difícil adaptarlos a las necesidades de la educación moderna. Por lo tanto, cómo ayudar a los docentes a comprender la profunda connotación del nuevo currículo, adoptar estrategias de investigación efectivas y promover el desarrollo profesional de los docentes se ha convertido en el vínculo más realista y crítico en el nuevo proyecto de reforma curricular. 1. El concepto básico de la enseñanza y la investigación en la escuela La base teórica de la enseñanza y la investigación en la escuela es: la escuela es el lugar donde realmente tiene lugar la educación, y la enseñanza de la investigación tiene importancia directa sólo si se basa en los problemas reales de enseñanza de la escuela. escuela. 1.1 La escuela es una base para la enseñanza y la investigación científica. La investigación basada en la escuela enfatiza que las escuelas son la base de la investigación, lo que significa que la investigación debe centrarse en situaciones específicas de enseñanza escolar. Las preguntas de investigación se resumen y recogen de la práctica docente de la escuela y no están preestablecidas ni deducidas. Los problemas deben descubrirse, analizarse y resolverse en situaciones reales de enseñanza escolar. Es fácil hablar de muchos temas de enseñanza de manera abstracta si se separan de la situación de enseñanza específica. Pero eso no significa mucho. Por ejemplo, durante la implementación del nuevo plan de estudios, la política de gestión del plan de estudios de tercer nivel ha planteado nuevos requisitos para las escuelas. Las escuelas no sólo deben implementar de manera creativa los currículos nacionales y locales, sino que también tienen el derecho y la responsabilidad de desarrollar currículos escolares adecuados a sus propias características, lo que conducirá a una situación de enseñanza que sea completamente diferente de cualquier estudio previo. Además, la situación de cada escuela también es muy diferente. Para escuelas específicas, siempre hay una manera de resolver los llamados problemas de enseñanza "superficiales" que no son tan "reales". Cómo desarrollar un currículo escolar, cómo llevar a cabo actividades prácticas integrales y cómo reflejar la autonomía, la cooperación y la indagación del aprendizaje en el contexto de clases numerosas. , sólo se puede encontrar en la situación docente específica de la escuela. 1.2 Los docentes son el cuerpo principal de formación. La investigación basada en la escuela enfatiza que los docentes son el cuerpo principal de la investigación docente. La investigación docente no debe ser dominio exclusivo de unos pocos investigadores de tiempo completo, sino el poder y la responsabilidad de todos los docentes. Sólo cuando más y más profesores de primera línea aborden su práctica docente y su trabajo docente con una actitud de investigación, y mejoren continuamente su capacidad para resolver problemas prácticos de enseñanza en el proceso, será realmente posible la mejora general de la calidad de la enseñanza escolar. La investigación docente con los profesores como cuerpo principal es diferente de la investigación de la torre de marfil que defiende "ideas" y "escuelas teóricas". Debería ser más una investigación-acción de "resolución de problemas", comprometida consciente y proactivamente con la exploración y la resolución de problemas de enseñanza por cuenta propia. práctica docente., logrando así el propósito de mejorar la práctica docente y mejorar la calidad de la enseñanza. 1.3 Promover el desarrollo de profesores y estudiantes es el objetivo directo de la formación. El propósito de la investigación escolar, ya sea como actividad de investigación docente o como mecanismo de investigación docente, es mejorar la práctica escolar, mejorar la calidad de la enseñanza y promover el desarrollo de profesores y estudiantes. Entre ellos, el núcleo es el desarrollo profesional de los docentes y el sano desarrollo físico y mental de los estudiantes, que son los principales contenidos que reflejan el nivel de gestión de una escuela. Sin este propósito directo, el alma de la investigación escolar se perderá y "basada en la escuela" se convertirá en una frase vacía. Si el propósito directo de la formación docente es mejorar las prácticas escolares, mejorar la calidad de la enseñanza y promover el desarrollo común de profesores y estudiantes es un indicador importante de si está arraigada en las actividades docentes diarias de profesores y estudiantes y si está vinculada a la mejora de las conductas docentes cotidianas en las escuelas. Además, los sujetos finales de evaluación deben ser el director de la escuela, los docentes y los estudiantes, y no deben ser otros sujetos fuera de la escuela. Esto requiere garantías institucionales, es decir, cuando la escuela considera que la formación no apunta directamente al desarrollo de docentes y estudiantes, estos deben poder expresar sus sentimientos y requerimientos con fluidez en el sistema. No se trata de negar la importancia de la evaluación externa, sino de confirmar el debido estatus y papel de la evaluación interna en el sistema. Los resultados de la formación escolar, incluido el posicionamiento de sus objetivos, deberían ser reconocidos por los propios profesores y estudiantes, y se debería dar más estímulo y reconocimiento al sistema. Hay algunos fenómenos de aprendizaje por aprender y de aprendizaje por “apariencia”, lo que va en contra del concepto básico de formación escolar.
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Asuntos Inmobiliarios, Municipales y de Agua, la Unidad de Apariencia de la Ciudad y Saneamiento Ambiental (en adelante, el Reglamento), Fortalecer la supervisión y gestión de seguridad de la industria de drenaje en esta ciudad para prevenir accidentes por intoxicación por gases tóxicos y nocivos como el sulfuro de hidrógeno durante el mantenimiento, mantenimiento y limpieza de las instalaciones de drenaje. La industria de drenaje y las unidades operativas que operan en lugares tóxicos y peligrosos ahora están sujetas a registro, supervisión de seguridad y capacitación educativa. 1. Registro de unidades dedicadas a operaciones en lugares tóxicos y peligrosos (1) Ámbito de aplicación: 1. Los operadores de unidades operativas dedicadas a instalaciones de drenaje deben ingresar a espacios subterráneos limitados con una profundidad de más de 3 metros (incluidos 3 metros), como tuberías de drenaje o pozos de registro, pozos de recolección de estaciones de bombeo de agua de lluvia (aguas residuales), tanques de ajuste de agua de lluvia, tanques de tratamiento de aguas residuales. , etc. para mantenimiento, mantenimiento y limpieza; 2. Unidades de buceo dedicadas al sellado y desmontaje de tuberías de drenaje y operaciones de buceo. (2) El departamento de aceptación del Centro Municipal de Aceptación Empresarial de Asuntos del Agua. (3) Materiales de registro Las unidades que realizan operaciones en lugares tóxicos y peligrosos deben proporcionar los siguientes materiales de registro: 1. Una copia de la licencia comercial de la unidad operativa 2. Una copia del certificado que cumple con las condiciones básicas para la operación de tratamiento de aguas residuales; o mantenimiento y operación de tuberías de drenaje 3. Operación Copias de los sistemas de gestión de seguridad y procedimientos operativos seguros 4. Copias de los planes de rescate de emergencia en caso de accidente 5. Copias de los registros de capacitación y evaluación de seguridad para los trabajadores; equipo de protección se refiere principalmente a: equipo de ventilación, bombas de agua, gases tóxicos y nocivos como sulfuro de hidrógeno, oxígeno, analizadores de detección de gases combustibles, tres o más juegos de respiradores de aire, etc. 7. Unidades de buceo dedicadas al bloqueo de tuberías de drenaje y la remoción también debe proporcionar: (1) Una copia de la licencia de producción de seguridad (2) Una copia del certificado del buzo y una copia de la evaluación de salud anual del buzo emitida por el departamento médico profesional de buceo (3) La unidad de operación de buceo debe; Estar equipado con más de dos juegos de equipos de protección de aislamiento de aire comprimido y un par de walkie-talkies. (4) Una unidad de negocio con un período de validez de 1 se dedica a la operación de instalaciones de drenaje y sus operadores deben ingresar tuberías de drenaje o pozos de registro, pozos de recolección de estaciones de bombeo de agua de lluvia (aguas residuales), tanques de ajuste de agua de lluvia, tanques de tratamiento de aguas residuales, etc. con una profundidad superior a 3 metros (incluidos 3 metros) de espacio subterráneo limitado, el período de registro es de tres años 2. Para las unidades de buceo dedicadas a operaciones de sellado de tuberías de drenaje, extracción de cabezales y buceo, el período de registro es de un año; (5) Los materiales de archivo de gestión de materiales deben realizarse por triplicado, una copia será conservada por el Centro Municipal de Aceptación Empresarial de Asuntos del Agua y la segunda copia se enviará a la Oficina Municipal de Asuntos del Agua (Oficina de Supervisión de Seguridad y Control de Inundaciones) y al Municipio; La Oficina de Gestión de Drenaje y la Oficina Municipal de Asuntos Hídricos (Oficina de Supervisión de Seguridad y Control de Inundaciones) dentro de los tres días) son responsables de enviar una copia a la Oficina Municipal de Supervisión de Seguridad dentro de los tres días posteriores a la recepción de los materiales de presentación. Después de recibir los materiales de presentación, el Centro Municipal de Aceptación de Asuntos del Agua emitirá un certificado de presentación. (6) El anuncio de registro de la lista de unidades operativas en lugares tóxicos y nocivos será publicado periódicamente en la Red de Asuntos del Agua de Shanghai por el Centro Municipal de Aceptación Empresarial de Asuntos del Agua. dos. Registro de operaciones en lugares tóxicos y peligrosos (1) Ámbito de aplicación La unidad responsable del mantenimiento y reparación de las instalaciones de drenaje organiza las operaciones de las instalaciones de drenaje, y sus operadores deben ingresar a tuberías de drenaje o pozos de registro, pozos de recolección de estaciones de bombeo de agua de lluvia (aguas residuales), tanques reguladores de agua de lluvia y plantas de tratamiento de aguas residuales Mantenimiento, inspección y limpieza de espacios subterráneos limitados con una profundidad de más de 3 metros (incluidos 3 metros), como piscinas, y se dedican al desmontaje, sellado, buceo y otras operaciones de tuberías de drenaje. La división del trabajo se lleva a cabo de conformidad con el "Reglamento" y las "Disposiciones provisionales sobre la división de funciones para la gestión del drenaje municipal, distrital y de condado", y Hushuiwu [2002] Nº 77 y Nº 212 "Opiniones sobre la aplicación de División de Funciones para la Operación, Conservación y Conservación de Tuberías de Drenaje en esta Ciudad”. Las unidades responsables del mantenimiento y reparación de instalaciones de drenaje deberán registrarse en las siguientes unidades antes de realizar operaciones en lugares tóxicos y peligrosos con instalaciones de drenaje: 1. Operaciones en instalaciones de drenaje en sistemas de drenaje municipales o el bloqueo y remoción de tuberías de drenaje con un diámetro de más de 1.05m se reportará a la Dirección Municipal de Drenaje Para que conste, la Dirección Municipal de Drenaje también entregará copia a la Dirección Municipal de Seguridad en el Trabajo. 2. Para operaciones de sellado y remoción de cabezales en instalaciones de drenaje municipales y distritales o tuberías de drenaje con un diámetro de tubería inferior a 65,438 ± 0.05 metros, se debe presentar un registro ante el departamento administrativo de drenaje del distrito o condado, y el departamento administrativo de drenaje del distrito y condado. debe copiarlo al mismo tiempo. Informe a la oficina de supervisión de seguridad del distrito local (condado) y a la oficina de drenaje municipal.
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- ¿Qué significa la "independencia" de un contador público autorizado? La independencia es un concepto muy importante tanto en la teoría como en la práctica de la auditoría. Ser considerado como vida de un contador público autorizado es la garantía más básica para que se reconozca el informe de certificación emitido por un contador público autorizado. Se puede decir que sin independencia no habría profesión de contador público certificado, del mismo modo que sin justicia los árbitros no tendrían sentido. 1. Las disposiciones sobre la independencia de las asociaciones de contadores públicos extranjeros en varios países sitúan la independencia en una posición muy importante a la hora de formular la ética profesional. El Código de Ética Profesional formulado por el Instituto Americano de Contadores Públicos Certificados consta de cuatro partes, a saber, principios éticos profesionales, reglas de conducta, interpretación de reglas de conducta y normas éticas. Entre ellos, ya sean principios de ética profesional o reglas de conducta, hay disposiciones sobre independencia. Los principios de ética profesional reflejan las responsabilidades de los contadores públicos certificados y los principios básicos de la ética profesional. Estos principios exigen responsabilidades profesionales y una conducta correcta, incluso a expensas del beneficio personal. Uno de ellos es la objetividad y la independencia: se espera que los miembros sean objetivos y eviten conflictos de intereses en el desempeño de sus funciones profesionales. Los miembros que se dediquen a negocios públicos deberán mantener su independencia sustantiva y formal cuando presten servicios de auditoría y otros servicios de certificación. El artículo 1 del Código de Conducta, 101, enfatiza la independencia. Independencia: Se espera que los miembros involucrados en negocios públicos cumplan con los estándares promulgados por organizaciones reconocidas por la Junta y mantengan independencia en la prestación de servicios profesionales. Si los principios de ética profesional son el comportamiento ideal de los contadores públicos autorizados, entonces el código de conducta es el estándar mínimo de conducta de los contadores públicos autorizados y es obligatorio. Del Código de Ética Profesional formulado por el Instituto Americano de Contadores Públicos Autorizados se desprende que la independencia es el estándar mínimo de conducta para los contadores públicos autorizados. La Federación Internacional de Contadores ha formulado y promulgado el Código de Ética para Contadores Profesionales. La Parte II se aplica a los contadores profesionales que desempeñan funciones oficiales, conocidos como contadores públicos autorizados. En esta parte, la descripción de la independencia es la siguiente: Requisitos de independencia para negocios jurídicos: 1. Independencia sustancial. Esta mentalidad puede evitar que las opiniones se vean afectadas por factores que no conduzcan al juicio profesional, permitiendo a las personas actuar con imparcialidad y mantener una prudencia profesional objetiva. 2Independencia formal. Evite hechos y circunstancias materiales que harían que un tercero razonable con suficiente información relevante, incluidas las precauciones utilizadas, suponga razonablemente que la imparcialidad, la objetividad o el cuidado profesional de la firma o de los miembros del equipo forense se verían comprometidos. dos. Disposiciones sobre la independencia de la ética profesional de los contadores públicos certificados en China Desde su creación a finales de 1988, el Instituto Chino de Contadores Públicos Certificados siempre ha otorgado gran importancia a la construcción de normas éticas y educación moral para los contadores públicos certificados. En 1992, el Instituto Chino de Contadores Públicos Certificados emitió el "Código de Ética Profesional para Contadores Públicos Certificados en China (prueba)". 1996 65438 + El 26 de febrero, con la aprobación del Ministerio de Finanzas, el Instituto Chino de Contadores Públicos Certificados emitió el "Código Básico de Ética Profesional para Contadores Públicos Certificados en China" (en adelante, el "Código de Ética Profesional") , que entrará en vigor a partir de junio de 1997 65438 + 1 de octubre, reemplazando el "Código Chino de Ética Profesional para Contadores Públicos Certificados". En el "Código de Ética Profesional", la independencia se estipula de la siguiente manera: (1) Los contadores públicos autorizados deben observar los principios de independencia, objetividad e imparcialidad. (2) Los contadores públicos autorizados deberán permanecer independientes en la forma y el fondo al realizar auditorías u otros servicios de aseguramiento. (3) Si una firma de contabilidad tiene una relación de interés con su cliente que pueda dañar su independencia, no realizará la auditoría u otra actividad de aseguramiento que le haya sido encomendada. (4) Si un contador público autorizado realiza servicios de auditoría u otros servicios de aseguramiento y tiene un interés en el cliente que pueda dañar su independencia, deberá declararlo a la firma de contadores donde trabaja y recusarse. (5) Los contadores públicos autorizados no deberán dedicarse ni ocupar simultáneamente otros negocios o cargos que sean incompatibles con los servicios de auditoría u otros servicios de aseguramiento que realicen. (6) Al realizar negocios, los contadores públicos autorizados deben buscar la verdad en los hechos y no dejarse influenciar por otros. Su análisis, juicio y objetividad no deben verse afectados por gustos y disgustos personales. (7) Al realizar negocios, los contadores públicos autorizados deberán tratar a todas las partes interesadas con integridad, honestidad y justicia. Para satisfacer las necesidades urgentes, el Instituto Chino de Contadores Públicos Certificados ha formulado las "Opiniones Orientadoras sobre la Ética Profesional para Contadores Públicos Certificados en China" (en lo sucesivo, las "Opiniones Orientadoras"), que proporcionan orientación específica sobre cómo los CPA deberán cumplir con los requisitos de la ética profesional en sus actividades profesionales. Los "Dictámenes Orientadores" estipulan que al prestar servicios de aseguramiento, los contadores públicos autorizados deben mantener una independencia sustancial y formal, y su postura objetiva e imparcial no debe verse afectada por ningún interés. 3. Repensar el significado de independencia De las regulaciones anteriores se desprende que, ya sea el Instituto Americano de Contadores Públicos Certificados, la Federación Internacional de Contadores o el Instituto Chino de Contadores Públicos Certificados, todos enfatizan la independencia en sustancia y forma.
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- Una breve discusión sobre cómo mejorar la eficacia de la enseñanza de música en el aulaEn la actualidad, bajo la guía del nuevo concepto curricular, han aparecido muchos fenómenos gratificantes en las aulas de música, especialmente la cooperación profesor-alumno y participación de los estudiantes, para que nuestras clases de música estén llenas de energía, lo que mejora enormemente el interés de los estudiantes en aprender música. Al mismo tiempo, hay cierta "vivacidad" superficial, pero los objetivos de la enseñanza no están claros y la subjetividad de la música no es fuerte. Los estudiantes están ocupados en clase o tienen "ojos" en todos los ojos, pero no obtienen la experiencia emocional musical que merecen. Por tanto, cómo mejorar la eficacia de las clases de música para que los estudiantes puedan ganar, mejorar y progresar en su aprendizaje. Se ha convertido en uno de los temas importantes en la investigación actual sobre la reforma curricular en nuestro país. El siguiente es un resumen basado en mi experiencia habitual al escuchar y evaluar clases: 1. Usar materiales didácticos con flexibilidad, preparar lecciones cuidadosamente y estimular el interés. Tolstoi dijo: "La enseñanza exitosa no requiere coerción, sino despertar el fuerte deseo de conocimiento de los estudiantes y estimular su interés". El interés es el mejor maestro, una gran motivación para que los estudiantes desarrollen su capacidad de pensamiento y una fuente de disfrute para los estudiantes. La premisa del aprendizaje es el estimulante que impulsa todo el proceso del aula. Los estudiantes estaban tan emocionados que no pudieron evitar dedicarse a aprender. Estimular el interés de los estudiantes por la enseñanza en el aula es un requisito previo importante para movilizar el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes para aprender. Los profesores deben diseñar cuidadosamente planes de lecciones, utilizar materiales didácticos de manera flexible, crear situaciones, explorar las características interesantes de las obras musicales, aprovechar al máximo los recursos curriculares y guiar a los estudiantes para que participen libre y activamente en las actividades de enseñanza. Se puede decir que los estudiantes de hoy ya no son estudiantes "obedientes", están influenciados por diversos medios y tienen altos requisitos para los profesores de música. Tienen sus propias ideas y opiniones. Por tanto, tenemos que idear nuevas formas de incorporar materiales didácticos y llegar a los estudiantes. Por ejemplo, después de una encuesta, a todos los estudiantes les gustó Jay Chou. Los profesores pueden presentar el estilo musical de Jay Chou para que los estudiantes puedan comprender una serie de conocimientos musicales y culturas relacionadas. Por ejemplo, los géneros más importantes son el rap y el Rhythm and Blues. Los estudiantes están ansiosos por saber qué son el rap y el R&B y luego pueden comenzar una serie de temas. Permitir que los estudiantes comprendan el origen y la formación de la cultura negra en los materiales didácticos... Esto puede cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas. Además de Jay Chou, también podemos analizar las obras de otros cantantes populares que gustan a los estudiantes. Algunas obras tienen elementos de la Ópera de Pekín y podemos hablar más de la Ópera de Pekín. En la clase de música, debemos respetar el amor de cada estudiante, enfrentar a todos los estudiantes y dejar que todos disfruten de la clase de música. Sólo comprendiendo plenamente los intereses, pasatiempos y fortalezas de la personalidad de los estudiantes en la música podremos formular los objetivos de enseñanza correspondientes, diseñar actividades de enseñanza y realizar mejor la interacción profesor-alumno. En segundo lugar, proceda paso a paso y preste atención a los métodos. Cada disciplina tiene sus propias habilidades especiales. No importa qué se desarrolle la educación musical escénica, implicará conocimientos profesionales en el campo de la música. Los estudiantes deben comprender y dominar los conocimientos y habilidades musicales necesarios. Esto también es una parte integral de la mejora de la calidad general. Primero se debe implementar este principio. Sobre esta base, se debe prestar atención a cómo implementar técnicas de manera efectiva. Por ejemplo, en las clases de apreciación musical centradas en "solo", podemos utilizar voces masculinas, voces femeninas, voces infantiles, etc. como ejemplos. Esto no sólo ayudará a los estudiantes a comparar e identificar, sino también a comprender los diferentes rangos de diferentes interpretaciones y. voces y enseñar aún más a los estudiantes Una introducción a los sonidos y rangos del teclado. Es fácil de entender y permite a los estudiantes aumentar sus conocimientos musicales y ampliar sus horizontes musicales. Después de ser infectados, los estudiantes quieren entender de manera espontánea y activa, lo cual es mucho mejor que la solicitud sincera del maestro. Deberían analizar y corregir más problemas en las clases de música, enseñar menos conocimientos nuevos y revisar y comparar más, para que las habilidades y técnicas ya no aparezcan en la cara fría del conocimiento y la tecnología. Creo que los estudiantes serán más receptivos. 3. El propósito y la eficacia de las preguntas en el aula. Las preguntas eficaces en el aula pueden estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, estimular el deseo de los estudiantes de explorar y desarrollar sus habilidades de pensamiento. Sin embargo, el fenómeno de la ineficiencia de los docentes y de los cuestionamientos ineficaces sigue siendo común. 1. Preguntas mecánicas: "¿Es buena esta canción?" "¿Te gusta?", etc. 2. Preguntas estilizadas: "¿En cuántas secciones se divide esta canción? ¿Qué dice cada sección? ¿Qué tipo de pensamientos y sentimientos hay?" expresado?" "Espera" y preguntas similares. Ignore la experiencia emocional de los estudiantes con la música. ¿Cómo hacer preguntas de forma eficaz? Las preguntas proporcionadas a los estudiantes deben ser de dificultad moderada y las preguntas deben diseñarse de fáciles a difíciles, abriendo gradualmente el pensamiento de los estudiantes, inspirándolos constantemente a pensar y cultivando gradualmente su capacidad de pensamiento independiente. Lo que necesita especial atención es que algunos estudiantes dejan escapar respuestas a las preguntas del profesor. El profesor debería seguir preguntando ¿por qué? Es probable que sólo unos pocos estudiantes sepan algo, por lo que el profesor puede descubrir el problema haciendo preguntas.
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- ¿Cuáles son los contenidos de las Medidas de Divulgación de Información del Gobierno Provincial de Zhejiang? Las Medidas de Divulgación de Información del Gobierno Provincial de Zhejiang, Capítulo 1, Disposiciones Generales, Artículo 1, se formulan de conformidad con el "Reglamento sobre Divulgación de Información Gubernamental de la República Popular China" (en adelante, el "Reglamento" ") y las leyes y reglamentos pertinentes, y en combinación con la situación real de la provincia. Artículo 2 Estas Medidas se aplican a las actividades de divulgación de información gubernamental por parte de los gobiernos populares en todos los niveles dentro de la región administrativa de esta provincia y los departamentos de los gobiernos populares en o por encima del nivel de condado (en lo sucesivo, agencias administrativas). El término "información gubernamental", tal como se menciona en estas Medidas, se refiere a la información producida u obtenida por agencias administrativas en el desempeño de sus funciones y registrada y conservada en una determinada forma. Artículo 3 La divulgación de información gubernamental seguirá los principios de equidad, autenticidad, exactitud, puntualidad y conveniencia, y garantizará efectivamente que los ciudadanos, personas jurídicas y otras organizaciones obtengan información gubernamental de conformidad con la ley. La divulgación de información gubernamental por parte de agencias administrativas no pondrá en peligro la seguridad nacional, la seguridad pública, la seguridad económica y la estabilidad social. La información que involucre secretos de estado, secretos comerciales y privacidad personal no se divulgará a menos que el titular de los derechos acepte la divulgación o la agencia administrativa lo crea; que la no divulgación pueda ser perjudicial para el interés público se excluye la información gubernamental que involucre secretos comerciales y la privacidad personal que tenga un impacto significativo. Artículo 4 Los gobiernos populares en todos los niveles fortalecerán el liderazgo sobre la divulgación de información gubernamental, establecerán y mejorarán los sistemas de divulgación de información gubernamental, organizarán y formularán planes de implementación de divulgación de información gubernamental, asegurarán los fondos necesarios para la divulgación de información gubernamental y promoverán la divulgación de información gubernamental. Artículo 5 La oficina general (oficina) del gobierno popular a nivel de condado o superior u otras autoridades gubernamentales de divulgación de información determinadas por el gobierno popular a nivel de condado o superior (en adelante, la autoridad gubernamental de divulgación de información) es responsable de promover , orientar, coordinar y supervisar la divulgación de información dentro de su región administrativa. Los departamentos administrativos de confidencialidad de los gobiernos populares a nivel de condado o superior son responsables de guiar y supervisar el trabajo de revisión de la confidencialidad de la divulgación de información gubernamental dentro de sus respectivas regiones administrativas. Artículo 6 Los organismos administrativos son responsables de divulgar la información gubernamental producida por sus propios organismos u obtenida de ciudadanos, personas jurídicas y otras organizaciones. La información gubernamental retenida por agencias administrativas y producida por otras agencias administrativas como base para la gestión administrativa se divulgará de conformidad con la ley a solicitud de los ciudadanos, personas jurídicas y otras organizaciones dentro del alcance de su control. Si una agencia administrativa se divide, fusiona, suprime o se ajustan sus funciones, la agencia administrativa que continúe ejerciendo sus facultades será responsable de la divulgación de información gubernamental. Si las leyes y reglamentos tienen otras disposiciones sobre la autoridad gubernamental de divulgación de información de las agencias administrativas, dichas disposiciones prevalecerán. Artículo 7 La agencia administrativa designará una agencia (en lo sucesivo, la agencia de divulgación de información gubernamental) para que sea responsable del trabajo de divulgación de información gubernamental de la agencia, y le dotará de personal acorde con sus responsabilidades laborales para realizar diversas tareas estipuladas en el Artículo 4 de el Reglamento. Artículo 8 Las autoridades de divulgación de información gubernamental y otros departamentos pertinentes fortalecerán la capacitación y educación en divulgación de información gubernamental para el personal de las agencias administrativas y mejorarán la conciencia del personal sobre divulgación de información gubernamental y sus capacidades de servicio. Las autoridades gubernamentales de divulgación de información y otros departamentos pertinentes deben fortalecer el trabajo de divulgación de información gubernamental y crear un buen ambiente y atmósfera de divulgación de información gubernamental. Capítulo 2 Divulgación activa Artículo 9 Las agencias administrativas divulgan proactivamente información gubernamental que cumple con una de las siguientes condiciones básicas: (1) que involucra intereses vitales de ciudadanos, personas jurídicas u otras organizaciones (2) que requieren un amplio conocimiento o participación pública; reflejando la estructura organizacional, funciones y procedimientos de las agencias administrativas (4) Otros que deben divulgarse proactivamente de conformidad con las leyes, reglamentos y regulaciones nacionales pertinentes; Artículo 10 Los organismos administrativos determinarán el contenido específico de la información gubernamental que se divulgue proactivamente en el ámbito de sus funciones de conformidad con los artículos 10, 11 y 12 del Reglamento y las disposiciones pertinentes de estas Medidas. Sobre la premisa de proteger los derechos e intereses legítimos de las partes interesadas, los organismos administrativos pueden tomar medidas apropiadas para divulgar proactivamente información sobre los resultados de la ejecución administrativa, como sanciones administrativas y ejecución administrativa, de acuerdo con las necesidades de la gestión administrativa. Artículo 11 Las agencias administrativas tomarán la iniciativa de divulgar información gubernamental y hacerla accesible al público a través de portales gubernamentales, boletines gubernamentales (incluidas las versiones electrónicas, las mismas a continuación), conferencias de prensa, periódicos, radio, televisión, etc. Se alienta a las agencias administrativas a ampliar activamente los canales para la divulgación activa de información gubernamental y a utilizar SMS, consultas de voz y otros métodos para divulgar información gubernamental al público. Los gobiernos populares de los municipios pueden, según sea necesario, divulgar información gubernamental al público mediante la instalación de ventanillas de divulgación de información y tableros de anuncios informativos en oficinas y lugares de servicio comunitario, o divulgando asuntos de la aldea, transmitiendo, celebrando reuniones, etc. Artículo 12 Los gobiernos populares a nivel de condado o superior utilizarán portales gubernamentales y boletines gubernamentales como una plataforma unificada para la divulgación de información gubernamental por parte de los gobiernos populares del mismo nivel. La información gubernamental divulgada proactivamente por las agencias administrativas se divulgará en el sitio web del portal gubernamental al mismo nivel o en el sitio web de la agencia. Las agencias administrativas deben actualizar la información en línea de manera oportuna y proporcionar funciones de servicio como la recuperación y descarga de información.
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- ¿Qué tipo de abogados penalistas les gustan a los jueces? A la mayoría de la gente le gusta hacer esta pregunta. En lo que respecta al ingreso a la industria judicial, la calidad de quienes ingresan a la industria no es tan alta como la de los abogados. Aunque hay muchos abogados que no tienen otras opciones, la mayoría de ellos tienen mucho talento pero no tienen la oportunidad de convertirse en jueces. En China, el umbral para convertirse en abogado es si estás dispuesto o no. Ser juez tiene que ver con oportunidades y tiene más que ver con factores institucionales e interpersonales. Aunque también hay verdaderos talentos que ingresan a la corte imperial, generalmente les resulta difícil ocupar puestos importantes. Cuantas más personas talentosas haya en la corte imperial, más se les asignará puestos como laboratorios de investigación, cargos políticos y oficinas. La razón es muy simple, porque estos puestos sirven directamente a la corte o a los líderes, y las personas con mala calidad no pueden hacerlo bien, por lo que solo las personas con talento pueden hacerlo. Sólo las personas con cierto talento pueden intimidar a las personas de otros departamentos en estos puestos de la corte. . Por lo tanto, las personas de alto rango quedan fuera de sus puestos comerciales o son transferidas por departamentos organizacionales locales, comités políticos y legales y otras agencias. De esto se desprende que no son los jueces de más alto nivel del tribunal quienes compiten con los abogados en sus cargos profesionales. Sin embargo, una gran desventaja para los abogados es que en todo el país falta una sistematización, lo que hace que la formación y el aprendizaje empresarial se convierta en una formalidad. Los jueces tienen colegios de jueces. Aunque el nivel de enseñanza del Judges College no es tan bueno, una formación y un aprendizaje profesionales similares han mejorado el nivel profesional de los jueces en su conjunto, y los jueces también aprenden unos de otros a través de intercambios de negocios y viajes de estudio. Desde este punto de vista, en la profesión de jueces, es muy común que el Estado y los tribunales organicen oportunidades de aprendizaje e intercambio. Además, otro rasgo destacable de la profesión de juez son las nuevas experiencias y vivencias que tienen los jueces. No solo a los jueces les gusta promover, sino que los tribunales también tomarán la iniciativa de promover y recomendar, porque esto es un logro político, y solo cuanta más gente conozcas podrás sentirte satisfecho. Por otra parte, no se puede decir que la formación en la profesión jurídica sea una mera formalidad. La clave es que el nivel profesional no es alto y se contratan académicos y expertos, que poco tienen que ver con las habilidades del abogado. En segundo lugar, los abogados pueden crear fácilmente bloqueos y barreras comerciales. Todos piensan que lo que saben es valioso y temen que otros conozcan sus pequeños trucos todos los días. La falta de comunicación entre abogados está determinada por las características de esta profesión, pues sólo cuanto más vulnerables e ignorantes sean sus oponentes, más fuerte será su competitividad. Hablando de abogados y jueces individualmente, hablemos de todo el grupo profesional. Los tribunales de todos los niveles cuentan con laboratorios de investigación, colegios de jueces para los tribunales de nivel prefectural y municipal y superiores, el "Diario del Tribunal Popular" patrocinado por el Tribunal Popular Supremo, el foro en línea "Foro sobre el Estado de Derecho" y una editorial. Aunque estas instituciones parecen ser numerosas y muchas instituciones locales se consideran redundantes a nivel local, estas instituciones han llevado a cabo una gran cantidad de intercambios comerciales, resúmenes de aprendizaje y experiencias, que indirectamente han mejorado el nivel profesional de los jueces en todos los niveles. En particular, la Oficina de Investigación del Tribunal Popular Supremo y varios tribunales comerciales han trabajado mucho, estandarizado estándares comerciales y emitido muchas interpretaciones judiciales, todo lo cual ha mejorado la calidad del trabajo de los Tribunales Populares. Pero la profesión jurídica no cuenta con los recursos de los tribunales. Hasta ahora, aunque la Asociación de Abogados de China ha establecido una gran cantidad de comités profesionales, estos comités no han emitido ni emitido directrices operativas para la industria de los abogados. El Colegio de Abogados está ocupado recaudando las cuotas de los abogados y no ha perdido tiempo para estudiar el desarrollo interno de la profesión jurídica. En cuanto al aprendizaje de experiencias extranjeras avanzadas y los intercambios internos, debido a problemas con el canal de financiación, no figuran como desarrollos internos en la industria legal. Si comparamos la calidad del personal de las asociaciones de abogados de nuestro país en todos los niveles con la de los tribunales populares en todos los niveles, habrá un mundo de diferencia. Desde entonces, hemos visto que los abogados y los jueces individuales son diferentes antes de comenzar, pero las diferencias en recursos y dependencias detrás de ellos son miles de veces mayores que las diferencias anteriores. Eso depende de la capacidad profesional. Hoy en día, la gestión interna de los tribunales no está estandarizada y los jueces suelen rotar en varios tribunales, lo que afecta el nivel profesional a corto plazo, pero a largo plazo se cultivan las diversas cualidades del juez y éste crece de manera más integral. Por lo tanto, muchos presidentes de tribunales dijeron impotentes: "Nuestro tribunal se ha convertido ahora en una base de formación gratuita para abogados". Dijo que los talentos destacados que formó a menudo renunciaban para convertirse en abogados, lo que hizo que el tribunal lamentara que sus esfuerzos y formación fueran en vano. En cuanto a los abogados, el monto de su negocio depende de su propia capacidad de desarrollo. Si no tienen casos que manejar, no tendrán capacidad para ejercer. Los abogados pasan mucho tiempo buscando casos en lugar de manejarlos, y el número y las circunstancias de los casos que enfrentan no son tan complejos como los que enfrentan los jueces. Por lo tanto, a menudo encontramos que los abogados que renuncian al tribunal tienen habilidades profesionales muy profesionales, pero sus ingresos no son tan altos como los de sus contrapartes. La razón es una brecha en su capacidad para detectar casos. Pero desde otra perspectiva, el negocio del abogado es supervisado por el cliente y los héroes son juzgados por su éxito o fracaso. Hay mucha presión y, naturalmente, un caso puede comprenderla completamente. Por supuesto, no se descarta que haya algunos abogados falsos que engañan a los clientes, y hay algunos abogados sin escrúpulos que son irresponsables, pero estos abogados tienen mucho miedo de que los clientes los denuncien.
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